人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元教案

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與意義分?jǐn)?shù)與除法真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成分母不同，大小不變的分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)約分求最大公因數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)約分及其方法最小公倍數(shù)通分求最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)比大小通分及其方法分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化小數(shù)化分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化小數(shù)【教學(xué)要求】1．知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3．理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4．理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通分。本單元教材在加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系上作了不少努力．同時(shí)，教材還運(yùn)用了多種形式的直觀圖式，數(shù)形結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的幾何意義。從而為老師與學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些資源，以發(fā)揮形象思維和生活體驗(yàn)對(duì)于抽象思維的支持作用。本單元的特點(diǎn)之一就是概念較多，且比較抽象。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，適當(dāng)加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。所謂化抽象為具體，就是通過(guò)具體的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形、圖式來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)概念的含義，這是小學(xué)數(shù)學(xué)最常用的也是最主要的直觀教學(xué)手段2．及時(shí)抽象，在適當(dāng)?shù)乃缴?，建?gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。為了搞好木單元的教學(xué)，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，還要重視及時(shí)抽象，不能聽(tīng)任學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在直觀水平上。否則，同樣會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，比較1和1的大小，有的學(xué)生回答不一定誰(shuí)大誰(shuí)小，要看他們分的那個(gè)圓，哪個(gè)大，由此得出1可能比1大，也可能比1小、，還可能和1相等。造成這樣錯(cuò)誤的主要原因就在于過(guò)分依賴直觀，而沒(méi)有及時(shí)抽象。因此，在充分展開(kāi)直觀教學(xué)，讓學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)例、圖式加以概括，建構(gòu)概念的意義。3．揭示知識(shí)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)掌握方法。在本單元中，約分與通分、假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結(jié)為基礎(chǔ)知識(shí)，就是揭示相關(guān)知識(shí)與方法的聯(lián)系，就比較容易在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用。盡管約分時(shí)分子、分母同除以一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)，通分時(shí)分子、分母同乘一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)，但它們都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使分?jǐn)?shù)的大小保持不變。因此，教學(xué)時(shí)不宜就方法論方法，而應(yīng)凸顯得出方法的過(guò)程，使學(xué)生明白操作方法背后的算理。這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學(xué)會(huì)操作。［課時(shí)安排l 第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生二教學(xué)目標(biāo)2．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。三重點(diǎn)難點(diǎn)米尺，掛圖，幾張長(zhǎng)方形、正方形的紙。五教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還記得我們都學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些知學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)出已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。2—……分?jǐn)?shù)線(3）還可以用什么來(lái)表示分?jǐn)?shù)？（用圖、線段或正方形來(lái)表示分?jǐn)?shù)。）請(qǐng)你用線段3 3把正方形紙平均分后，畫(huà)出陰影，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（二）教學(xué)實(shí)施師生合作測(cè)量黑板的長(zhǎng)，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示？（不能）的結(jié)果不能用整數(shù)表示。）在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類(lèi)在測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分?jǐn)?shù)。最初，人們只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。我國(guó)是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國(guó)家之請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前查找的資料說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。（三）課堂小結(jié)同學(xué)們相互交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義二教學(xué)目標(biāo)2.知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1”表示。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三重點(diǎn)難點(diǎn)投影，練習(xí)投影片，長(zhǎng)方形、圓形紙各一張。五數(shù)學(xué)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。（老師板書(shū)）根據(jù)學(xué)生舉例的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？如這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識(shí)等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出1表示什么意思。4 4 4學(xué)生乙：1還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是44（二）教學(xué)實(shí)施老師：如果用圖表示1，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手折一折或畫(huà)44老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的4學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的1。4學(xué)生乙：把8個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份兩個(gè)蘋(píng)果是這個(gè)4學(xué)生丙：我把12個(gè)△看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份3個(gè)△是這個(gè)4學(xué)生?。何野?米看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，其中的1份，就是44學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個(gè)圖形平均分，有的是把8個(gè)蘋(píng)果、12個(gè)△平均分，還老師：一個(gè)圖形，一個(gè)實(shí)物比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么8個(gè)蘋(píng)果、12個(gè)△是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一個(gè)整體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一筐茄子、一車(chē)煤、一個(gè)年級(jí)的人數(shù)、全中國(guó)人口等。老師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單位“1”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體“1”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能?chē)L試用文字描述一下嗎？先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。（四）思維訓(xùn)練說(shuō)一說(shuō)下圖中的陰影部分占整個(gè)圖的幾分之幾。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師生共同回憶總結(jié)。第三課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)單位二教學(xué)目標(biāo)三重點(diǎn)難點(diǎn)五教學(xué)過(guò)程334請(qǐng)學(xué)生任意寫(xiě)3個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的()。平均分成3份，2份是這堆糖的()。平均分成4份，3份是這堆糖的()。平均分成6份，5份這堆糖的()。然后把結(jié)果填在課本上。學(xué)生用小圓片表示糖塊，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。老師：1表示什么意思：（表示把單位“1”平均分成2份，表示這樣的一份。）誰(shuí)2是單位“1”。（這堆糖是單位“1”。）2表示什么意思？（表示把單位“1”平3什么意思？（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）講述：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如，23老師指明說(shuō)出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。集體說(shuō)一說(shuō)自已寫(xiě)出的三個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。為分?jǐn)?shù)單位是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）說(shuō)一說(shuō)黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，因?yàn)椴煌帜傅姆謹(jǐn)?shù)，把單位“1”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分?jǐn)?shù)有著不同的分?jǐn)?shù)單位。（三）課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)單位？（把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。你能說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？每個(gè)分?jǐn)?shù)又有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢？請(qǐng)你與同桌互說(shuō)3個(gè)分?jǐn)?shù)，分別說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？是由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成的?？茨慕M同學(xué)說(shuō)得又對(duì)又快。）第四課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法二教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。三重點(diǎn)難點(diǎn)五教學(xué)過(guò)程(2）把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾？你們把誰(shuí)看作（二）教學(xué)實(shí)施333老師：3÷4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少？請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1"?（把3塊月餅看作單位“1”。）把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分？請(qǐng)同學(xué)到投影前演示分的過(guò)程。通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。方法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個(gè)1,3塊月餅共4方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到3塊月餅，所以兩人分得3塊。討論這兩種分法哪種比較簡(jiǎn)單？（相比較而言，方法二比較簡(jiǎn)單。）4學(xué)生甲：表示把3個(gè)餅平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。學(xué)生乙：表示把1個(gè)餅平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)?，F(xiàn)在不看單位名稱，再來(lái)說(shuō)說(shuō)3表示什么意思？(表示把單位“1'平均分成4份，4表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。）說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的兩種意義。學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。用文字表示是：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)老師講述：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。在被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)這個(gè)算式中，要注意什么問(wèn)題？（除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。）老師：如果用字母a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：a÷b=a(b≠0)b？（老師：現(xiàn)在想想用這節(jié)課我們所學(xué)知識(shí)，能否解答剛上課時(shí)5÷9的商是多少？你會(huì)做了第五課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法二教學(xué)目標(biāo)三重點(diǎn)難點(diǎn)五教學(xué)過(guò)程？（法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（二）教學(xué)實(shí)施所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的7。2．把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)二教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。三重點(diǎn)難點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。五教學(xué)過(guò)程2．用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（二）教學(xué)實(shí)施1．提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？并說(shuō)明再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。3．老師指出：像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。4．讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。5．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。7．請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。與同桌交流。老師指名回答：4所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓，所以4表示的陰影部分占據(jù)了EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up5(11),5)54請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。(2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分（四）思維訓(xùn)練EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up7(5),a)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up8(1),0)7（五）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過(guò)學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活第二課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容假分?jǐn)?shù)二教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。三重點(diǎn)難點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。五教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？（二）教學(xué)實(shí)施提問(wèn)：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息？其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我吃了一個(gè)半”，怎樣用老師隨著提問(wèn)，出示下圖。學(xué)生觀察圖，先獨(dú)立思考，然后指名回答，“一個(gè)半”是l＋1的和。22．再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子？怎樣用分3.老師指出：像11，13，…這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的？你會(huì)讀出這幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？4，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生5．老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。6．指出：有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。（三）思維訓(xùn)練（化成帶分?jǐn)?shù)再比較）（四）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。第三課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容二教學(xué)目標(biāo)2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。三重點(diǎn)難點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。五教學(xué)過(guò)程（1）出示例4，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出假分?jǐn)?shù)。老師指出：這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。學(xué)生以小組為單位討論第（2）個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)，可以從以下兩個(gè)方面說(shuō)：一種是看圖直接得出4=18=2,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。老師強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)?個(gè)1是1，而8÷4=2，所以8個(gè)1是2，也就是8=8÷4=2提問(wèn)：這兩個(gè)結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎？小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。提問(wèn)：7的分子還是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)35學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)在練習(xí)本上，然后集體訂正。(1）分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。(2）分子不是分母倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。（四）思維訓(xùn)練9a＿時(shí)，它能化成整數(shù)。第四課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課二教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。三重點(diǎn)難點(diǎn)綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。五教學(xué)過(guò)程老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。（二）教學(xué)實(shí)施讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位“1"？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位“1"，再看請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明理由。學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（四）思維訓(xùn)練EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up10(a),b)2.有分母都是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1個(gè)，而它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up10(2),4)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up10(4),8)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up10(3),5)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up10(6),7)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up9(8),7)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up9(11),9)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up9(5),4)（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力、抽象概括能力和觀察能力。3．讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。三重點(diǎn)難點(diǎn)抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。每人3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片。五教學(xué)過(guò)程（二）教學(xué)實(shí)施讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片，分別對(duì)折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1=2=4為什么相等？2．引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請(qǐng)代表發(fā)言。隨著學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）學(xué)生舉例，老師分別板書(shū)出來(lái)。4．觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯報(bào)。）板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。提問(wèn)：為什么0要除外？（學(xué)生討論）小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為0，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因?yàn)?0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以O(shè)。5．提問(wèn)：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？6．完成教材第76頁(yè)“做一做”的第1題。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說(shuō)明思路。學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后比較大小并說(shuō)明理由。8．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？可9．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第3題。學(xué)生兩人一組，由一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。（四）思維訓(xùn)練1．一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，9÷15=()=1812=6÷()=()÷6（五）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些第二課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用二教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三重點(diǎn)難點(diǎn)正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。五教學(xué)過(guò)程上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容？學(xué)生回憶并口頭回答。（二）教學(xué)實(shí)施學(xué)生思考后再回答，然后請(qǐng)學(xué)生試著在課本上填寫(xiě)。老師以2為例提示：先想分母3怎樣變成12，再想要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)該3EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up3(2),3)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up4(2x4),3x4)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up4(8),2)提問(wèn)：你是根據(jù)什么知識(shí)解決這個(gè)題的？應(yīng)注意什么小結(jié)：注意分子和分母要同時(shí)乘或者除以0以外的相同數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后集體交流方法。可以都統(tǒng)一化成分子是1的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行比較。學(xué)生審題并思考方法，集體交流?？梢曰煞帜付际?00的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是50分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。（四）思維訓(xùn)練（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，要會(huì)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決問(wèn)題。），年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從自習(xí)課，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見(jiàn)成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一了高中三個(gè)年級(jí)的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽(tīng)課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。寫(xiě)好教案做好課件后請(qǐng)老師提本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開(kāi)了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽(tīng)課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道聽(tīng)指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同經(jīng)過(guò)充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來(lái)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽(tīng)課效果，為課后的評(píng)上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和指導(dǎo)課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出：，我本次班主任實(shí)習(xí)方面，我在原班主任某某的指導(dǎo)下，完成了很多班主任日常工作，班級(jí)工作，與原班主任溝通工作，比如早讀自習(xí)，課間操，清潔衛(wèi)生班會(huì)，課外活動(dòng)及自習(xí)課堂紀(jì)律等，在了解教學(xué)工作的真理，在班主任實(shí)習(xí)中我積極主動(dòng)本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)能。本次教育實(shí)習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊(duì)，實(shí)習(xí)學(xué)校是韶關(guān)4、進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解5、在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自鉆研教學(xué)大綱和教師參考書(shū)等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開(kāi)始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師起這樣的情景，心里真的是很開(kāi)心的。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課律，不要說(shuō)學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。雖然有了一散漫了，我記得去聽(tīng)第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒(méi)有麥，我坐在后面根本就坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不接受的情景。不過(guò)還好后來(lái)有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過(guò)還是很不讓人滿意的。而現(xiàn)在，班本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于在班主任實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)報(bào)告我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心為他們捐款?？墒?，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，三年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，全教案要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，超越自己，近來(lái)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名老師的樂(lè)趣，同對(duì)面的教學(xué)，回想前一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，感覺(jué)還可以說(shuō)是不錯(cuò)。當(dāng)傳授了我很多的授課經(jīng)驗(yàn)。她幫我修改教案，沒(méi)有絲毫的架子，有更多的時(shí)候使如朋友般的交談。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教授和我自己的反多的美術(shù)知識(shí)。課堂上，學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)積極回答，課下學(xué)生也對(duì)我實(shí)習(xí)工作讓我在社會(huì)時(shí)間中接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，增強(qiáng)了我還擔(dān)任美術(shù)小組的輔導(dǎo)工作。教案對(duì)這些初二的學(xué)生，我又是本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫(xiě)教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，遍比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過(guò)程中，我也本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作很快結(jié)束了?；厥走^(guò)去，感觸頗深。從學(xué)校出來(lái)，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)國(guó)家對(duì)教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是校園環(huán)境，還是面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥；綠樹(shù)成蔭，鮮花相襯，無(wú)論你圖像、會(huì)說(shuō)話的文化墻、固定的標(biāo)語(yǔ)、名人掛像、名人名言，讓人置微機(jī)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室、閱覽室，標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實(shí)驗(yàn)室……樓，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”；每一個(gè)辦公室都安裝了電腦，實(shí)現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一隨著教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分?，F(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，專(zhuān)業(yè)水平高標(biāo)化。此外，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅(jiān)定了我從教的信心，使我教育因愛(ài)而輝煌，教師有愛(ài)而偉大！教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)是我們的責(zé)任。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽(yáng)的余熱，到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)第一是預(yù)備階段。通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看按照學(xué)校與學(xué)院的有關(guān)要求和指示，文學(xué)院新聞采編與制作的我指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在教學(xué)級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，并隨班聽(tīng)課，作好聽(tīng)課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫(xiě)出詳細(xì)而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并總體看來(lái)，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，努力搜集教學(xué)素材，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范內(nèi)容準(zhǔn)確。板書(shū)工整，教態(tài)自然，課堂教學(xué)合新課標(biāo)要求;教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚，普通話順暢;課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，負(fù)責(zé)到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確，注重班學(xué)生姓名、個(gè)性、興趣愛(ài)好深入了解班級(jí)特點(diǎn)，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)班務(wù)工作。積極發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織能力，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任的批準(zhǔn)下帶領(lǐng)一群學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)——爬斗方“三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第三名;本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看大學(xué)的最后一個(gè)暑假，我去區(qū)檢察院實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案訴起訴的全過(guò)程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，就是我們辦學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)法這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來(lái)在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。這一個(gè)案例就說(shuō)明我們的普法活動(dòng)不要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有2.6萬(wàn)平解，分析了公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的"澆注明天"的服務(wù)品牌，"構(gòu)筑精品，造福社會(huì)"搶抓水工市場(chǎng)快速發(fā)展的良好機(jī)遇，進(jìn)一步加大了對(duì)青島港、煙搬遷、奧運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)營(yíng)工作，承攬到北船重工大塢、煙臺(tái)港本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看中率先提出并施行“3+0.5+0.5”教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。該模式礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)；然后讓他們走出課堂，到黨政機(jī)安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完2、了解和熟悉機(jī)關(guān)運(yùn)行。對(duì)行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生夠的，必須從課堂走向社會(huì)。近幾年來(lái)，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。3、預(yù)演和準(zhǔn)備補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從機(jī)關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本規(guī)律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等，這種定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入基層，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)1995年以前，嚴(yán)格按照3+0.5+0.5模式要求，安排在四年級(jí)上學(xué)在征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)后，調(diào)整為三年級(jí)下學(xué)期。一方面，該階段學(xué)生已掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一方面，通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生與調(diào)整，以滿足學(xué)生四年級(jí)下學(xué)期完成畢業(yè)論文及本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營(yíng)項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷(xiāo)售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是教學(xué)中我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一直注重也要求懂音樂(lè)，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡(jiǎn)人員。在葫蘆絲班學(xué)過(guò)葫蘆絲，后來(lái)自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間。現(xiàn)在也有五、六級(jí)我實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)同的。比如實(shí)習(xí)第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個(gè)經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)后，我也開(kāi)始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生。受的很快，但由于年齡小，有的東西掌握不到位，需要多加練習(xí)。第二個(gè)是成年人，和小孩子比樂(lè)理基礎(chǔ)不好，樂(lè)感也差一些，但是理解以在課后多加練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生，是個(gè)男孩子，這是可以利用的。他的接受能力也不錯(cuò)，但在氣息上有一些小問(wèn)題，明顯一些，為了能讓他認(rèn)真練習(xí)，就利用他的興趣勸說(shuō)他，實(shí)際證明有句話不是說(shuō)：沒(méi)有笨學(xué)生，只有笨老師嘛，每個(gè)學(xué)生都有他自己的很多東西。還是說(shuō)我的三個(gè)學(xué)生，他們的課程安排是一樣的，都是入就算完成入門(mén)課，其他技巧沒(méi)有要求，共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)需要練習(xí)，這是進(jìn)度比較正常的。而那個(gè)成年人，她的基礎(chǔ)本來(lái)就不好，我給她安排了練習(xí)，但是她回去后沒(méi)有認(rèn)真練，說(shuō)是工作忙。這力就不錯(cuò)，又很有興趣，認(rèn)真做了我給他的練習(xí)，另外，由于他學(xué)的2015年街道辦事處民政工作始終堅(jiān)持以民為本思次，救助資金3.4萬(wàn)元。走訪慰問(wèn)累計(jì)210余戶，送去慰問(wèn)金及物品累計(jì)45余萬(wàn)元。我處共有低保家庭152戶，2弱勢(shì)群體謀利。完成“三無(wú)人員”工作的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)，以及三無(wú)撫恤金的發(fā)放，轄區(qū)共12人享受三無(wú)定期撫恤，每人每月發(fā)放金額1223在抓好擁軍優(yōu)屬工作的同時(shí)，重點(diǎn)做好對(duì)優(yōu)撫對(duì)象的管理和服務(wù)人員審核登記發(fā)放補(bǔ)貼，做好體檢工作，并積極做好穩(wěn)定工作；為弘揚(yáng)“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，組織志愿者經(jīng)常性地開(kāi)展云龍“博愛(ài)超市”，為轄區(qū)弱勢(shì)群體、受災(zāi)群眾等提供了方便快捷的五、努力完善殘疾人工作，促進(jìn)殘疾人事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展隨時(shí)更新殘疾人基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)及基礎(chǔ)信息內(nèi)容辦事處殘聯(lián)重視殘疾人康復(fù)工作，在“人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)三、注重社會(huì)保障與殘疾人幫扶春節(jié)期間走訪慰問(wèn)轄區(qū)內(nèi)28名貧困殘疾人，共發(fā)放物資大米280公斤、油56升、面粉280公斤。助殘日期間為轄區(qū)33戶貧困殘疾人利用助殘日、愛(ài)耳日、殘疾人文化周等，制作了展板、條福，發(fā)2015年街道辦事處殘聯(lián)積極做好信訪維權(quán)工作，殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，在開(kāi)展勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)上取得了好成今年上半年，按照辦事處的部署要求，抓好社會(huì)治理創(chuàng)新，以基層職能轉(zhuǎn)變、激發(fā)基層活力、服務(wù)居民居民群眾目標(biāo)，大膽探索，開(kāi)2015年，在街道黨工委、辦事處等領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)局的精心指導(dǎo)下，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，克服人員少，時(shí)間緊，任務(wù)重的不利局面，全面整合轄區(qū)資源，合理安排時(shí)間，將勞動(dòng)保障工作有就業(yè)工作針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，重點(diǎn)抓大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。積極聯(lián)系轄區(qū)企業(yè)內(nèi)有用工需求企業(yè)，舉辦招聘會(huì)，為轄體娛樂(lè)等活動(dòng)，為老年人提供周到、便利的服務(wù)。做好辦事處下屬企一絲不茍的完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，是我們?nèi)w工作人員的共參保繳費(fèi)300人，完成全年任務(wù)數(shù)的90%。息采集、錄入信息更新工作。建立健全勞動(dòng)監(jiān)察網(wǎng)格化管理，到用人選好采集點(diǎn)，做好安全保障，認(rèn)真做好采集人員培訓(xùn)工作。社保張社?？?。為了確保任務(wù)的順利完成，積極聯(lián)系轄區(qū)單位，安排就近為認(rèn)真貫徹落實(shí)生態(tài)園林城市的建設(shè)，切實(shí)改善我市城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)創(chuàng)建國(guó)家“生態(tài)園林城市”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要。我處高度重視創(chuàng)建工作，成立了由辦事處主任任組長(zhǎng)，各科室、各社區(qū)負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建國(guó)家“生態(tài)園林城市”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為“生態(tài)園林城（一）根據(jù)市政府的統(tǒng)一部署，分階段落實(shí)工作任務(wù)；集中整治美國(guó)白蛾進(jìn)行排查，共放蟲(chóng)卵150個(gè)。2.對(duì)轄內(nèi)社區(qū)及大型單子股有三處大型展板。鞏固階段，進(jìn)一步鞏固整治工作成果，確保園為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家園林城市，進(jìn)一步加快我市園林綠化建設(shè)步伐，改善今年上半年以來(lái)，在區(qū)綜治辦的正確指導(dǎo)下，根據(jù)《關(guān)于做好當(dāng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作措施，各職能部門(mén)通力協(xié)作，廣大群眾積極層社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)我處經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。上半年，辦事處對(duì)排查出來(lái)的鐘鼓樓小區(qū)，作為重點(diǎn)地區(qū)，進(jìn)行掛牌整治，經(jīng)過(guò)半年來(lái)整治，治安狀況得到明顯好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)將上半年工成立了街道社會(huì)治安重點(diǎn)地區(qū)排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在綜治辦，全面負(fù)責(zé)排查整治的組織、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)施方案》，對(duì)工作目標(biāo)、方法步驟、任務(wù)要求進(jìn)行了明確規(guī)定，要求相關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，實(shí)行工作聯(lián)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)增充分利用廣播喇叭、宣傳車(chē)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳單等向廣大干部群眾宣治工作，使排查整治工作深入人心，形成強(qiáng)大的工作合力。通過(guò)開(kāi)展一是對(duì)各類(lèi)社會(huì)治安重點(diǎn)地區(qū)隱患進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的拉網(wǎng)結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位工作人員深入到集市、旅社、企業(yè)全方位排查摸底，了解信息，掌握糾紛苗頭；對(duì)轄區(qū)內(nèi)網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所，容易二是對(duì)排查出的矛盾糾紛和苗頭隱患，逐一登記建檔、認(rèn)真分類(lèi)梳理，及時(shí)化解矛盾。對(duì)排查出的治安重點(diǎn)地區(qū)實(shí)行“屬地管理”原則，誰(shuí)包片誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)管轄誰(shuí)整治；對(duì)于情況特殊、群眾反映突出的三是抓住重點(diǎn)，邊摸邊治，確保專(zhuān)項(xiàng)整治取得實(shí)效。在整治行動(dòng)中，各成員單位互相協(xié)作配合，認(rèn)真履行部門(mén)整治職責(zé)，形成了整體斗爭(zhēng)合力，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)問(wèn)題的整治，注重對(duì)以重點(diǎn)地區(qū)整治辦公室組織相關(guān)人員定期、不定期地開(kāi)展督查、檢查，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈社會(huì)治安突出突出問(wèn)題，實(shí)行掛牌督辦，進(jìn)一步加大督辦力度，促進(jìn)問(wèn)題的解決；對(duì)因排查整治不力，導(dǎo)致問(wèn)題長(zhǎng)期存在，影響社會(huì)治安，將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。同時(shí)設(shè)立舉報(bào)通過(guò)開(kāi)展社會(huì)治安重點(diǎn)地區(qū)排查整治活動(dòng)，我處治安環(huán)境得到進(jìn)一步凈化，群眾幸福指數(shù)不斷提升，有力維護(hù)了基層社會(huì)穩(wěn)定，在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：一是部分（一）加強(qiáng)部門(mén)間協(xié)作配合。進(jìn)一步加強(qiáng)街道綜治辦與部門(mén)、部防、物防、技防結(jié)合、專(zhuān)群結(jié)合的社會(huì)治安防控體系，增強(qiáng)預(yù)防和控（四）加大排查調(diào)處工作力度。進(jìn)一步健全社會(huì)治安問(wèn)題排查調(diào)處工作機(jī)制，堅(jiān)持定期排查、通報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)包案調(diào)處、督查督辦等工作2015年上半年，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)育，組織形式多樣，富有實(shí)效開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，用足用好教育平臺(tái)，借用整合教育資源，使轄區(qū)居民在社區(qū)得到教育有所提高，工作的領(lǐng)導(dǎo)，街道將抓好學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)、社區(qū)教育、提高社區(qū)居民部分，全力給予支持與配合。街道轄區(qū)內(nèi)的各單位也積極參與其中，以街道社區(qū)教育中心牽頭，街道各部門(mén)、各村委會(huì)、各社區(qū)、各單位教育資源。在辦事處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在街道和村共同努力下，我辦園條件整改，力爭(zhēng)辦成合格園，并要求要過(guò)渡期間，確保安全。三校外輔導(dǎo)站，并充分發(fā)揮五老作用，通過(guò)經(jīng)常性活動(dòng)，長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)，3、整合教育資源，造福居民群眾。通過(guò)聯(lián)手、創(chuàng)區(qū)各類(lèi)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，我街道轄區(qū)內(nèi)的各村、社區(qū)教育資源較為豐富，集中了教育、科普、衛(wèi)生、文化等各類(lèi)資源，我們根據(jù)際問(wèn)題，建立了良好的共駐共建關(guān)系，引導(dǎo)他們進(jìn)入社區(qū)，在社區(qū)開(kāi)展對(duì)衛(wèi)生、科技、教育等各類(lèi)宣傳咨詢活動(dòng)，同時(shí)積極發(fā)動(dòng)，將他們的場(chǎng)地、場(chǎng)所等資源向社區(qū)開(kāi)放，通過(guò)資源整合與完善，滿足了居民學(xué)習(xí)、鍛煉、活動(dòng)和休閑需求，提高了市民整體素質(zhì)。興云社區(qū)與師身操、老年娛樂(lè)隊(duì)、乒乓球協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)等多支隊(duì)伍，此外，街道覽室、計(jì)生圖書(shū)室、法律知識(shí)圖書(shū)室。為發(fā)展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型及科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，街道文教、計(jì)生、婦聯(lián)、司法各部門(mén)均利用市民學(xué)校、學(xué)習(xí)小組等組織，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)法律、保健、計(jì)策知識(shí)等各類(lèi)6、組建隊(duì)伍、搞好活動(dòng)，做好青少年校外教育利按照邁上新臺(tái)階、建設(shè)新的總體目標(biāo)，社區(qū)教育工作愈發(fā)顯示出合社區(qū)教育資源，進(jìn)一步加大投入，以青少年教育、對(duì)老年人的關(guān)懷以及弱勢(shì)群體的幫扶等為重點(diǎn)，以低碳生活、環(huán)境保護(hù)、公共衛(wèi)生等我街道民政辦公室承擔(dān)街道民政、殘聯(lián)、紅會(huì)等方面的事務(wù)，上半年以來(lái)，我們科在街道黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以街道的事業(yè)和發(fā)展大局為重，克服科室事務(wù)多、工作任務(wù)重的難點(diǎn)，大家同心同德，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了各線工作齊頭并進(jìn)，全面進(jìn)步的良好態(tài)在政社互動(dòng)工作中，切實(shí)推進(jìn)社區(qū)群眾自治組織協(xié)助政府工作事協(xié)助政府工作事項(xiàng)》和《社區(qū)基層群眾自治組織依法履行職責(zé)事項(xiàng)》落實(shí)、食品、藥物監(jiān)督等四項(xiàng)事項(xiàng)，使社區(qū)協(xié)助政府管理事項(xiàng)減少為組織各社區(qū)參加市、區(qū)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，增強(qiáng)社區(qū)對(duì)社會(huì)組織的認(rèn)識(shí)和了解，手把手指導(dǎo)社區(qū)走好每一步。另外，今年以來(lái)，不僅止為全面提高社區(qū)干部管理水平，積極鼓勵(lì)辦事處及社區(qū)工作人員我街道認(rèn)真落實(shí)政府各項(xiàng)救助措施，加大幫扶工作力度，始終把元。在低保業(yè)務(wù)方面，我們一方面嚴(yán)抓程序，嚴(yán)格要求，不斷完善業(yè)春節(jié)期間，我們對(duì)轄區(qū)低保戶、和困難群眾進(jìn)行了慰問(wèn)，為他們防災(zāi)、減災(zāi)宣傳工作，并完善了防災(zāi)、減災(zāi)工作預(yù)案；積極推進(jìn)殯葬扶殘助殘，關(guān)愛(ài)殘疾人，把政府的政策用足用好。完善了殘疾人殘日期間走訪慰問(wèn)弱勢(shì)群眾200人次，發(fā)放糧油4031公斤，慰問(wèn)金意外傷害保險(xiǎn)，已購(gòu)買(mǎi)815人。同時(shí)利用春節(jié)、中秋等節(jié)日對(duì)轄區(qū)內(nèi)認(rèn)真落實(shí)優(yōu)撫政策，切實(shí)為優(yōu)撫對(duì)象排優(yōu)解難，嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)撫標(biāo)遺屬1人。截至6月底，共發(fā)放定期撫恤金26910元；義務(wù)兵優(yōu)待金元；各類(lèi)人員春節(jié)過(guò)節(jié)費(fèi)5200元；傷殘紀(jì)念品2份。優(yōu)撫認(rèn)證今年要求下到辦事處級(jí)，三月份，配合區(qū)民政局作為試為確保一方平安這個(gè)大局，我們力爭(zhēng)把每項(xiàng)工作做細(xì)、抓牢，把矛盾化解到萌芽狀態(tài)之中。對(duì)每位來(lái)訪者做到熱情接待，服務(wù)周到。在聽(tīng)策及信訪條例等，進(jìn)行耐心地講解。在維護(hù)困難群眾、殘疾人合法權(quán)益同時(shí)，積極幫助他們解決實(shí)際困難，提供有效的服務(wù)。我們還積極管理、村民自治、政策推動(dòng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、綜合管理”為宗旨，以“穩(wěn)定低生育水平、統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題”為抓手，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，