上學期七年級語文課件《濟南的冬天》

老舍濟南的冬天剛剛走出朝氣蓬勃的春天,今天我們即將跟隨作家老舍先生走進濟南的冬天。春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。一年四季皆有美景，其中冬景別有一番風味。在你的印象中,冬天是個什么樣子?導入：1積累生字詞,有感情地朗讀課文,體會濟南的冬天之美;2學習課文抓住景物特點進行描寫的方法以及情景交融的寫作手法；3理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用；學習目標4體悟作者對濟南山水的熱愛之情,培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。

老舍（1899-1966），現(xiàn)代著名作家，被譽為“人民藝術家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。作者介紹鑲

發(fā)髻

單單

安適

著落

慈善肌膚

秀氣

寬敞貯蓄

澄清

空靈地毯

xiāngjìdāndānānshì

zhuóluò

císhànxiù·qijīfū

kuān·changzhùxù

chéngqīngkōnglíngdìtǎn理解詞語：響晴：

溫晴：

設若：

安適：

著落：

秀氣：

水墨畫：

貯蓄：

空靈：

晴朗無云。溫暖晴朗。

假如。

安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩碓础Ｇ逍?。文中形容小山的秀美小巧。

純用水墨不著色彩的國畫。

儲存，積蓄。

靈活而不可捉摸。1.讀課文，說一說作者是如何贊譽濟南的？濟南的冬天給作者的總體印象是什么？課堂活動一：初讀感知濟南真得算個寶地。溫晴2.《春》這篇文章為我們繪制了幾幅春景圖，本文圍繞“寶地”“溫晴”又為我們展現(xiàn)了哪些圖景呢？再次瀏覽課文，完成一份思維導圖，理清文章脈絡。城外的遠山寶地（暖和舒適的老城）繪山景陽光朗照下的小山薄雪覆蓋下的小山描水色水藻綠，河水清，藍水晶濟南的冬天（溫晴）1.你覺得作者對濟南的感情是怎樣的？找出這些語句，體會是直接抒情還是間接抒情？請選擇你認為能表現(xiàn)這種感情的語段有感情朗讀，并注意重音與停連的處理。活動二：再讀悟情直接抒情“寶地”“慈善”“秀氣”……直接表達了作者對濟南的喜愛。間接抒情“樹尖兒上頂著一髻兒白花……”“給山們穿上一件帶水紋的花衣”2.補充資料通過以上朗讀我們發(fā)現(xiàn)，這些語段有的直接抒情，有的間接抒情，全文處處體現(xiàn)著作者對這一座城市的熱愛之情。那么濟南的冬天真的這樣溫暖嗎？月份123456789101112全年平均氣溫（攝氏度）-3.20.36.515.422.125.927.226.221.915.87.3-0.213.8材料1：濟南境內的主要山峰有長城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。材料2：濟南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8℃，最低氣溫零下19.7℃，最低月均氣溫-3.2℃（1月）。你覺得這些資料與文章有何矛盾之處？背景資料：

本文的寫作與作者的生活經歷有著密切的關系。老舍25歲前生活在北京，1924年赴英國倫敦任教，在倫敦生活了6年，在離開倫敦回國的途中，在地處熱帶的新加坡又住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到濟南齊魯大學任教，沐浴在濟南溫暖宜人的冬季里，作者感到驚異和陶醉，于是發(fā)自肺腑地寫出了《濟南的冬天》這一經典美文。文中的濟南可能是一種理想狀態(tài)，濟南冬天的“溫晴”，正是老舍內心的“溫情”的映射，傾注了老舍對濟南的冬天的喜愛。請同學們帶著喜愛贊美的感情，再次朗讀課文，注意體會這些句子和詞語對表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”特點的作用。通過對本文的學習，你有哪些收獲？第二課時1.積累生字詞,有感情地朗讀課文,體會濟南的冬天之美;2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法以及情景交融的寫作手法；3.理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用；4.體悟作者對濟南山水的熱愛之情,培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。學習目標1.本文篇幅不長，總共有7段，作者的高妙之處就在于除最后一段，前面5段每一段都使用了一個關鍵的修辭手法，讀課文，找出這些語句并賞析其妙處?；顒右唬盒揶o寫溫晴（1）第一自然段用北平冬天的大風、倫敦冬天的重霧、熱帶日光的毒辣，和濟南冬天做對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點。（2）“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，營造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。（5）“不忍得”運用擬人手法，把水寫得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個影兒”，表達得特別新鮮，特別活潑。（3）“把濟南放在……”“低聲地說”運用了擬人手法，表現(xiàn)小山對濟南的溫柔呵護，把小山寫得特別有人情味；“小搖籃”運用了比喻手法，表現(xiàn)濟南受到的嬰兒般的呵護。（4）“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”這句由矮松樹尖兒上的雪聯(lián)想到護士的帽子，因而將頂著白雪的矮松比作日本看護婦，讓人聯(lián)想到嫻靜、溫柔、美麗這些形容詞，非常富有想象力。

2.研讀課后知識卡片“比擬”，了解修辭手法的作用。品析下面句子的表達效果：

比擬

：

把一個事物當作另外一個事物來描述、說明

物→人

擬人

擬物人→物

物→物

作用

：印象鮮明，感情強烈，引起共鳴類型

2.研讀課后知識卡片“比擬”，了解修辭手法的作用。品析下面句子的表達效果：（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是最低點理想的境界？（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（1）“暖和安適地睡著”把他們喚醒“運用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。（2）山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。（3）寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。1.春天的色彩是五彩斑斕的，你瞧：紅的像火、粉的像霞、白的像雪……多么美?。】墒嵌焖坪蹙蜎]有這樣熱烈了。本文作者用怎樣的色彩來描繪濟南冬天的溫晴？試找出相關描寫語段，分享你的看法?；顒佣荷世L溫晴松的青黑與雪的潔白相映增色，山尖的白色與天空的藍色相映成趣，山坡上草色和小雪黃白相間，相得益彰。這些顏色搭配恰當、濃淡相宜。如一幅素雅的水彩畫，既無黑白照片的單調，又無油畫的濃墨重彩，給人以賞心悅目的溫暖的感覺。2.精讀這一段，完成下面的任務：

（1）找出這段文字中像線索一樣貫穿全段的一個字；

（2）用“/”線給這段文字分層；

（3）說一說“頂”字“鑲”字為什么用得好。妙最妙的是下點小雪呀/看吧……粉色/就是……

樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。“頂”字用得很恰當，突出了它的色彩、位置。“鑲”字形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊在藍天邊緣的景觀。有感情朗讀這一段小結：

作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。以靜為動，以虛寫實；更重要的是段末點題，在描敘景物之后有一個抒情式的點題，使整個段落在結構上、在情感上都顯得很精致?；顒尤和卣褂柧?/p>

學者吳炫這樣評價《濟南的冬天》：“敘述語調是平易樸實的，語言是凝煉而親切的，用詞是準確生動的。但是最重要的是結構。它似乎無結構，但是內容組合的