Unit 8 She wears a white and black sweater. Part A,B,C（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.PartA,B,C（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.PartA,B,C

2.教學(xué)年級和班級：四年級，湘少版（三起）英語

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)，具體上課時(shí)間根據(jù)學(xué)校安排而定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit8的主題，通過PartA,B,C的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物的穿著。課程將結(jié)合課本中的對話、圖片和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的英語表達(dá)能力和觀察能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述人物穿著的能力，掌握本課重點(diǎn)詞匯和句型，如“sweater”、“whiteandblack”、“Shewears...”等，并能進(jìn)行簡單對話。

2.思維品質(zhì)：通過觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化意識：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人物的穿著特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、衣服類別的詞匯，如red、blue、shirt、skirt等，以及簡單的描述性句型如“Shehas...”和“Hewears...”。此外，他們還具備了一定的日常交流對話能力。

2.學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于描述自己和他人的穿著表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的觀察能力和模仿能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過互動(dòng)、游戲等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于新學(xué)的詞匯和句型，部分學(xué)生可能難以迅速熟練運(yùn)用；其次，描述人物穿著時(shí)，可能會出現(xiàn)顏色、衣物搭配等方面的錯(cuò)誤；最后，部分學(xué)生在口語表達(dá)方面可能存在一定的心理障礙，需要教師給予鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生模擬場景，用英語描述彼此的穿著，提高口語表達(dá)能力。

-穿衣搭配游戲：分組進(jìn)行，每組選擇一種顏色和衣物，用英語展示搭配成果，增強(qiáng)課堂趣味性。

-互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生搶答，鞏固重點(diǎn)詞匯和句型。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。同時(shí)，使用實(shí)物、卡片等教具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述穿著的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中喜歡觀察別人的穿著嗎？為什么？”

展示一些不同穿著的圖片，讓學(xué)生初步感受描述穿著的樂趣。

簡短介紹描述穿著在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.服裝描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述穿著的基本詞匯、句型和場景。

過程：

講解本課重點(diǎn)詞匯，如sweater、whiteandblack等，以及句型“Shewears...”。

使用課件展示不同穿著的圖片，幫助學(xué)生理解并記憶詞匯和句型。

通過示例對話，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際場景中描述人物的穿著。

3.穿著案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述穿著的語境和表達(dá)方式。

過程：

選擇幾個(gè)典型的穿著案例進(jìn)行分析，如不同場合的穿著搭配。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、搭配特點(diǎn)和表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解描述穿著的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常交流中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識描述人物的穿著。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)穿著主題進(jìn)行深入討論，如“學(xué)?；顒?dòng)的穿著”。

小組內(nèi)討論該主題的穿著特點(diǎn)、表達(dá)方式以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對描述穿著的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、穿著搭配和表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述穿著的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述穿著的詞匯、句型、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)描述穿著在日常交流中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述穿著的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同國家和文化背景下穿著特色的閱讀材料，讓學(xué)生了解世界各地的穿著風(fēng)格。

-選擇一些關(guān)于服裝搭配技巧的文章，幫助學(xué)生提高審美觀和搭配能力。

-提供有關(guān)服裝歷史的趣味短文，讓學(xué)生了解服裝的演變過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察并記錄家人、朋友的穿著，用所學(xué)知識進(jìn)行描述，鍛煉觀察力和表達(dá)能力。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套特定場合的穿著搭配，并撰寫簡短的介紹，提高實(shí)踐能力。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討穿著與個(gè)性、職業(yè)等方面的關(guān)系，培養(yǎng)探究精神。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：sweater、white、black、shirt、skirt等。

-重點(diǎn)句型：Shewearsawhiteandblacksweater.、Hehasaredshirt.等。

②條理清楚：

-以時(shí)間線或步驟圖的形式，展示描述穿著的基本流程：觀察→選擇詞匯→構(gòu)建句型→表達(dá)描述。

-用不同顏色和字體突出重點(diǎn)，如顏色詞匯用相應(yīng)顏色標(biāo)注，句型用粗體顯示。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)穿著搭配的簡筆畫，直觀展示不同衣物搭配效果，增加趣味性。

-利用卡通人物形象，以故事的形式串聯(lián)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-在板書邊緣添加裝飾元素，如衣物圖案、小圖標(biāo)等，使板書更具吸引力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)描述穿著的知識。在教學(xué)方法和策略上，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將所學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.利用角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

3.通過豐富的教學(xué)媒體，如圖片、視頻和實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。

然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

1.部分學(xué)生在口語表達(dá)方面仍存在緊張和恐懼心理，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，給予更多鼓勵(lì)和支持。

2.在課堂時(shí)間分配上，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程略顯緊張。今后，我需更加注意時(shí)間管理，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在以下方面取得了明顯進(jìn)步：

1.掌握了描述穿著的基本詞匯和句型，提高了英語表達(dá)能力。

2.通過觀察和分析，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和歸納總結(jié)的能力。

3.在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識得到了加強(qiáng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，組織更多口語練習(xí)活動(dòng)，提高他們的自信心。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，同時(shí)注重課堂拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察并描述家人的穿著：要求學(xué)生觀察家人的穿著，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。這一作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高觀察能力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)特定場合的穿著搭配：學(xué)生需要選擇一個(gè)特定場合，如學(xué)?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)會等，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的穿著搭配。這一作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美觀。

3.撰寫關(guān)于穿著的短文：學(xué)生需要選擇一個(gè)與穿著相關(guān)的話題，如“我的穿著風(fēng)格”或“穿著與個(gè)性”，并撰寫一篇短文。這一作業(yè)旨在提高學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.對于觀察并描述家人的穿著的作業(yè)，我將重點(diǎn)檢查學(xué)生對詞匯和句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及描述是否生動(dòng)形象。

2.對于設(shè)計(jì)