Unit 1 Topic 2 Section B 教學設計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊

Unit1Topic2SectionB教學設計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的主題是“Unit1Topic2SectionB”，內(nèi)容涉及九年級上冊的英語知識點。本節(jié)課的主要目標是讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)，能夠運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運用所學知識進行口語交流和寫作表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略等方面。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行口語交流和寫作表達，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習一般過去時的被動語態(tài)，學生能夠了解西方文化中描述過去事件的方式，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析、歸納和總結(jié)一般過去時的被動語態(tài)的用法，提高邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，主動參與課堂活動，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本用法，對被動語態(tài)的概念也有了一定的了解。他們能夠運用一般過去時進行簡單的口語交流和寫作表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是對于能夠提升他們英語應用能力的內(nèi)容。學生在學習能力上表現(xiàn)各異，有的學生善于通過自主學習掌握新知識，有的學生則更擅長通過合作學習與同伴互動探討問題。在學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的學生則更喜歡通過視覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時的被動語態(tài)時，學生可能會對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑，特別是在區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的使用場合上。此外，學生可能在將被動語態(tài)應用于實際情景交流中遇到挑戰(zhàn)，特別是在構(gòu)造復雜句子時。此外，如何將文化元素融入語言學習中，以提升學生的跨文化交際能力，也是本節(jié)課需要關(guān)注的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級上冊的英語教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和口語交流區(qū)，以便學生進行小組討論和口語練習。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供舒適的學習空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在英語交際中的重要性。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括一般過去時被動語態(tài)的用法和規(guī)則。學生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，進一步鞏固對一般過去時被動語態(tài)的理解。

《英語閱讀提高》：這本書收錄了大量英語文章，涵蓋各個領(lǐng)域。學生可以通過閱讀其中與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的話題文章，提高閱讀能力的同時，加深對一般過去時被動語態(tài)在實際語境中應用的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線教育平臺等，查找一般過去時被動語態(tài)的相關(guān)學習資料，進一步拓展知識面。

鼓勵學生嘗試用一般過去時被動語態(tài)編寫短文或故事，可以是一段對話、一篇小作文或一個場景描述。通過實際運用，提高學生對一般過去時被動語態(tài)的掌握程度。

學生可以嘗試尋找身邊的例子，觀察和分析一般過去時被動語態(tài)在實際生活中的應用，如電影、書籍、新聞報道等。通過這種方式，讓學生更好地理解一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實語境中的重要性。

開展小組討論活動，讓學生圍繞一般過去時被動語態(tài)的用法和實際應用展開討論。每個小組可以選擇一個主題，如一般過去時被動語態(tài)在日常生活、工作、學習等場景中的應用，通過小組合作和交流，提高學生的口語表達能力和合作意識。

鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提供一個實踐一般過去時被動語態(tài)的機會。在活動中，學生可以嘗試運用所學的知識，提高自己的英語水平和自信心。重點題型整理1.填空題：

題型示例1：

Pleasecompletethefollowingsentencewiththecorrectformofthepastpassivevoice.

John_____(eat)asandwichwhenIcalledhim.

答案：hadbeeneating

題型示例2：

Thecake_____(bake)bytheteacherlastnightwasdelicious.

答案：wasbaked

2.選擇題：

題型示例1：

Choosethecorrectpastpassivevoiceformforthegivensentence.

Susan_____(complete)theproject,butwedon'tknowwho_____(complete)it.

A.completed,completed

B.completed,wascompleted

C.hadcompleted,completed

D.hadcompleted,wascompleted

答案：D

題型示例2：

James_____(see)bythepoliceatthesceneoftheaccident.

A.wasseen

B.saw

C.hasseen

D.hadseen

答案：A

3.改寫句子題：

題型示例1：

Changethefollowingsentencefromactivevoicetopastpassivevoice.

IgaveabooktoTom.

答案：AbookwasgiventoTombyme.

題型示例2：

Shewillcompletethetasktomorrow.

答案：Thetaskwillbecompletedbyhertomorrow.

4.翻譯題：

題型示例1：

TranslatethefollowingsentenceintoEnglishusingthepastpassivevoice.

昨天我看見有人修理了這條路。

答案：Theroadwasrepairedbysomeoneyesterday.

題型示例2：

他們告訴我，昨天湯姆被他的老師批評了。

答案：IwastoldthatTomwascriticizedbyhisteacheryesterday.

5.寫作題：

題型示例1：

Writeaparagraphusingthepastpassivevoiceaboutaninterestingeventyouwitnessed.

答案：

Yesterday,Iwitnessedaninterestingevent.Isawadogchasingacat,butsuddenly,thecatclimbedontoatreeandthedogcouldn'tcatchit.Theownerofthecatcamerunningandmanagedtorescuethecatfromthetree.Everyonewhowitnessedtheeventwasamusedbythescene.

題型示例2：

Yourfriendtellsyouthathe/shewaslateforschoolbecausehis/herbikewasstolen.Writealettertoyourfriendexpressingyourconcernandofferinghelp.

答案：

Dear[Friend'sName],

Iwassorrytohearthatyourbikewasstolenandyouwerelateforschool.Iunderstandhowdifficultitmustbeforyou.Ifyouneedanyhelp,pleasedon'thesitatetoask.I'mheretosupportyou.課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解一般過去時被動語態(tài)的過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對被動語態(tài)構(gòu)成和用法的掌握情況。同時，教師還可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們在小組討論和課堂展示中的參與程度和理解程度。此外，教師可以通過課堂測試，檢測學生對一般過去時被動語態(tài)知識的掌握程度，以便及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是檢驗學生學習效果的重要方式。教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改一般過去時被動語態(tài)的作業(yè)時，教師應重點關(guān)注學生對被動語態(tài)構(gòu)成、用法和實際應用的掌握情況。對學生的錯誤及時指正，并給出詳細的修改建議。同時，教師還應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試運用一般過去時被動語態(tài)進行寫作，如編寫小故事、描述過去發(fā)生的事件等。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習進展，為下一步的教學提供依據(jù)。

3.學生互評：

學生互評是提高學生學習積極性和參與度的一種有效方式。教師可以組織學生進行同伴評價，讓同學們相互批改作業(yè)，互相學習、互相進步。在學生互評過程中，教師應指導學生關(guān)注作業(yè)中的優(yōu)點和不足，學會如何給予他人積極的反饋和建議。通過學生互評，學生可以更好地了解一般過去時被動語態(tài)的運用，提高自己的英語水平。

4.家長溝通：

家長溝通是家庭教育和學校教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。教師應及時與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。在家長溝通中，教師可以反饋學生在一般過去時被動語態(tài)學習中的表現(xiàn)，鼓勵家長積極參與孩子的英語學習，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成：was/were+過去分詞

②常見被動語態(tài)的用法：用于描述過去發(fā)生的被動事件

③被動語態(tài)的構(gòu)成和用法在實際語境中的應用

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①was/were：表示一般過去時

②過去分詞：表示被動的動作或狀態(tài)

③by：表示動作的執(zhí)行者

④過去分詞短語：表示被動事件的描述

3.句子：

①Thebookwaswrittenbythefamousauthor.（這本書是由那位著名作者寫的。）

②Iwastoldthatthemeetinghadbeencanceled.（我被告知會議已經(jīng)被取消了。）

③Hewasaskedtoleavetheroom.（他被要求離開房間。）

4.藝術(shù)性和趣味性：

為了