Unit 4 Sharing 重點單詞聽寫或辨認(rèn)教學(xué)設(shè)計- 2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4Sharing重點單詞聽寫或辨認(rèn)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4Sharing的重點單詞聽寫或辨認(rèn)。教學(xué)內(nèi)容涉及章節(jié)中關(guān)于共享、合作與交流的核心詞匯，如：cooperate,contribute,allocate,negotiate,mutual等。這些單詞與學(xué)生已有知識中的基礎(chǔ)詞匯（如：work,share,give等）相聯(lián)系，有助于學(xué)生構(gòu)建更復(fù)雜、更專業(yè)的語言表達方式。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本中的實際語境，強化學(xué)生對這些重點單詞的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提高英語語言能力，通過聽寫和辨認(rèn)Unit4Sharing的重點單詞，加強詞匯記憶與運用；培養(yǎng)跨文化交際意識，使學(xué)生能在實際語境中恰當(dāng)使用這些詞匯表達共享、合作等概念；發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在小組活動中積極探討、互相糾正，提高解決問題的能力；培養(yǎng)正確的價值觀，理解共享的重要性，并在實際生活中踐行分享精神。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語詞匯和語法知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時等基本時態(tài)。在Unit3的基礎(chǔ)上，學(xué)生對合作、交流等主題有所了解，為學(xué)習(xí)Unit4Sharing的重點單詞打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有一定的興趣，尤其在新穎、實用的教學(xué)內(nèi)容方面。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，喜歡通過小組討論、互動游戲等形式進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的語言表達能力、觀察力和記憶力各有所長。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit4Sharing的重點單詞聽寫和辨認(rèn)過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：詞匯記憶和運用困難，尤其是較長、較復(fù)雜的單詞；在具體語境中準(zhǔn)確使用單詞的能力不足；聽寫過程中，對單詞發(fā)音、拼寫的掌握不夠熟練。針對這些挑戰(zhàn)，教師需設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，采用案例研究等方法深入理解重點單詞的用法。此外，運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯，提高語言表達能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、單詞接龍游戲等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與和互動。例如，讓學(xué)生分組扮演不同場景下的角色，運用重點單詞進行對話，以提高詞匯運用能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、在線詞典等，輔助教學(xué)。通過展示與重點單詞相關(guān)的圖片、例句和真實語境，幫助學(xué)生更好地記憶和理解單詞。同時，運用視聽教學(xué)材料，提高學(xué)生的聽力和發(fā)音水平。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Sharing”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是Sharing嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于共享的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受共享的魅力和重要性。

簡短介紹共享的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Sharing基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解共享的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解共享的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹共享的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解共享的實際應(yīng)用或作用。

3.Sharing案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解共享的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的共享案例進行分析，如共享單車、共享辦公等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解共享的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用共享解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論共享的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與共享相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對共享的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)共享的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括共享的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)共享在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用共享。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于共享的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-相關(guān)文章：《共享經(jīng)濟時代的來臨》、《共享單車的發(fā)展與挑戰(zhàn)》

-相關(guān)書籍：《共享時代：如何改變我們的工作、生活和世界》、《共享經(jīng)濟：從零到一》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究共享經(jīng)濟在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如共享住宿、共享汽車等，分析其優(yōu)缺點。

-調(diào)查身邊人對共享經(jīng)濟的看法和接受程度，探討共享經(jīng)濟在我國的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

-了解共享經(jīng)濟在國內(nèi)外政策法規(guī)方面的差異，分析其對共享經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-探索共享經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的結(jié)合，如共享農(nóng)業(yè)、共享醫(yī)療等，思考如何為社會發(fā)展帶來更多價值。

-深入研究共享經(jīng)濟中的誠信問題，如何構(gòu)建完善的信用體系，以確保共享經(jīng)濟的健康有序發(fā)展。重點題型整理1.翻譯練習(xí)：

-題型：將以下句子翻譯成英文。

-句子：共享經(jīng)濟在解決資源分配不均問題上起到了重要作用。

-答案：Thesharingeconomyplaysasignificantroleinaddressingtheissueofunevenresourcedistribution.

2.詞匯填空：

-題型：在下列句子中填入適當(dāng)?shù)膯卧~。

-句子：Intheeraofthesharingeconomy,peoplearemorewillingto_______theirresourceswithothers.

-答案：share

3.句子改寫：

-題型：請將以下句子進行同義改寫。

-句子：Cooperationisessentialforthesuccessofanysharinginitiative.

-答案：Collaborationiscrucialfortheachievementofanysharingventure.

4.情境對話：

-題型：根據(jù)情境提示，完成對話。

-情境：Alice和Bob在討論共享單車的利與弊。

-提示：Alicebelievesthatsharedbikesareconvenient,whileBobthinkstheycausetrafficcongestion.

-答案：

Alice:Sharedbikesaresoconvenient.Theyhelpmesavetimeonmywaytowork.

Bob:Iagree,buttheyalsocontributetotrafficcongestionandcanbeahassleforpedestrians.

5.論述題：

-題型：論述共享經(jīng)濟對環(huán)境的影響。

-提示：Discusstheenvironmentalimpactofthesharingeconomy.

-答案：Thesharingeconomyhasapositiveenvironmentalimpactbyreducingtheconsumptionofresourcesandminimizingwaste.Forexample,sharingcarsandbikesreducestheneedforprivateownership,whichinturnlowerscarbonemissionsandtrafficcongestion.教學(xué)反思在完成Unit4Sharing的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)重點單詞聽寫和辨認(rèn)方面存在一定的困難，尤其是在詞匯的記憶和運用上。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法。

其次，通過小組討論和課堂展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對共享經(jīng)濟這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際討論過程中，部分學(xué)生的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些互動性強的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在教學(xué)過程中嘗試采用了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方法效果較好，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。因此，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)推廣這種方法，并不斷完善和優(yōu)化。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生在完成這些任務(wù)時顯得有些吃力。