2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估體系

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估體系科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估體系教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自小學(xué)心理教育教材《心理健康》的第四章“情緒管理與調(diào)節(jié)”。本章節(jié)主要圍繞情緒的類型、情緒對(duì)身心健康的影響、情緒調(diào)節(jié)的方法等展開。具體內(nèi)容包括：1.情緒的定義與分類；2.情緒對(duì)身心健康的重要性；3.情緒調(diào)節(jié)的策略與技巧；4.培養(yǎng)積極情緒，提升生活質(zhì)量。

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，課程主要內(nèi)容將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活案例，深入淺出地講解情緒管理的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)情緒、理解情緒的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人。教學(xué)過程中，將采用討論、小組分享、情景劇等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊扣《心理健康》課程的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)：1.情感管理：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解情緒的類型及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，掌握基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，以促進(jìn)身心健康。2.社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生與他人有效溝通、合作的能力，提高他們?cè)谏缃粓龊蠎?yīng)對(duì)各種情緒的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.自我認(rèn)知：幫助學(xué)生了解自己的情緒反應(yīng)，認(rèn)識(shí)情緒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響，培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。4.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論、情景劇等方法，創(chuàng)造性地思考情緒管理的新策略，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握情緒管理技巧，提升自身的心理健康水平，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)來源于《心理健康》第四章“情緒管理與調(diào)節(jié)”的內(nèi)容，具體包括：1.情緒的定義與分類；2.情緒對(duì)身心健康的影響；3.情緒調(diào)節(jié)的策略與技巧；4.培養(yǎng)積極情緒，提升生活質(zhì)量。

針對(duì)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下解決辦法和突破策略：1.對(duì)于情緒的定義與分類，我將通過生活案例導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來理解情緒的多樣性，進(jìn)而深化對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。2.在講解情緒對(duì)身心健康的影響時(shí)，我會(huì)利用圖表、數(shù)據(jù)等資料，直觀地展示情緒對(duì)生活的具體影響，幫助學(xué)生理解和接受這一觀點(diǎn)。3.對(duì)于情緒調(diào)節(jié)的策略與技巧，我將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、情景劇等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。4.在培養(yǎng)積極情緒方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，找出可以提升積極情緒的點(diǎn)，并分享給大家，以實(shí)現(xiàn)共同成長。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康》第四章“情緒管理與調(diào)節(jié)”的教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情緒類型和調(diào)節(jié)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握情緒管理的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程安排有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如情緒調(diào)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠安全、順利地進(jìn)行操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段學(xué)生生活中常見的情緒場景視頻，如在學(xué)校受到表揚(yáng)時(shí)的喜悅、與朋友發(fā)生爭執(zhí)時(shí)的憤怒等。引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受這些情緒表現(xiàn)。

問題提出：請(qǐng)同學(xué)們思考，這些情緒對(duì)我們的生活和身心健康有什么影響？我們應(yīng)該如何管理和調(diào)節(jié)情緒？

通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題——情緒管理與調(diào)節(jié)。

2.講授新課（15分鐘）

情緒的定義與分類：簡要介紹情緒的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的種類，如喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等。

情緒對(duì)身心健康的影響：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解情緒對(duì)身心健康的重要性，如長期處于負(fù)面情緒可能導(dǎo)致心理健康問題。

情緒調(diào)節(jié)的策略與技巧：講解常見的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、冥想、傾訴等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

培養(yǎng)積極情緒，提升生活質(zhì)量：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極情緒的重要性，分享提升積極情緒的方法，如感恩、樂觀、積極思考等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇題和簡答題，鞏固學(xué)生對(duì)情緒類型、情緒調(diào)節(jié)方法等知識(shí)的理解。

小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何運(yùn)用所學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法解決生活中遇到的情緒問題。

學(xué)生回答：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的討論成果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情景劇表演：讓學(xué)生分組表演情緒調(diào)節(jié)的情景劇，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂提問：針對(duì)表演中的情景，教師提出相關(guān)問題，如情緒調(diào)節(jié)方法是否合適、是否還有其他更好的調(diào)節(jié)方法等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)的重要性和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：情緒的類型、情緒對(duì)身心健康的影響、情緒調(diào)節(jié)的方法等。

提醒學(xué)生關(guān)注自己的情緒，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

設(shè)計(jì)一份關(guān)于情緒管理與調(diào)節(jié)的作業(yè)，如記錄一周自己的情緒變化、嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等。

作業(yè)布置后，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《情緒智慧》、《情緒心理學(xué)》等書籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解情緒管理與調(diào)節(jié)的深層次理論，提升他們的情緒智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒變化，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，并記錄自己的心得體會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的積極因素，培養(yǎng)積極情緒，提升生活質(zhì)量。

3.組織一次情緒管理與調(diào)節(jié)的主題班會(huì)：讓學(xué)生分享自己在課堂上學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)方法，以及自己在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和收獲。通過班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的情緒管理意識(shí)，提升整個(gè)班級(jí)的情緒管理水平。

4.開展情緒管理與調(diào)節(jié)的家長講座：邀請(qǐng)專家或老師為家長講解情緒管理與調(diào)節(jié)的重要性，以及如何在家庭中幫助孩子培養(yǎng)積極情緒、改善情緒調(diào)節(jié)能力。通過家長講座，增進(jìn)家長對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

5.舉辦情緒管理與調(diào)節(jié)的心理健康教育活動(dòng)：如舉辦心理健康講座、組織心理咨詢活動(dòng)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)情緒管理的機(jī)會(huì)，提升他們的心理健康水平。

6.創(chuàng)建情緒管理與調(diào)節(jié)的社團(tuán)或小組：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織情緒管理與調(diào)節(jié)的社團(tuán)或小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，分享情緒調(diào)節(jié)的心得，互相支持和幫助。通過社團(tuán)或小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放學(xué)生生活中常見的情緒場景視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們對(duì)情緒管理產(chǎn)生深入思考。

2.實(shí)踐操作：在講授新課后，組織學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、情景劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.家校合作：邀請(qǐng)家長參與情緒管理與調(diào)節(jié)的主題班會(huì)，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高情緒管理教育的效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過長，影響了課程的進(jìn)度和效果。

2.教學(xué)方法：在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果的提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，主要依賴課堂提問和練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生情緒管理能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂時(shí)間安排：合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課程進(jìn)度和效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，留出更多時(shí)間進(jìn)行講授新課和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過設(shè)置問題情境、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造積極活躍的課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、收集學(xué)生的練習(xí)作品、進(jìn)行課后訪談等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的情緒管理能力，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們對(duì)于情緒管理知識(shí)的理解和掌握程度，通過課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)和幫助。此外，還可以通過組織課堂討論、小組分享等活動(dòng)，了解學(xué)生在實(shí)際情境中的運(yùn)用情況，提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些與情緒管理相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過作業(yè)的形式進(jìn)行思考和總結(jié)。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解答過程和思考方法，給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪蟹e極運(yùn)用情緒管理的方法。

3.課后訪談：在課后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)本節(jié)課的情緒管理和調(diào)節(jié)知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和收獲。通過課后訪談，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為今后的教學(xué)提供有益的參考。

4.家校合作：教師應(yīng)積極與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情緒表現(xiàn)和管理情況，鼓勵(lì)家長關(guān)注學(xué)生的心理健康，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過家校合作，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，為學(xué)生的情緒管理教育提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，對(duì)于情緒管理能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂上的教學(xué)，而應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活中。通過持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的情緒管理習(xí)慣，提升他們的情緒智慧和生活質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①情緒的定義與分類

-情緒：喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等

-情緒的類型：正面情緒、負(fù)面情緒

②情緒對(duì)身心健康的影響

-情緒對(duì)身心健康的重要性

-負(fù)面情緒可能導(dǎo)致心理健康問題

③情緒調(diào)節(jié)的策略與技巧

-深呼吸、冥想、傾訴等情緒調(diào)節(jié)方法

-積極情緒的培養(yǎng)：感恩、樂觀、積極思考等

在板書設(shè)計(jì)中，通過將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等清晰地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地了解情緒管理與調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過繪制表情符號(hào)、使用彩色粉筆等手段，使板書更加生動(dòng)有趣，便于學(xué)生理解和記憶。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握情緒管理知識(shí)，提升他們