我真的會讀書嗎-讀《怎樣閱讀一本書》

PAGEPAGE4我真的會讀書嗎？－－讀《怎樣閱讀一本書》初以為，經(jīng)過十幾年的正規(guī)教育，讀書已經(jīng)成為一種本能。拿起書來，先通讀，再細(xì)讀，先把書讀厚，再把書讀薄……，經(jīng)此幾個循環(huán)，便可掌握書中的之精要。但看了莫提默·J·艾德勒與查爾斯·范多倫合著的這本《怎樣閱讀一本書》，方知其實不然，原來我是不會讀書的?！对鯓娱喿x一本書》開篇便講述了閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀（注：我認(rèn)為這只是一方面，另一方面讀書還可以改變?nèi)说乃季S方式。對不同人群，讀書也是一種休閑，或是一種體驗，而不僅僅是為了獲取知識）。從目的著眼，概述了閱讀的型態(tài)，然后歸結(jié)于唯有為增進(jìn)理解力而主動的閱讀才是真正的學(xué)習(xí)，繼之區(qū)分閱讀為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個層次，將閱讀本書的對象設(shè)定為“具備基礎(chǔ)閱讀能力并為增進(jìn)理解力而閱讀的人”，以分析閱讀為中心開展，闡述閱讀一本書的原則與技巧。作者強(qiáng)調(diào)指出：雖然讀書可以分為幾個層次，但層次之間并非完全沒有聯(lián)系。閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。事實上，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次，也超過了所有的層次。第一個層次：基礎(chǔ)閱讀。這個層次可以分為四個階段，主要是針對于初涉知識學(xué)堂的少兒而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練。第二個層次：檢視閱讀。進(jìn)入這個層次，方可真正進(jìn)入閱讀的層次。檢視閱讀可以分為兩個步驟：有系統(tǒng)的略讀或粗讀、粗淺的閱讀。檢視閱讀的兩個步驟都可以當(dāng)作是要開始做分析閱讀之前的預(yù)備動作。第一階段的檢視閱讀—我們稱作有系統(tǒng)的略讀或粗讀—幫助閱讀者分析在這個階段一定要回答的問題。換句話說，有系統(tǒng)略讀，就是準(zhǔn)備要了解本書的架構(gòu)。第二階段的檢視閱讀—我們稱之為粗淺的閱讀—幫助閱讀者在分析閱讀中進(jìn)人第二個階段。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟。這一層次的方法訓(xùn)練與朱子的《讀書法》似有相通之處：“讀書別無法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖來崖去，自己卻未先要立意見，且虛心，只管看?？磥砜慈?，自然曉得。”通過這個階段的閱讀，你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過一本書了，你已經(jīng)完成了第一種型態(tài)的檢視閱讀。我覺得這種類型的閱讀就是發(fā)現(xiàn)一本書的過程：簡單地說，就是利用書本提供的一切可以提供書本內(nèi)容的信息來讀書——目錄，序，索引，書籍廣告，以至于書本主體一些段落，和書本的結(jié)論，這樣，書的基本輪廓，架構(gòu)就掌握在自己手中了。現(xiàn)在你應(yīng)該考慮的問題是：這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時間與注意？你也應(yīng)該比以前更清楚，在腦海中這本書該歸類為哪一個種類，以便將來有需要時好作參考。如果這些問題你已經(jīng)考慮好了，那么，我們一起進(jìn)入第三個層次的閱讀。第三個層次：分析閱讀。如果說在檢視閱讀中我們要了解的是“這是一本什么書？這本書講的是什么”的問題，那么，在分析閱讀層次中，我們就需要解決“作者的觀點正確么？你承認(rèn)他的全部觀點還是部分？通過閱讀這本書你可以得到什么”的問題。作者在講述分析閱讀時投入了大量的章節(jié)和篇幅。因為一般讀者多具備基礎(chǔ)閱讀的能力，也多半在接觸一本書時可以做到檢視閱讀的第一步：粗讀。卻無法有更精細(xì)的技巧深入閱讀的世界，提升自己。因此作者將一般讀者不曾留意或是最不熟悉的分析閱讀詳盡闡明，并另辟一章《閱讀不同讀物的方法》，將分析閱讀的原則技巧“實用化”