15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》一文為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，分析故事中人物形象，領(lǐng)悟文章寓意，提升學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用問題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論等方法，使學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《自相矛盾》，積累生字詞，理解成語的含義，提升詞匯運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，探討人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解故事寓意，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作相關(guān)故事或作文，提高寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解成語“自相矛盾”的含義：通過講解成語的來源和故事背景，使學(xué)生深刻理解成語的內(nèi)在含義，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

-分析故事情節(jié)和人物性格：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如人物的語言、行為和心理活動(dòng)，從而分析出人物的性格特點(diǎn)，如楚人的自大和矛盾。

-領(lǐng)悟文章寓意：通過討論故事傳達(dá)的道德觀念，如誠實(shí)守信、言行一致的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-成語的理解和運(yùn)用：成語“自相矛盾”對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說可能較難理解，需要通過具體事例和語境來輔助說明。例如，可以列舉生活中或文學(xué)作品中出現(xiàn)的類似情況，幫助學(xué)生理解成語的實(shí)際應(yīng)用。

-人物性格的深入分析：楚人性格中的矛盾性可能不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如楚人在不同場(chǎng)合的言行不一致，以及這種行為帶來的后果。

-文章寓意的抽象理解：故事中的道德寓意較為抽象，學(xué)生可能難以直接領(lǐng)悟。教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生從具體行為中提煉出普遍的道德原則。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)課本。

2.輔助材料：成語故事相關(guān)視頻、圖片，以及成語使用實(shí)例的文本資料。

3.教學(xué)工具：PPT或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和板書重點(diǎn)。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備討論所需的桌椅，以及用于記錄討論結(jié)果的便簽紙和彩筆。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《自相矛盾》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和成語解釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解成語含義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“楚人為什么會(huì)被嘲笑？”“自相矛盾的含義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和成語解釋，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師檢查。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與自相矛盾相關(guān)的現(xiàn)代故事，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的人物性格特點(diǎn)和成語的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析楚人的言行，找出矛盾之處。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文中的矛盾點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文和成語。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物性格的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于誠信的短文。

提供拓展資源：提供與誠信和自相矛盾相關(guān)的文章和視頻，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）成語故事：《自相矛盾》的來源及演變

-成語故事背景：介紹《韓非子·難一》中關(guān)于“自相矛盾”的原文故事，以及成語在歷史上的演變過程。

-成語在現(xiàn)代的應(yīng)用：舉例說明“自相矛盾”在現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)作品中的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解成語的含義。

（2）相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀《韓非子》

-《韓非子》簡介：簡要介紹《韓非子》的作者、地位和主要內(nèi)容。

-重點(diǎn)篇目推薦：推薦閱讀《韓非子》中的《難一》、《難二》等篇目，這些篇目中包含了豐富的成語故事和哲理。

（3）道德教育：誠信與自相矛盾

-誠信的定義：解釋誠信的概念，強(qiáng)調(diào)誠信在人際交往中的重要性。

-自相矛盾與誠信的關(guān)系：分析自相矛盾的行為對(duì)誠信的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識(shí)。

（4）跨學(xué)科資源：歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容

-歷史背景：介紹春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生理解《自相矛盾》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-哲學(xué)思考：從哲學(xué)角度分析自相矛盾現(xiàn)象，如矛盾律、統(tǒng)一性等。

-心理學(xué)角度：探討自相矛盾行為背后的心理機(jī)制，如認(rèn)知失調(diào)、心理防御等。

2.拓展建議

（1）成語積累與應(yīng)用

-每周學(xué)習(xí)一個(gè)成語：鼓勵(lì)學(xué)生每周學(xué)習(xí)一個(gè)與《自相矛盾》相關(guān)的成語，如“言行一致”、“言行不一致”等。

-成語接龍：組織成語接龍活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固成語記憶。

（2）文學(xué)作品閱讀

-定期閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀《韓非子》等經(jīng)典文學(xué)作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-主題討論：組織關(guān)于誠信、自相矛盾等主題的討論，讓學(xué)生深入思考文學(xué)作品中的道德觀念。

（3）道德實(shí)踐

-誠信承諾：鼓勵(lì)學(xué)生做出誠信承諾，如言行一致、不抄襲作業(yè)等。

-道德故事分享：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的誠信故事，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自相矛盾現(xiàn)象的課題研究，涉及歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

-交流活動(dòng)：組織跨學(xué)科交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中碰撞出更多的思維火花。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《自相矛盾》的內(nèi)容，回答以下問題：

-請(qǐng)簡述楚人賣盾和矛的過程，以及他遇到的矛盾。

答案：楚人先夸耀他的盾堅(jiān)不可摧，然后又夸耀他的矛鋒利無匹。當(dāng)有人問他，如果用他的矛刺他的盾，結(jié)果會(huì)怎樣時(shí)，楚人無法回答，因?yàn)樗约旱难孕挟a(chǎn)生了矛盾。

2.分析楚人的矛盾行為，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：楚人的矛盾行為反映了他缺乏邏輯思考和誠實(shí)守信的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該避免這樣的行為，做到言行一致，以誠信為本。

3.請(qǐng)用“自相矛盾”這個(gè)成語造一個(gè)句子，并解釋其含義。

答案：他的言行自相矛盾，一方面提倡節(jié)約，另一方面卻大量浪費(fèi)資源。含義是：自己的言行互相抵觸，不一致。

4.請(qǐng)從課文中找出一個(gè)你認(rèn)為最精彩的描寫，并說明它好在哪里。

答案：課文中的“楚人張口結(jié)舌，無言以對(duì)。”這句話非常精彩，它形象地描繪了楚人面對(duì)矛盾時(shí)的尷尬和無言以對(duì)的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了故事的高潮。

5.請(qǐng)寫一段對(duì)話，模擬你和你的朋友討論“自相矛盾”這個(gè)成語的場(chǎng)景。

答案：

A：你知道“自相矛盾”這個(gè)成語嗎？

B：知道，它是指一個(gè)人說話或做事前后抵觸，不一致。

A：沒錯(cuò)，就像我們班上的小明，他上次說不喜歡玩游戲，結(jié)果今天又偷偷玩了一個(gè)小時(shí)。

B：是啊，這種行為就是自相矛盾的表現(xiàn)。

6.請(qǐng)以“誠信與自相矛盾”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀愕睦斫夂透邢搿?/p>

答案：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解和感想撰寫，以下為示例）

誠信是做人的根本，而自相矛盾的行為則是誠信的大敵。在《自相矛盾》這個(gè)故事中，楚人的行為讓我深刻認(rèn)識(shí)到誠信的重要性。我們應(yīng)該在日常生活中做到言行一致，不說謊話，不做違背誠信的事情。只有這樣，我們才能贏得他人的信任和尊重。

7.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小劇本，圍繞“自相矛盾”這個(gè)主題，展現(xiàn)一個(gè)生活中的場(chǎng)景。

答案：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人想象設(shè)計(jì)劇本，以下為示例）

場(chǎng)景：學(xué)校圖書館

角色：學(xué)生甲、學(xué)生乙

劇本：

學(xué)生甲：乙，你借的書還沒看完嗎？我等著看呢。

學(xué)生乙：我早就看完了，但是我答應(yīng)了別人要先借給他。

學(xué)生甲：那你之前為什么要說還沒看完呢？

學(xué)生乙：（尷尬）我...我確實(shí)是自相矛盾了，我應(yīng)該誠實(shí)告訴你我已經(jīng)看完了。

學(xué)生甲：以后我們要做到言行一致，這樣才不會(huì)讓別人誤會(huì)。

學(xué)生乙：你說的對(duì)，我會(huì)改正的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《自相矛盾》的情節(jié)發(fā)展。

-重點(diǎn)詞句：楚人夸耀盾和矛的詞句，以及他人提問引發(fā)的矛盾。

②人物性格的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：楚人性格中的矛盾性及其表現(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：描述楚人言行不一致的詞句，如“張口結(jié)舌”、“無言以對(duì)”。

③成語寓意的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“自相矛盾”成語的含義及其在故事中的體現(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：成語“自相矛盾”的定義及其在故事中的具體應(yīng)用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過提問：在課堂上，教師可以針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-進(jìn)行測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一