小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計模板

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計模板

一、整體設(shè)計思路'指導(dǎo)依據(jù)說明

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力置于學(xué)生語

言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的

基礎(chǔ)上。以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,

使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展

自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從而掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技

能。

本套教材的特點(diǎn)：

這套教材的主要特點(diǎn)是1.滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新

語言。所談?wù)撛掝}大都是前三冊曾出現(xiàn)的舊話題。

如：U1MyClassroom（四年級上冊）-----U1Ourschool（四年級

下冊）

U3Isthisyourskirt?（四年級下）U3Let*spaint?（三年級

±）

U6Atafarm（四年級下）U4WeIoveanimals!（H

年級上）

2.雙向式交流，跨文化交際。

本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語

向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時，不僅僅

是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：在各單元Good

toknow這個板塊介紹了地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的；介

紹了不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來；世界主要城市的

天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。英美兩國與我國的衣服尺碼標(biāo)

記的不同；另外還介紹了幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。這樣的設(shè)計

編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。

3.以語言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

教育部在制定新課標(biāo)時強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流，還

可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它

學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各

學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),

如：四年級下冊第二單元要求學(xué)生自己動手制作一個鐘，制定自己的課

程表和作息時間表并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。第三單元Tasktime鼓勵學(xué)

生合作創(chuàng)新，利用舊報紙、雜志等設(shè)計時裝，將語言知識與數(shù)學(xué)、美術(shù)

等學(xué)科相融合。

另外,四年級上冊學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個英文字母及其例詞,

使學(xué)生初步了解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎(chǔ)上四

年級下冊學(xué)生用書又安排呈現(xiàn)了五個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)

音。這都體現(xiàn)了本套教材單元與單元、冊與冊之間緊密的連貫性。

二'教學(xué)背景

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元為四年級下冊第一單元，以學(xué)校為話題。學(xué)生在經(jīng)過三年級

一年以及四年級上期半年的學(xué)習(xí)之后，對本單元話題相關(guān)聯(lián)的話題有所

了解。本單元的學(xué)習(xí)將會使他們對于學(xué)校這個話題有新的內(nèi)容。本單元

所教授的內(nèi)容也能為二單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：本單元學(xué)習(xí)的各種課

程，在二單元中出現(xiàn)，并能對二單元的關(guān)鍵詞時間相互配合。

2.學(xué)生情況分析:

學(xué)生經(jīng)過一年半英語的學(xué)習(xí)，對于本單元的話題有所了解并能初步表達(dá)。

四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)興趣的濃烈的時期，對于英語，他們勇于

表達(dá)并且樂于表達(dá)。

三'教學(xué)目標(biāo)（以下各項可整合）

1.能理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能在情境中詢

問和介紹學(xué)校場所。

2.能夠運(yùn)用句型Where'sthe?It'sonthe…floor.Isthis

the…？Yes,itis./No,itisn5t.Theisnexttothe…并能夠在

真實的語言情景中靈活運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的好品質(zhì)。

四'教學(xué)重'難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

能夠運(yùn)用句型Where'stheteacher'soffice?It'sonthesecond

fIoor.Isthistheteacher'soffice?No,itisn't.Theteacher）

sofficeisnexttotheIibrary?并能夠在真實的語境中靈活運(yùn)用。

正確理解與朗讀Let'stalk部分的對話內(nèi)容，詢問和介紹學(xué)校場所。

2.教學(xué)難點(diǎn):

正確理解與朗讀Let'stalk部分的對話內(nèi)容，初步感知一般疑問句句

型，詢問和介紹學(xué)校場所。

五、課堂風(fēng)貌設(shè)計（活動名稱）

1.快樂課堂:

學(xué)生在歌曲中回憶舊知識，在活動中學(xué)習(xí)新知識。

2.自主課堂:

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行小組聯(lián)系，這是自主課堂的體現(xiàn)

3.“英語做事”課堂:

學(xué)生通過本科學(xué)習(xí)能用英語表達(dá)學(xué)校各個教室以及樓層。

六'教學(xué)過程設(shè)計（方法'手段）

設(shè)計意圖：

Stepl.

Warmup

1.Greetings

2.Enjoyasong:ourschooI.

先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。

3.Revision

播放第三冊第一單元課件Let'slearnA,回顧句型："What'sinthe

cIassroom?Aboard,twoIights,manydesksandchairs.“自然過

度到teachers'office單詞教學(xué)。

Step2.

Presentation&Practice

1.師將英語書放在講臺上，T:Where5smyEngIishbook?

S:It'sontheteacher5sdesk

師指著講臺T:It'sateacher'sdesk.

在課件中呈現(xiàn)一個辦公室的圖片說：It'sateacher'soffice.

教學(xué)teacher'soffice

2.T:Where'stheteacher'soffice?

學(xué)生指出相應(yīng)的位置，師引導(dǎo)說：It'sonthesecondfIoor.

教學(xué)firstfIoor和secondfloor.

3.請學(xué)生帶著問題聽對話：

Where'stheMike'steacher'soffice?學(xué)生通過聽對話回答It's

onthesecondfIoor.

4.Look,askandanwer利用書本部分平面圖，師生對話

T:Where'stheteacher5soffice?

S:It'sonthesecondfIoor.

T:IsitnexttocIassroom2?

S:Yes,itis.

在交流中教學(xué)library和nextto

5,呈現(xiàn)平面圖，指著計算機(jī)房問：Isthistheteacher'soffice?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No,itisn5t.繼續(xù)問其他圖片。

Therearemanycomputers.Isthistheteacher5soffice?

Therearemanybooks.Isthistheteacher5soffice?

學(xué)生回答Yes,itis./No,itisn't.

Where'stheteacher5soffice?

Theteacher5sofficeisnexttotheIibrary.

理解nextto的含義。

6.Let'staIk

(D聽錄音，逐句跟讀，注意語音語調(diào)。

(2)教學(xué)句子Here'smyhomework,理解意思。

(3)分角色朗讀對話

小組先練習(xí)，再全班展示。

(4)對話配音。