Unit4Integrated+study skills教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit4Integrated+studyskills教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Unit4Integrated+studyskills，涉及牛津譯林版英語八年級上冊第四章的內容。主要包括對話練習、閱讀理解、語法學習和詞匯學習等部分，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯和語法知識與學生已掌握的英語基礎知識有較強的聯(lián)系。教材中的對話和閱讀材料圍繞日常生活話題，如購物、旅游、問路等，與學生的實際生活緊密相關，有助于鞏固和拓展學生的語言技能。此外，本節(jié)課的語法學習將繼續(xù)深化過去時態(tài)、被動語態(tài)等語法知識，與之前學過的語法內容相輔相成，幫助學生更好地理解和運用英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit4Integrated+studyskills的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和語法知識進行日常交流，提高聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過對話和閱讀材料的學習，學生能夠了解中西方文化差異，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等思維方式，提升解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：引導學生運用學習策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，以及一定量的詞匯。他們對日常生活中的簡單對話和基本閱讀材料有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇，喜歡參與互動性強的活動，如角色扮演和小組討論。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過課本和互聯(lián)網資源進行自我學習。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的偏好聽覺輸入，還有的更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在Unit4Integrated+studyskills的學習中，可能會遇到一些較復雜的語法結構和較高級的詞匯，理解起來有難度。

-對話練習和閱讀材料中可能涉及的文化背景知識可能不在學生的認知范圍內，影響理解。

-學生在表達自己的觀點時可能缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持來提高口語交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-牛津譯林版英語八年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或智能平板

-英語學習軟件或APP

-網絡資源（英語學習網站、在線詞典）

-錄音機或音頻播放設備

-角色扮演道具

-小組討論指導材料教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體設備展示一幅與Unit4主題相關的圖片，如購物場景，并提問：“你們在圖片中看到了什么？你們平時是如何用英語進行購物的？”

-邀請學生分享他們的購物經歷，并用英語表達。

-通過這個情境，引導學生進入本節(jié)課的學習主題。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的教學目標和重點內容，包括新的詞匯、語法結構和閱讀理解技巧。

-通過課本中的對話示例，講解新的詞匯和語法點，并讓學生跟讀。

-利用互動式白板，展示語法練習題，讓學生現(xiàn)場解答，并解釋答案。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分配練習材料，讓學生獨立完成閱讀理解練習。

-在學生完成練習后，組織小組討論，讓學生相互檢查答案并解釋他們的理解。

-邀請小組代表分享他們的答案和思考過程，教師提供反饋和指導。

4.課堂提問和師生互動（10分鐘）

-提出與閱讀材料相關的問題，鼓勵學生用英語回答。

-對于一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，促進學生思維品質的發(fā)展。

-教師在學生回答問題時，提供必要的語言支持和鼓勵。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（5分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)課本中的對話場景進行角色扮演。

-鼓勵學生使用本節(jié)課學到的詞匯和語法結構進行對話。

-角色扮演后，教師提供反饋，強調語言使用的準確性和流利性。

6.總結和反思（5分鐘）

-讓學生總結本節(jié)課學到的內容，并分享他們的學習體會。

-教師對學生的學習成果進行總結，并強調重點知識。

-提醒學生課后復習并布置相關的作業(yè)，以鞏固所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固新知識，并提高學生的英語綜合運用能力。教師在整個過程中扮演引導者和支持者的角色，確保學生能夠理解和掌握所學內容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-選擇一篇關于不同國家購物習慣的英語文章，讓學生閱讀并找出文章中描述的購物習慣與中國的異同。

-提供一些英語購物對話的音頻材料，讓學生聽后模仿并進行角色扮演。

-分發(fā)一些英語購物相關的詞匯卡片，讓學生在課后復習并嘗試用這些詞匯編寫自己的購物對話。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置學生課后通過英語學習軟件或APP進行聽力練習，提高對英語口語的理解能力。

-要求學生課后通過在線詞典查找本節(jié)課出現(xiàn)的生詞，并記錄下單詞的用法和例句。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道的視頻，學習如何在真實場景中使用本節(jié)課的語法結構和詞匯。

-提議學生嘗試用英語記錄自己的日常購物經歷，并在班級群內分享，互相學習和糾正錯誤。

-指導學生進行小組研究項目，選擇一個與購物相關的主題，如比較不同國家的購物文化，進行資料搜集、分析和報告撰寫。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習英語對話，提高口語交流能力。

-提供一些英語購物的情景劇劇本，讓學生在課后進行排練，并在課堂上進行表演，增強實踐應用能力。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語購物故事書籍，如《購物狂想曲》等，以提高閱讀興趣和閱讀理解能力。

-鼓勵學生利用社交媒體平臺，如Instagram或Twitter，關注一些英語購物的博主或品牌，學習如何用英語進行社交交流。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成和用法

-購物場景中的常用表達

-對話中的禮貌用語和請求句型

②重點詞匯：

-商品名稱（如：shirt,pants,shoes等）

-價格表達（如：cheap,expensive,discount等）

-購物動詞（如：buy,sell,choose等）

③重點句子：

-詢問價格：“Howmuchisit?”

-表達喜好：“Ilikethisone.”

-提出請求：“CanIhaveatry?”

-表達感謝：“Thankyouforyourhelp.”教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生們在參與角色扮演和小組討論時表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。他們能夠將所學的詞匯和語法結構應用到真實的購物場景中，這表明他們在語言運用方面取得了一定的進步。然而，在課后反思時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了一份課堂反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內容的理解程度和參與感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

1.學生在理解一般過去時態(tài)的構成上沒有問題，但在實際應用中，一些學生仍然混淆過去時和其他時態(tài)。

2.盡管學生們能夠用英語進行簡單的購物對話，但在表達復雜情感或進行深入交流時，他們的語言能力顯得不足。

3.在小組討論中，一些學生顯得比較內向，不愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-為了幫助學生更好地理解一般過去時態(tài)，我計劃在下一節(jié)課上增加一些互動式的語法練習，如填空、改寫句子等，讓學生在實踐中鞏固語法知識。

-我將引入一些更復雜的購物場景，讓學生在課堂上模擬更真實的交流，這樣可以幫助他們提高表達復雜情感的能力。

-對于內向的學生，我打算在小組活動中設置一些特定的角色，讓他們在小組中承擔一定的責任，這樣可以鼓勵他們更多地參與到討論中來。

在未來的教學中，我還計劃采取以下措施：

-利用課堂時間進行更多的口語練習，讓學生有更多的機會使用英語進行交流。

-設計一些課后作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中也能練習英語，如編寫購物對話或日記。

-定期組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，同時也能夠增加他們對英語學習的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠自然地使用所學詞匯和語法進行交流。他們在模擬購物場景時，能夠較好地運用一般過去時態(tài)，但在某些復雜句型的構造上還存在一定的困難，需要更多的練習和指導。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠圍繞購物主題展開討論，分享自己的購物經驗和看法。他們的成果展示各有特色，有的小組通過制作海報來展示他們的討論成果，有的小組則通過角色扮演來展現(xiàn)他們的對話能力。但部分小組在表達時仍顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和練習來提高自信心。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們對于基礎詞匯和語法的掌握情況良好，但部分學生在語法應用題上遇到了困難，尤其是在區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時上。測試結果提示我需要在未來的教學中加強對這部分內容的講解和練習。

4.課后作業(yè)：學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家庭環(huán)境中復習和鞏固課堂所學。大多數(shù)學生能夠正確使用本節(jié)課的詞匯和語法結構，但個別學生在書寫上存在一些錯誤，需要個別輔導。

5.教師評價與反饋：針對上述評價，我將在下節(jié)課上對學生的表現(xiàn)進行具體反饋。對于在課堂上表現(xiàn)出色的學生，我將給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持。對于在討論和測試中遇到困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們理解難點。同時，我計劃增加一些針對一般過去時態(tài)的練習，以及更多的小組互動活動，以提高學生的口語交流和語法應用能力。

此外，我還會根據(jù)學生的反饋調整教學方法和內容，確保每個學生都能跟上教學進度，并在英語學習上取得進步。通過持續(xù)的監(jiān)控和調整，我希望能夠幫助學生們更好地掌握英語，提高他們的語言能力。重點題型整理題型一：完形填空

題目：閱讀以下段落，并根據(jù)上下文選出正確的詞語填空。

Onceuponatime,Iwenttoamarkettobuysomeclothes.Isawa__1__(shirt/pants)thatIreallyliked.Itwas__2__(cheap/expensive)andIdecidedtotryiton.Thesalespersonwasvery__3__(helpful/rude)andhelpedmefindtherightsize.Iwas__4__(happy/sad)withtheserviceanddecidedtobuytheshirt.

答案：1.shirt2.cheap3.helpful4.happy

題型二：改寫句子

題目：將以下句子改寫為一般過去時態(tài)。

Example:"Ilikethisshirt."->"Ilikedthatshirt."

1."Shebuysanewdress."

2."Theygotothemarket."

答案：1.Sheboughtanewdress.2.Theywenttothemarket.

題型三：角色扮演

題目：根據(jù)以下情景，編寫一個對話，并模擬角色扮演。

情景：Tomwantstobuyapairofshoes,butheisnotsureaboutthesize.Heasksthesalespersonforhelp.

答案：Tom:Excuseme,canyouhelpmefindapairofshoesinsize8?

Salesperson:Ofcourse!Let'sgototheshoesection.Hereyougo,trytheseonandseeiftheyfit.

題型四：閱讀理解

題目：閱讀以下短文，并回答問題。

"Lastweekend,Ivisitedashoppingmallwithmyfriends.Wewenttoseveralstoresandboughtsomeclothes.MyfriendJaneboughtabeautifuldress,andIboughtanewpairofjeans.Wehadagreattimeandspentthewholeafternoonthere."

問題：1.Wheredidthewritergolastweekend?

2.WhatdidJanebuy?

答案：1.Thewriterwenttoashoppingmall.2.Janeboughtabeautifuldress.

題型五：寫作

題目：寫一篇短文，描述你最近一次購物的經歷。

提示：時間、地點、購買的商品、購物過程中的趣事等。

答案：L