2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 20 陀螺教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元20陀螺教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元20陀螺教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第20課《陀螺》，本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，了解作者童年時(shí)與陀螺有關(guān)的故事，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。課文通過對(duì)陀螺的描述，展現(xiàn)了兒童游戲的樂趣和童年的美好。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)，注重字詞的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《陀螺》這篇課文，使學(xué)生能夠理解和體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，感受兒童游戲的樂趣。同時(shí)，通過字詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.知識(shí)與能力：學(xué)生會(huì)掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義；能夠理解課文的敘述線索，把握故事情節(jié)；能夠分析并欣賞作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所表現(xiàn)的形象和情感。

2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀、討論和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀理解能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對(duì)美好回憶的珍惜和感悟；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生熱愛生活，積極樂觀地面對(duì)生活。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得知識(shí)和技能的提升，同時(shí)培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞較多，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀和理解這些生字詞，以便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）課文內(nèi)容的理解：課文主要講述了作者童年時(shí)與陀螺有關(guān)的故事，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

（3）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如“一……就……”的句式和“雖然……但是……”的句式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的理解：本節(jié)課的生字詞較多，學(xué)生可能在理解上存在困難，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如生動(dòng)形象的圖片展示、語(yǔ)境代入等，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。

（2）課文情感的把握：課文表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情，學(xué)生可能難以理解作者的情感，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解作者的情感。

（3）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：本節(jié)課的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能在運(yùn)用上存在困難，教師可以通過舉例、演練等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）寫作技巧的掌握：課文運(yùn)用了一些寫作技巧，如夸張、對(duì)比等，學(xué)生可能難以掌握這些技巧，教師可以通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用寫作技巧。

四、教學(xué)過程與方法教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的童年世界，感受作者的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過分組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

（3）案例教學(xué)法：通過分析課文中使用的寫作技巧，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文中提到的陀螺圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線閱讀和寫作練習(xí)，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過向?qū)W生展示不同種類的陀螺圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)陀螺的興趣，進(jìn)而引入本課《陀螺》的主題。教師可以提問：“你們聽說過陀螺嗎？你們對(duì)陀螺有什么了解？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和知識(shí)，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文中童年的氛圍。隨后，教師逐段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解生字詞的含義和用法，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等。在講解過程中，教師可以通過提問、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師分析課文的敘述線索，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)。例如，教師可以提問：“課文講述了作者童年時(shí)的哪些陀螺故事？”讓學(xué)生通過回答問題，理解課文的大致內(nèi)容。

教師重點(diǎn)講解課文中的寫作技巧，如夸張、對(duì)比等，并給出實(shí)際案例，讓學(xué)生理解和運(yùn)用這些寫作技巧。例如，教師可以提問：“課文中有哪些地方使用了夸張的寫作技巧？”讓學(xué)生通過回答問題，認(rèn)識(shí)并掌握夸張的寫作技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分角色朗讀課文，感受作者的情感。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并鼓勵(lì)他們通過語(yǔ)氣、表情等方式，表達(dá)出課文中的情感。

學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論課文中的生字詞和寫作技巧。教師可以給出幾個(gè)生字詞，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論它們的含義和用法，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分享自己在寫作過程中運(yùn)用夸張、對(duì)比等技巧的經(jīng)歷。

學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的寫作技巧。教師可以給出一個(gè)寫作話題，如“我的童年趣事”，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，教師可以提問：“課文中的作者為什么要寫關(guān)于陀螺的故事？作者對(duì)童年生活有什么懷念之情？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組選擇一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論成果，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)學(xué)生的小組討論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，歸納出課文的主要觀點(diǎn)和情感，并強(qiáng)調(diào)生字詞和寫作技巧的學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么生字詞？課文中的寫作技巧有哪些？”讓學(xué)生通過回答問題，回顧和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并提出課后作業(yè)。教師可以布置一道課后寫作題目，如“我的童年趣事”，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀多寫，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以提醒學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀其他有關(guān)童年生活的文章，同時(shí)，要求他們積極練習(xí)寫作，提高自己的語(yǔ)文水平。

本節(jié)課的教學(xué)流程共計(jì)40分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握生字詞和寫作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等，并能夠正確書寫和理解其含義。同時(shí)，學(xué)生能夠理解課文的敘述線索，把握故事情節(jié)，能夠分析并欣賞作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所表現(xiàn)的形象和情感。此外，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如夸張、對(duì)比等，提高自己的寫作能力。

2.過程與方法：通過閱讀、討論和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的閱讀理解能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和提高。學(xué)生通過分組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，提高了思考和參與的能力，通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)了運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對(duì)美好回憶的珍惜和感悟。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠熱愛生活，積極樂觀地面對(duì)生活。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分享的價(jià)值觀。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與，積極思考，通過自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠主動(dòng)查閱字典、資料，解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：學(xué)生通過寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的寫作技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生能夠在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高自己的寫作水平。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在板書生字詞時(shí)，可以使用不同的字體、顏色和書寫風(fēng)格，使得板書看起來更加美觀和有趣。此外，可以運(yùn)用圖形、符號(hào)等元素，將板書設(shè)計(jì)成一幅畫，使得學(xué)生能夠直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

②趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在板書課文內(nèi)容時(shí)，可以采用故事情節(jié)圖、時(shí)間軸等形式，將課文內(nèi)容以一種有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

③重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，在板書課文中的關(guān)鍵句子時(shí)，可以使用粗體、下劃線等標(biāo)識(shí)，使其更加醒目。在板書寫作技巧時(shí)，可以舉例說明，并突出其重要性。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.填空題

-填空題旨在幫助學(xué)生記憶和理解課文中的關(guān)鍵信息。

示例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。

"我的（）太大，轉(zhuǎn)動(dòng)起來特別（），因此，我決心制作一個(gè)（）的小陀螺。"

答案：陀螺、沉重、輕巧

2.簡(jiǎn)答題

-簡(jiǎn)答題要求學(xué)生用自己的話概括課文中的主要內(nèi)容或觀點(diǎn)。

示例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述作者制作陀螺的過程。

答案：作者首先找到了合適的木頭，然后用刀子精心雕刻成陀螺的形狀，最后在陀螺上涂上顏色，制作成了一個(gè)美麗的陀螺。

3.應(yīng)用題

-應(yīng)用題要求學(xué)生將課文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

示例題：假設(shè)你是作者，請(qǐng)你寫一段話，描述你童年時(shí)與陀螺相關(guān)的趣事。

答案：在我童年的記憶中，陀螺是我最喜歡的玩具之一。我曾經(jīng)用木頭制作了一個(gè)陀螺，雖然它看起來不夠完美，但每當(dāng)我拿起它，心中的喜悅無(wú)法言表。我和朋友們?cè)诳盏厣媳M情旋轉(zhuǎn)陀螺，競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的速度更快，誰(shuí)的陀螺更穩(wěn)定。那些美好的時(shí)光至今仍在我心中閃耀。

4.分析題

-分析題要求學(xué)生對(duì)課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入理解和分析。

示例題：請(qǐng)分析課文中使用的夸張修辭手法，并給出一個(gè)例子。

答案：課文中使用了夸張修辭手法，如“我的陀螺像一座小山一樣巨大”。這個(gè)例子中，作者通過夸張來形容陀螺的巨大，增強(qiáng)了讀者對(duì)陀螺的印象，使故事更加生動(dòng)有趣。

5.創(chuàng)作題

-創(chuàng)作題要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作或繪畫。

示例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于陀螺的故事，或者畫出你心中的陀螺。

答案：故事示例：《陀螺的冒險(xiǎn)》

從前，有一個(gè)叫小明的男孩，他有一只叫做“閃電”的陀螺。閃電是小明最好的朋友，他們一起度過了許多快樂的時(shí)光。有一天，小明決定帶著閃電去參加一場(chǎng)陀螺比賽。在比賽中，閃電表現(xiàn)出色，旋轉(zhuǎn)速度快得讓其他陀螺望塵莫及。然而，就在決賽的關(guān)鍵時(shí)刻，閃電突然失去了平衡，旋轉(zhuǎn)變得越來越慢。小明緊張地看著比賽，他知道如果閃電不能恢復(fù)正常，他們就會(huì)失去冠軍。小明決定給閃電加油，他大聲喊道：“閃電，你可以的！你是世界上最棒的陀螺！”奇跡發(fā)生了，閃電重新找回了平衡，旋轉(zhuǎn)速度再次飆升，最終幫助他們贏得了比賽。小明和閃電高興地?fù)肀г谝黄?，他們知道，只要團(tuán)結(jié)一致，他們可以戰(zhàn)勝任何困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，學(xué)生是否能夠正確回答教師提出的問題，是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確地朗讀課文等。

2.小組討論成果展示：教師可以通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和討論成果的展示，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與他人進(jìn)行交流和合作，是否能夠準(zhǔn)確地分析課文中的關(guān)鍵信息和寫作技巧等。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、簡(jiǎn)答題和分析題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文中的關(guān)鍵信息