五年級語文下冊教案-人教課標版

人教課標版五年級語文下冊教案背誦課文第1自然段。2課時3、學生匯報。(1)指導朗讀。用這種方式表達?(討論)整體給人什么感受?(出示圖)點撥2:1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)2)指導朗讀這里把比作,這樣寫有什么好處?五、布置作業(yè)讓我們看看剛才是怎么學的呢?(總結學法：看畫面讀課文畫句子談體會)我們先來看畫面吧(播放課件)(在匯報介紹過程中隨機出示熱情好客豪爽)更使我們深受感動。(歸納板書：自然美人情美草原)如果說草原不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢?(人情幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽又會是什么樣的?(出示)看了這些圖片你心里想說些什么?2、讓學生現(xiàn)場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞(廣告詞),草原風景美1課時(2)絲綢之路有什么價值或意義?之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老2課時前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊(2)學生分角色朗讀。(3)有感情朗讀第14小節(jié)?！?學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。)同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?(指板書回答，并擦掉心今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢?板書設計板書設計沉思…..應該說，學生認識了白楊的形象，理解了白楊的特點，體會出白4把鐵路修到拉薩去1課時你心里有什么感受?(學生自由交流)次低下了高傲的頭。為什么?他們的勝利依靠的是什么?出鐵路工人的決心。(齊讀10～11自然段)2、同學們，為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。五、作業(yè)設計：4把鐵路修到拉薩去!——共同心原口語交際一2課時驕傲!入地了解他們那里的風景和物產嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的2.學生分小組商量。(1)你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真實踐呢???說出想法(略)提出建議(詳)1、搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字2課時(1)說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓(2)說說對課文寫法特點的認識。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例(3)對理解含義深刻的句子的體會。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥教學反思：5.古詩詞三首讀理解。(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動(3)練習有感情地朗誦詩歌。3.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?4.如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又看出)(3)你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?3、選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短(1)自由讀詞，讀準字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。他們會親熱地說些什么呢?這句中的哪個字生動地寫出了他們的心四.再讀全文，升華情感學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?課時安排：2課時你仿佛看到了怎樣的畫面?就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的2.匯報、交流(教師及時板書)(1)“學駱駝咀嚼”(2)“想象駝鈴用處”到了什么?)7*.祖父的園子課時安排：1課時段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相學習)(1)對園子的印象(1—3小節(jié))(2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))里所有生命的自由。(16—17小節(jié))(4)有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂祖父的園子快樂教學反思：本文的語言自然、率真、樸素，正如一個孩童最純真的、口語化的語言。在本課的教學中，我始終以學習語言為主。在教學方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導學生積累、感受、領悟課文的8.童年的發(fā)現(xiàn)教學目標：知識與技能：認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學重點：1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2.感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學準備：2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排：2課時也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感(格外高興、得意……)5、有感情地朗讀這段話?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。里?！薄盀槭裁粗挥型砩纤X時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。個月?！钡膯栴}……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?、“我”是一個幽默風趣的孩子：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！彼?、聯(lián)系生活，總結交流1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。【練習設計】1、寫出近義詞：禍患——迷戀——妨礙——2、寫出反義詞“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！蔽覍@句話的理解是 五.布置作業(yè)童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行——人的進化(細胞、小魚、青蛙……)地理課上——胚胎發(fā)育9*.兒童詩兩首課時安排：1課時(一)創(chuàng)設情境，激趣導入(一)自由讀詩(二)理解大意(三)賞析詩句3.感情朗讀。(四)鑒賞寫法第一課時(口語交際)一、引導回顧，體驗童年情趣課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可二、打開記憶閘門，回憶自己童年1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。三、課堂交流，分享童年1.評選出最難忘的童年故事(在學習小組內進行)。2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.開展童年故事會。3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。五、課外延伸，生活中說。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(習作指導)一、創(chuàng)設情境，引入課題第三課時(習作講評)知識與技能：會寫6個生字，會認3個生字。的家禽?！?0課——楊氏之子(板書)。(4)為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，擺設，擺出。生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(學生交流)讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看(1)楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好?(2)生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。(1)搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。閱讀“綜合性學習”,明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的(1)搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。楊氏之子孔君平楊梅孔雀2.檢查自學情況(1)生字新詞(注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”(3)感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢?(不肩接踵)(3)晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?(4)感情朗讀。(2)在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣?(3)有感情朗讀。(三)第三個故事“大王怎么不知道哇?……也許是兩國的水土不同吧。”(2)有感情地朗讀。(2)晏子嚴肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……(3)哪知晏子面不改色，站起來，說……①從“面不改色”中讀懂了什么?②晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)晏子(齊)一不敢不尊重一楚王面對侮辱→巧妙反駁→完全戰(zhàn)勝教學反思:楚王原來是怎么做的第一次楚王譏笑晏子身材矮小，讓晏子鉆狗12*半截蠟燭1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不2.正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖課時安排：1課時少?誰來匯報一下你掌握的資料。3.在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文2.學生自由讀課文。(1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。4.教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的1.輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故3.伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)1.同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?2.引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來(一)伯諾德夫人：要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞?為什么?(3)神態(tài)(不動聲色地慢慢說道)(三)杰奎琳(2)揣測心理杰奎琳的心里是怎么想的呢?伯諾德夫人(吹熄)鎮(zhèn)定(藏有情報)杰奎琳(端上樓)勇敢13*打電話課時安排：1課時(1)導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)(2)如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院(3)模擬計時表演。板書特寫：分鐘(4)這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓第一課時(口語交際)(1)在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情稿?都寫進哪些內容?要注意什么?1.學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合2.明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句1.教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓3.全班學生互評互改。設一下情境)課時安排：2課時第一課時(交流平臺)(1)說話要機智巧妙、簡練得體(2)劇本、相聲的特點(2)四人小組交流自己的想法。(3)全班交流討論。(4)再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天(廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián))都可以)14再見了，親人知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“噩耗、剛C.感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時的幫(2)句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我“丟”丟下的是什么,“背”起的又是什么,從而理解大娘對志愿軍的B.感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記?”讀(1)句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是……小金花，你是D.再讀句子。(2)朗讀體會反問句的表達效果。(1)句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，……傷好以后，您B.感情朗讀(2)朗讀體會反問句的表達效果。(1)師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時此刻，戰(zhàn)士們是怎樣(2)評讀。4.感情朗讀1—3自然段，升華情感(1)選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注意表達出志愿軍的思想(2)激情配樂朗讀：5.交流評析。小金花救老王失母大嫂挖野萊致殘在教學方法上采用“導、扶、放”的教學方法。在教學第一15*金色的魚鉤1.認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為課時安排：2課時2.簡介時代背景。厚。)2.交流匯報、教師點撥。(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?1.課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練(1)典型示范投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把(2)教師范讀(3)自讀自悟(1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。老班長合不喜出語重皺起皺紋壯烈課時安排：2課時第一課時1.以前我們學過哪些有關“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么2.今天我們要學習的課文是《橋》,這篇課文又會寫些什么內容呢?1.自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通2.檢查生字認讀和課文朗讀情況。(2)學生提出難理解的詞語，共同幫助解決。(3)請學生分段朗讀課文，檢查朗讀。(4)說說課文主要講了什么事?(突遇山洪1～6;疏導撤離7～13;橋塌殉職14～23;祭奠英靈24~1.讓我們走進那個特殊的黎明，感受災害突然降臨時可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水(或雨水)可怕的句子，用心體會。2.匯報交流談體會，感情朗讀促感悟：A.理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?C.指導讀出洪水的兇猛。3.說話練習：觀察課文第一幅插圖(或播放洪災的錄像資料),結合課(2)你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎?(引導學生想像體驗情勢危急)(3)如果你是其中一員，你是什么感受?(轉換角色，體驗危急)橋3.交流匯報。B.不說話的老漢會想些什么?C.朗讀。(2)老漢沙啞地喊話“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”C.可是老漢揪出來的人是誰?把兒子揪出來排到后面，就意味著他死喊什么?)5.交流2.有感情地朗讀全文。1.有感情地朗讀全文。17*夢想的力量 目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城三、再讀課文，明晰“夢想之路”1.加拿大一個年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲孩子們挖一口井，還(1)找出文中相關的句子。2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現(xiàn)的?3.學生自由討論，交流(1)瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務活。堅持4個月時間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務活?當時瑞恩心里四、感悟“夢想的力量”3.是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?默讀教學反思:課時安排：3課時第一課時(口語交際)私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為 、拓展思路1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢?想一想3.在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與第二、三課時(習作)二、明確要求1.看了這個題目，你知道了什么?(①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體)2.課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢?2.想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好?哪里還可以改進?2.自評自改，小組互評互改。1.結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文2.積累16個成語。第一課時(交流平臺)2.指名分角色讀小林和小東的對話。3.你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在(1)同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(《金色的魚2.回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?3.還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會。第二課時(日積月累成語故事)(2)指名讀，正音。(1)你知道哪些成語的意思?說給別的同學聽。(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞3.這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神?5.有感情朗讀課文?！巴觇禋w趙”“負荊請罪”“澠池之會”3.指導分段指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會”?哪些自然段講“負荊請罪”?4.講講故事的梗概，(三個小故事)5.聯(lián)系課題，再練習其中的三個小故事，你有什么發(fā)現(xiàn)?1.輕聲朗讀2.理出故事的情節(jié)(起因，經過、結果)。(1)藺相如說話前為什么要“想一會兒”?(一是因為這是一個手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(2)聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經把璧獻給了秦王，(2)藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎? (3)讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。......(1)藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無(2)秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?2.總結本課學習方法。2.對故事中的某一人物進行一番評論“澠池之會”------和(結果)2課時值?(神機妙算)(1)這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場大霧又會是怎(2)你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導學生聯(lián)系上下文理解。)出示“第一天，不見諸葛魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?(組織討事實是否這樣呢?——(齊讀)諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學們仔細的討論一下。周瑜分別是個怎樣的人。(讀后討論)才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示；諸葛亮神機妙算，我真20*景陽岡知識與技能：認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、過程與方法：把握課文主要內容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就21*猴王出世知識與技能：認識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造教學課時：1課時1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習《猴王出世》,了解文內容。請同學們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事?通(1)課文主要一件什么事?(2)讀了這篇課文，你明白了什么?學生自主交流，教師相機引領?！疫M去!我進去!’”點?我為王?”2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的出世神奇勇敢仙石迸裂——自由快樂無私——尋源稱王身手不凡聰明·神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想過程與方法：學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪情感態(tài)度與價值觀：通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜教學難點：課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通課時安排：3課時第一課時(口語交際)1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎?有沒有看過部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個人物呢?1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請找出描寫他帶領3.試寫初稿，教師巡視指導。(1)修改后的段落是否保留原文的主要內容?(2)語句是否簡潔、通順、連貫?課時安排：2課時聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。能會在什么樣的場合用到呢?請同學們展開想象，試著說一說。1.有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些?可以說出上半句，課時安排：14課時越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。我們先來學習本組綜合性學習的第一個板塊《信息傳遞改變著我們的生活》(板書：信息傳遞改變著我們的生活)。讓我們共同走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習二、瀏覽教材，初步感知活動建議和閱讀材料1、瀏覽閱讀材料，感興趣的地方可以讀得仔細些。2、簡單交流各自的感受與收獲。三、明確本周本板塊的主要活動要求。A、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。調查家人感興趣的信息，并進行簡單分析。B、開展調查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信C、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺布置作業(yè)：收集資料：你知道人類或者動物傳遞信息有哪些方法?第二課時學習目標：閱讀交流資料，了解傳遞信息的各種方法以及方式的演信息的傳遞，使人們互相交流，互相了解、互相學習、互相幫助。人們怎樣把信息告訴別人，又是怎樣獲取自己需要的信息的呢?我們一時代信息傳遞的方式遠古口耳相傳或借助器物古代靠驛差長途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一。近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度相對快一些、距離遠相現(xiàn)代電報、電話速度快、信息單一文字。當代計算機網絡傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔界各地的最新信息。那才真叫秀才不出門，盡知天下事呢!”絡有時候也會變成魔鬼，讓人迷失方向甚至走如歧途。這是怎么回事呢?2、自由瀏覽課文，以“網絡是天師還是魔鬼”為主題，在文中找有的……有的)班級或其他班級有同學已經開始被“電子殺手”盯上了嗎?舉例說我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體”開一個辯論該多看電視/小學生不應該多看電視”……同學們，到底那種說法正確呢?我很想聽聽你們的看法。下面，一并由相關信息得出自己需要的結論。為等會有理有據的開展辯論做準—快樂上網，健康上網!遠離網吧，拒絕網吧!出示表格：搜集資料的方法優(yōu)點不足適用范圍自己觀察、記錄第一手資料，真實費時多可以直接觀察的對象調查、訪問比較真實可信大小范圍調查從書籍報刊上摘錄時需要較多資料時利用網絡搜索速度快，信息量大備需要大量資料時四、小組內的同學充分討論、分好工、做好收集資料計劃表，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優(yōu)勢，每人負責從某一種渠道五、學生各自根據分工計劃表，可以發(fā)動家長，課外開始大量收第四課時學習目標：指導學生收集好的資料分類整理。一、各組成員將收集的資料匯集起來。二、梳理篩選資料：1、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留三、整理篩選好的資料。反復閱讀，交流對資料的看法，交流收3.研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選4.結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包三、其他組的成員在聽了別組的報告后，提出看法和疑問互相解3、提出希望：信息世界是無窮無盡的，我們要學會有效地、正確(1)經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨(2)經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的(3)經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時記錄信息提出問題研究信息調整問題22人物描寫一組課時安排：2課時應讀“bān”,不要讀成“bāi”。吳敬梓(1710～1754),字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有(一)要注意人物神態(tài)的細微變化可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意(二)要反映人物的思想感情(三)要同行動和語言描寫相結合五、拓展第三課時2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么?下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3.外貌描寫“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！弊髌肪唧w細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴4.語言描寫教學目標課時安排：1課時呢?“刷子李”呢?請同學們結合預習，猜猜原因。4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)24金錢的魔力 3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。24金錢的魔力口語交際*習作七講人物的故事課時安排：3課時第一課時(口語交際)出示：()的小兵張嘎，()的嚴監(jiān)生，()的王熙鳳，()的刷子李，()的托德，()的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人(2)講之前要做好準備。(3)語速不能太快，聲音要洪亮。誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”,將有幸在第二課時(習作指導)片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點呢?還真不少。那么,現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊!有的是自己的遞員……真是豐富多彩啊!無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是(1)小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。(2)討論評選出你們覺得有特點的人。(1)導語：同學們剛才都說得很精彩!通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：(2)同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么,同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧!請大家把你心目最有特第三課時(習作講評)(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?(2)哪些地方要修改?(3)應該怎么改?(1)修改后的文章比原文好嗎?(2)好在哪里?(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?回顧拓展七課時安排：2課時第一課時(交流平臺)(1)各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見二、交流話題22.你在描寫人物的方法上有什么心得?請結合具體的課文實例說一說。7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體第二課時(日積月累和成語故事)二、情境積累(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(外貌)(2)教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風李逵文質彬彬拳王泰森儀表堂堂班級自選人名虎背熊腰班級自選人名身強力壯(3)預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”(4)由這四個成語，你還想到了哪些人?(5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語?(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(神態(tài))(4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語?(1)請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如(2)你還知道哪些描寫人物動作的成語?(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(語言)(2)大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用(3)你還知道哪些描寫人物語言的成語?說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的?(第二段)7.王羲之寫字為什么能入木三分?(勤學苦練)8.他是怎樣勤學苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié))25自己的花是給別人看的情感態(tài)度與價值觀：認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天課時安排：2課時他們這是做什么?原來……(板書課題：25、自己的花是給別人看的)1.剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課房東莞爾一笑天性宇宙真切脊梁家家戶戶應接不暇耐人尋味花團錦簇姹紫嫣紅導語：是呀!愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位?德國人種花有何獨到之處?請快速瀏覽全文，用“——”畫出相關的答(1)請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐliang;(2)德國人種花有何特別之處?(3)理解“莞爾一笑”的意思。(4)補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐(4)有感情朗讀，并背誦。(5)根據課文內容填空。都是這樣，在屋子里的時候，;走在 的境界呀!假如我們來到德國，看到。心想(1)德國人愛花，還有哪些地方與眾不同?四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： (2)理解句子26威尼斯的小艇課時安排：2課時2、同學們描述的很形象，下面讓我們看看美國著名