核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)與德育的滲透：以《壺口瀑布》為例_第1頁(yè)
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學(xué)生1:老師，我來(lái)。尊敬的各位游客，大家上午好，現(xiàn)在呈現(xiàn)(設(shè)計(jì)意圖：以導(dǎo)游的身份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，引導(dǎo)其面。)為進(jìn)一步推動(dòng)初中語(yǔ)文德育工作的開展，教師應(yīng)查找課文中隱含任務(wù)二：黃河的特點(diǎn)是什么?我們應(yīng)該怎么做?文中是否有相應(yīng)學(xué)生5:其氣勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼學(xué)生1:“仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒”應(yīng)用了比喻學(xué)生2:“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或教師：剛才大家對(duì)文中語(yǔ)句進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，《壺口瀑布》是一學(xué)生1:以前我們學(xué)過(guò)《觀潮》,里面對(duì)錢塘江潮來(lái)之前、潮來(lái)學(xué)生2:我去過(guò)曲阜孔林，這座園林是孔子的長(zhǎng)眠之地，有“天學(xué)生3:除了黃河精神以外，我還知道有雷鋒精神、愛國(guó)主義精學(xué)生1:壯闊、洶涌、湍急。學(xué)生2:在河心有一條突然凹下去的深溝，當(dāng)?shù)厝朔Q“龍槽”,學(xué)生3:比喻、擬人、排比。學(xué)生4:通過(guò)對(duì)壺口瀑布的描述，直觀體現(xiàn)了黃河的雄壯之美，通過(guò)明確的任務(wù)設(shè)置，教師以巡場(chǎng)的方式了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)教師(對(duì)學(xué)生1說(shuō)):你對(duì)這個(gè)問題總結(jié)得非常好，也很全面，教師(對(duì)學(xué)生2說(shuō)):之所以叫壺口，其實(shí)在文章中也有語(yǔ)句體教師(對(duì)學(xué)生3說(shuō)):這篇游記散文運(yùn)用了很多修辭手法，前面教師(對(duì)學(xué)生4說(shuō)):作者在撰寫《壺口瀑布》這篇課文時(shí)，不(二)合理利用新媒體技術(shù)教師可應(yīng)用新媒體技

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