北京第一五九中學2021年高一語文模擬試題含解析

北京第一五九中學2021年高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題目。所謂“春秋筆法”，也叫“春秋書法”或“微言大義”，最初是我國古代的一種歷史敘述方式和技巧。即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。春秋筆法以合乎禮法作為標準，在不隱瞞事實真相的前提下，運用曲筆“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”。據(jù)傳“春秋筆法”來源于孔子所撰的《春秋》?？鬃泳帉憽洞呵铩罚谟浭鰵v史時，暗含褒貶，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是通過細節(jié)描寫、修辭手法和材料的篩選，委婉而微妙地表達自己的看法。他從當時的倫理道德出發(fā)，以定名分、明等級作為評判人物和事件的標準，“褒貶勸懲，各有義例”，有時一字暗含褒貶，由此形成了所謂的“春秋筆法”。左丘明發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當?shù)母爬ǎ骸啊洞呵铩分Q，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非圣人，誰能修之？”遺憾的是，限于體例，左丘明沒有充分地展開，我們只能看到他思考問題的結果，而看不到他思考問題的過程，因而“春秋筆法”在這個時期還顯得有些朦朧。到了西漢，一代大儒董仲舒在他的代表作《春秋繁露》中，第一個結合《春秋》實例解說了這種筆法，這是一大進步。通過這樣演繹，這種表現(xiàn)技巧具有了直觀性和可操作性，加上漢初“罷黜百家，獨尊儒術”等政治措施的推行，這種表現(xiàn)技巧具有了在更大范圍內(nèi)傳播的條件。只是董仲舒囿于漢初學術研究的陋習，行文多附會陰陽五行之說，后代不少學者把《春秋繁露》界定為哲學著作，因而也使得“春秋筆法”蒙上了一層神秘的面紗。最終完成“春秋筆法”普及工作的是晉代的杜預。他彪炳后世的著作是《春秋左氏經(jīng)傳集解》，在序言中，根據(jù)《左傳》的論述，結合《春秋》的實例，他加以詳細解說，把這種表現(xiàn)技巧從經(jīng)院哲學中解放出來?！按呵锕P法”由寫史“義例”變?yōu)槲恼驴＃蔀橐环N寫作與表達的常用范式。那就是追求語言的簡潔和意蘊的豐富，寓褒貶于敘事之中，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同以及用詞和語氣的微妙差別，委婉曲折地透露出作者的是非和愛憎。值得一提的是，“春秋筆法”只是委婉行文，并不是說謊，最多只是影射和隱瞞，而影射是靠詞語的選擇來表達的。隱瞞，僅是對比較小的事情所做的隱瞞，大事從簡或者曲筆。“春秋筆法”一般都是在遵從事實下的隱瞞，婉轉的陳述和評論以及有目的的選擇；曲筆是曲折抒筆，這里的“曲”是曲折，并不是歪曲。能夠在事實前有重點地描述人物和褒貶事件，以教化人民，在筆墨中又流露出更多的事實，讓人看清真相，這是曲筆的最高宗旨和理想。孔夫子寫《春秋》，本來是要用“直筆”來使“亂臣賊子”害怕的，但是寫來寫去，他竟寫出那么多的“曲筆”，可見寫“直筆”是多么不容易！春秋筆法其實是一種妥協(xié)，是一種無奈！運用這種筆法寫出的史書開創(chuàng)了寫史服務于政治的先河，為后世考證增加了難度。1．下列各項中，其手法不屬于“春秋筆法”的一項是

（

）A．《林黛玉進賈府》中，刻畫權傾賈府、笑里藏刀的王熙鳳這一形象時寫道：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。B．《雷雨》中，周樸園對女仆梅侍萍始亂終棄，三十年后面對魯媽，在回憶當年時說侍萍是“梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”。C．《鴻門宴》中寫劉邦與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人從鴻門宴上逃走，劉邦“脫身獨騎”，用了一個“獨”字，來顯示作者的態(tài)度。D．《記念劉和珍君》一文，魯迅先生描寫烈士遇害時，寫道“從背部入，斜穿心肺”，又寫道“其一是手槍”“彈從左肩入，穿胸偏右出”。2．下列對文章內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項是

（

）A．孔子編寫《春秋》，行文不直接闡述自己的看法，而用一些特別的手法來委婉表達，“褒貶懲勸，各有義例”，形成了所謂的“春秋筆法”。B．左丘明最先對“春秋筆法”做了精當?shù)慕庹f，但他對“春秋筆法”的解說還有些朦朧，我們只能看到他思考問題的結果，而看不到思考問題的過程。C．董仲舒第一個結合《春秋》實例解說了“春秋筆法”，使其具有了直觀性和可操作性，但行文多附會陰陽五行之說，給它蒙上了一層神秘面紗。D．杜預最終完成了“春秋筆法”的普及工作，使這種表現(xiàn)技巧得以從經(jīng)院哲學中解放出來，由寫史“義例”變?yōu)槲恼驴?，成為寫作與表達的常用范式。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

（

）A．“春秋筆法”，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，來表達作者的是非和愛憎，因而為后世考證增加了難度。B．“春秋筆法”雖用曲筆，但追求在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，在筆墨中又流露出更多的事實，讓人看清真相，所以曲筆并不是歪曲。C．“春秋筆法”以合乎禮法為標準，是非分明而又簡約含蓄地表現(xiàn)對歷史人物和事件的道德評判，以達到懲惡勸善的目的，使亂臣賊子害怕。D．“春秋筆法”除了使用“影射”的手法，還對一些小事做了隱瞞，對大事從簡或曲筆，孔子用曲筆其實是一種無奈的妥協(xié)，可見秉筆直書有多難。參考答案：1．B2．B3．C1．【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道考查學生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。2．【試題分析】題干要求選出“不符合原文意思的一項”，這是考查學生篩選并整合文中的信息的能力。B項董仲舒是第一個結合《春秋》解說春秋筆法的人，左丘明只是做了精當?shù)母爬?，并未解說。另外原文說的是“我們只能看到他思考問題的結果，而看不到他思考問題的過程，因而“春秋筆法”這個時期還顯得有些朦朧”，選項犯了顛倒因果的錯誤?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。3．【試題分析】題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是”，可見本題考查對作者觀點的理解。C項中“這使亂臣賊子害怕?！卞e誤，使“亂臣賊子”害怕，是孔子寫《春秋》的目的，而不是“春秋筆法”的作用?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。①英國經(jīng)濟學家凱恩斯認為：“經(jīng)濟學家和政治哲學家們的思想，不論它們在對的時候還是在錯的時候，都比一般設想的要更有力量。世界的確就是由它們統(tǒng)治著的?！币勒者@一判斷，當我們從事某項經(jīng)濟活動，認知某種經(jīng)濟行為，解釋某個經(jīng)濟現(xiàn)象時，統(tǒng)治我們頭腦的那個“經(jīng)濟學思想”一定是存在的。這如同賽場裁判問你“選邊還是選開球”一樣，你腦海里既已存在的“思想”，會指揮你選擇其中的一種。盡管你可能完全沒有意識到，是“思想”統(tǒng)治了你的選擇。②那么，“經(jīng)濟學思想”包括什么內(nèi)容呢？它們是如何統(tǒng)治我們的呢？經(jīng)濟學家作為“經(jīng)濟學思想”的制造者生產(chǎn)了什么“產(chǎn)品”，又應當生產(chǎn)什么“產(chǎn)品”？我們先看三個經(jīng)濟學的理論說法。③一是“商品的供求關系決定價格”。這是有無數(shù)生活經(jīng)驗事實支持的結論。例如，買房子的需求大大超過可以出售房子的數(shù)量，即求大于供，住房的價格就必定上升；反之，價格就必定下降。不論政府官員、企業(yè)家、普通民眾還是經(jīng)濟學家，都認可這一說法。這是具有明顯知識特征或強知識性的結論，我們稱之為“經(jīng)濟學知識”。④二是“貨幣供應量大，商品的價格就會上漲”。這似乎是有生活經(jīng)驗事實支持的。在一個經(jīng)濟體內(nèi)，觀察某些時段的貨幣供應量和商品價格的關系，有時的確能夠建立起這種關聯(lián)。但是，這并非有足夠多的經(jīng)驗事實支持。而且其中“貨幣供應量大”，究竟“大”是什么概念，也沒有公認的標準。政府官員、企業(yè)家和普通民眾對此的看法，很難達成一致。其中有些政府官員、企業(yè)家和普通民眾，根本就無法從他們的經(jīng)驗里，體會到這樣的關系。即便在經(jīng)濟學家群體之內(nèi)，對此也是眾說紛紜。這種論說，顯然不能簡單地認定為“知識”，它有著較為明顯的前提，只在某種特殊條件下，才能夠成立。我們將其分類為“經(jīng)濟學學說”。⑤三是“經(jīng)濟危機將導致資本主義經(jīng)濟制度消亡”。不論用“知識”還是“學說”來定位這種結論，都不足以展示出它的特性。近代世界經(jīng)濟史表明，經(jīng)濟危機發(fā)生許多回了，資本主義經(jīng)濟制度還在運行。盡管許多經(jīng)濟學家，運用各種各樣的數(shù)據(jù)、邏輯、模型，試圖證實這一說法，經(jīng)驗事實至今仍不充分支持。或許，更長的歷史、更大規(guī)模和更高頻率的經(jīng)濟危機累積，最終會導致資本主義經(jīng)濟制度的崩潰，但我們時下還不能夠說，這就是“知識”；即使是作為“學說”來看，其性質(zhì)也是有些弱的。我們稱之為“經(jīng)濟學假說”。⑥按照英國哲學家羅素的理解：“一切確切的知識——我是這樣主張的——都屬于科學；一切涉及超乎確切知識之外的教條都屬于神學。但是介乎神學與科學之間還有一片受到雙方攻擊的無人之域；這片無人之域就是哲學?！痹谶@里，經(jīng)濟學與哲學很類似，也處在神學和科學之間的領域。以“確切性”為標尺來看，“經(jīng)濟學知識”更靠近科學些，“經(jīng)濟學假說”則更靠近神學。“經(jīng)濟學學說”處在相對中問的位置——既非確切的科學，而且離科學還不近；也非全然不確切的神學，它與神學保持著非常明顯的距離。（摘編自陳彩虹《統(tǒng)治我們的經(jīng)濟學思想是什么？》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.經(jīng)濟學知識是指人們認可的具有明顯知識特征或強知識性的經(jīng)濟學結論。B.經(jīng)濟學學說是指具有明顯前提，只在特定條件下才能夠成立的經(jīng)濟學論說。C.經(jīng)濟學假說是指某些經(jīng)濟學家試圖證實但經(jīng)驗事實無法充分支持的經(jīng)濟學論斷。D.經(jīng)濟學假說至今仍沒有得到經(jīng)驗事實的充分支持，所以它就不會統(tǒng)治我們的思想。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章采用總分總式結構展開論述，闡釋了經(jīng)濟學思想的相關內(nèi)容，思路清晰。B.第①段通過運用引用論證、類比論證等論證方法，巧妙地引出本文的中心話題。C.第③～⑤段都是先給出具體的經(jīng)濟學理論，再進行分析，從而得出相關結論。D.第⑥段引用英國哲學家羅素的言論，很好地論述了經(jīng)濟學與哲學之間的關系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.按照英國經(jīng)濟學家凱恩斯的理論，經(jīng)濟學學說決定了人們參與經(jīng)濟活動時的認知行為。B.經(jīng)濟學思想包括經(jīng)濟學的知識、學說和假說等，這三者都是經(jīng)濟學家的“產(chǎn)品”。C.雖然目前資本主義經(jīng)濟制度還在運行，但在一定的條件下其崩潰的結局不可避免。D.經(jīng)濟學學說因為和科學、神學都保持著明顯的距離，所以也必然會受到科學家和神學者的攻擊。參考答案：1.D

2.D

3.B【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題：D項“它就不會統(tǒng)洽我們的思想”錯誤，不合文意，結合原文“‘經(jīng)濟學思想’包括什么內(nèi)容呢？它們是如何統(tǒng)治我們的呢”可看出，經(jīng)濟學假說也是經(jīng)濟學思想的一種。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題：D項“很好地論述了經(jīng)濟學與哲學之間的關系”錯誤，原文并不是說明“經(jīng)濟學與哲學之間的關系”，而是要闡明“經(jīng)濟學與哲學很類似，也處在神學和科學之間的領域”。故選D。【3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題：A項，“經(jīng)濟學學說決定了人們參與經(jīng)濟活動時的認知行為”縮小范圍，應該把“經(jīng)濟學學說”改為“經(jīng)濟學思想”；B項，正確；C項，“但在一定的條件下其崩潰的結局不可避免”表述絕對，文中表述為“或許……最終會導致資本主義經(jīng)濟制度的崩潰”；D項，“因為……所以”強加因果,原文只是說“以‘確切性’為標尺來看，‘經(jīng)濟學知識’更靠近科學些，‘經(jīng)濟學假說’則更靠近神學?！?jīng)濟學學說’處在相對中問的位置——既非確切的科學，而且離科學還不近；也非全然不確切的神學，它與神學保持著非常明顯的距離”；故選B。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。材料一

近日下發(fā)的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988

年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二

教育部《關于印發(fā)〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三

當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35

所中小學抽樣的調(diào)查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調(diào)查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）7.下列針對上述材料的分析和概括，不準確的一項是（

）A.“如何加強書法教育”，材料一提出“書法進課堂”、材料二提出書法教師人才缺乏的問題，材料三則對“如何把書法教育真正落到實”提出建議。B.三則材料對比，各有千秋，材料二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計更詳細一些；材料一權威性更強，材料三提出的措施更具體。C.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。D.三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且預言中國人的書法能力會越來越強。8.下列對上述材料的理解，最準確的兩項是（

）A.三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，當務之急，亟需獲得社會高度重視。B.三則材料各有側重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C.材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D.材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。E.三則材料的背后，是國家對于書法教育的重視，更透露了中小學生對書法教育強烈訴求。材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。9.根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。參考答案：7.D

8.CD

9.①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。③提高書法地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。7.試題分析：本體考查學生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“不正確的一項”，D項“中國人的書法能力會越來越強”無中生有。8.試題分析：本體考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選整合文中信息能力。題干要求選出“正確的兩項”，A項，“迫在眉睫”于文無據(jù)，無中生有；B項，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，故不能證明“客觀性略為欠缺”；E項，文中并沒有顯示“中小學對書法教育的強烈訴求”的相關信息。故正確選項為CD。9.試題分析：試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，解決書法教育師資不足問題的主要舉措，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答即可。點睛：針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題，可從提高書法教師地位、設立書法教師資格證、有書法專職教師“入職名額編制”，建立書法評價機制，加大獎勵力度等幾個方面加以探究。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙師旦字潛叔，樞密副使稹之從子。美容儀，身長六尺。少年頗涉書史，尤刻意刑名之學。用稹蔭，試將作監(jiān)主簿，累遷寧海軍節(jié)度推官。知江山縣，斷治出己，吏不能得民一錢，棄物道上，人無敢取。以薦者改大理寺丞、知彭城縣，遷太子右贊善大夫，移知康州。儂智高破邕州，順流東下，師旦使人覘賊，還報曰：“諸州守皆棄城走矣！”師旦叱曰：“汝亦欲吾走矣?！蹦舜笏?，得諜者三人，斬以徇。而賊已薄城下，師旦止有兵三百，開門迎戰(zhàn)，殺數(shù)十人。會暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負其子以匿，曰：“明日賊必大至，吾知不敵，然不可以去，爾留，死無益也?！彼炫c監(jiān)押馬貴部士卒固守州城。召貴食，貴不能食，師旦獨飽如平時；至夜，貴臥不安席，師旦即臥內(nèi)大鼾。遲明，賊攻城愈急，左右請少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”眾皆曰：“愿為國家死?！敝脸瞧茻o一人逃者。矢盡，與貴俱還，據(jù)堂而坐。智高麾兵鼓噪爭入，脅師旦，師旦大罵曰：“餓獠，朝廷負若何事，乃敢反邪！天子發(fā)一校兵，汝無遺類矣?！敝歉吲①F害之。賊既去州人為立廟事平贈光祿少卿賜其母王長安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。師旦遇害時，年四十二。柩過江山，江山之人迎師旦喪，哭祭于路，絡繹數(shù)百里不絕。同時有王從政者，以東頭供奉官、閣門祗候，與儂智高戰(zhàn)于太平場，被執(zhí)，罵賊不已，至以沸湯沃之，終不屈而死。贈信州刺史，錄其孫二人。（節(jié)選自《宋史?忠義一》）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.賊既去州∕人為立廟事∕平∕贈光祿少卿∕賜其母王∕長安縣太君冠帔∕錄其子弟∕并從子三人。B.賊既去∕州人為立廟事∕平∕贈光祿少卿∕賜其母王長安縣太君冠帔∕錄其子弟∕并從子三人。C.賊既去∕州人為立廟∕事平∕贈光祿少卿∕賜其母王長安縣太君冠帔∕錄其子弟并從子三人。D.賊既去州∕人為立廟∕事平∕贈光祿少卿∕賜其母王∕長安縣太君冠帔∕錄其子弟并從子三人。10.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.從子，指同曾祖父不共父的平輩兄弟——從祖兄弟、從父兄弟——的孩子，稱為從子。這里指的趙師旦是趙稹的侄兒。B.蔭，是恩蔭之意。封建時代子孫因先世有功勞而得到封賞或免罪。這里指趙師旦因趙稹的恩蔭而得以任官。C.大理寺，是古代負責審判復核案件的官署名。因地方官員的司法權力過大，可自行勾決死刑犯人，造成不少冤假錯案。為了使刑獄匯總，始置大理寺，作為復審機關。D.贈，本義是把東西無代價地送給別人。后來古代皇帝為已死的官員及其親屬加封也叫贈，文中就是此義。11.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.趙師旦年少之時，尤其鉆研刑名方面的學問，并因叔父趙稹的恩蔭，試任將作監(jiān)主簿，多次升遷為寧海軍節(jié)度推官。B.等到邕州被儂智高率兵攻破，城中守兵沒有一個人逃走。守兵彈盡箭竭，趙師旦與監(jiān)押馬貴一起回到府衙，據(jù)廳堂而坐。C.敵賊已經(jīng)逼近邕州城下，趙師旦僅僅有士兵三百人，打開城門迎戰(zhàn)敵賊，殲滅敵賊幾十個人。D.趙師旦與儂智高作戰(zhàn)被抓住，責罵賊敵不已，最終不屈而死，被朝廷追贈為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個孫子為官吏。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負其子以匿。（2）遲明，賊攻城愈急，左右請少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”參考答案：9.C

10.C

11.D

12.（1）恰逢夜幕降臨，敵賊稍微有些退卻，趙師旦告訴他的妻子說，把我的州印拿來你佩戴在身上，讓妻子背著兒子藏匿起來。（2）天剛剛亮，敵賊攻打城墻越來越急，身邊的人請求他稍微躲避一下，趙師旦說：“作戰(zhàn)而死與被敵賊殺戮而死有什么區(qū)別呢？”【9題詳解】首先，要讀懂文章的內(nèi)容，尤其是要正確理解斷句處語境的意思，然后，將四個選項與原文進行比對，再選出斷句正確的一項。【10題詳解】“大理寺是古代負責審判復核案件的官署名”這一說法錯，因為根據(jù)后面的解釋，大理寺僅是“復審機關”，審判是刑部之責?！?1題詳解】“被朝廷追贈為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個孫子為官吏”的人是王從政，而不是趙師旦?！?2題詳解】第（1）題要準確譯出“會”“卻”“語”“匿”的含義，正確譯出句意。第（2）題要準確譯出“遲明”“左右”“少”“何如”的含義，正確譯出句意。譯文語意要通順。參考譯文：趙師旦字潛叔，樞密使趙稹的侄兒，他的容貌儀表俊美，身高六尺。少年時學習了很多書籍歷史，對刑名之學尤其刻意研究。利用找趙稹的蔭庇，試用將作監(jiān)主簿，多次升遷寧海軍節(jié)度推官。知江山縣，自己作出決斷處理，管理不能取得百姓的一文錢，東西扔在路上，沒有人敢拿走。他因此被舉薦改任大理寺丞，知彭城縣，升任太子右贊善大夫，移知康州。儂智高攻破邕州，順江東下，趙師旦派人去偵察敵情，手下回來報告說：“各州守臣都丟棄城池逃跑了。”趙師旦斥責他說：“你也想讓我逃跑。”于是進行大規(guī)模搜索，抓捕到三個間諜，斬了他們來示眾。這時亂賊已經(jīng)逼近城下，趙師旦只有三百名士兵，打開城門迎戰(zhàn)，殺了幾十人。正好天黑下來，敵賊稍微退卻了一點。告訴他的妻子，拿出州里的大印佩在她的身上，讓她背著自己的兒子藏匿起來，說：“明天敵賊一定大舉來到，我知道抵抗不住，但是不能離去，你留在這里，死了對我也沒有什么益處?！彪S即和監(jiān)押馬貴部署士兵固守州城。招呼馬貴一同吃飯。馬貴吃不下去，唯獨趙師旦還像平時一樣吃得飽飽的；到了晚上，馬貴躺在那里不能安然入睡，趙師旦一躺下就鼾聲大作。黎明時，敵賊攻擊城池更加緊急，左右的隨從都請他稍微躲避一下，他說：“你們是愿意戰(zhàn)死呢還是愿意被殺死呢？”眾人都說：“愿意為國家而死。”直到城池被攻破沒有一個逃走。箭射完了，和馬貴一起回來，靠著大堂面坐。儂智高指揮士兵叫嚷著爭相進來，威脅趙師旦。趙師旦大聲斥罵：“餓獠，朝廷有什么事情對不起你們，竟敢謀反呢！如果天子發(fā)出守兵交戰(zhàn)，你們就沒有活著下來的了。”儂智高大怒，把他與馬貴一同殺害了。敵賊離去之后，州里的人為他建廟。事情平息之后，他被贈為光祿少卿，賜他母親王氏為長安縣太君和帽子披肩，錄用他的子弟和侄子三人做官。趙師旦遇害的時候，年齡才四十二歲。他的靈柩經(jīng)過江山縣，江山的百姓迎接趙師旦的靈柩，在路上哭祭他，連綿幾百里都不斷斷絕。同時有一個叫王從政的人，憑借東頭供奉官、閣門祗侯的身份，與儂智高在太平場作戰(zhàn)，被逮住，不停地大罵亂賊，亂賊甚至用滾燙的開水來澆他，最終不屈而死。贈他為信州刺史。錄用他的孫子兩人。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘耍雽m涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ＞禹曋プ層制嵘頌閰柾烫繛閱∈剐螤畈豢芍衅蛴谑衅淦薏蛔R也行見其友，其友識之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又牛|(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。”既去，頃之，襄子當出，豫讓伏于所當過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也。”使人問之，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之。”襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計，寡人不復釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國志士聞之，皆為涕泣。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）4.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.居/頃之豫讓/又漆身為厲/吞炭為啞使/形狀不可/知行乞于市/其妻不識也/B.居/頃之豫讓/又漆身為厲/吞炭為啞/使形狀不可知/行乞于市其妻/不識也/C.居頃之/豫讓又漆身為厲/吞炭為啞/使形狀不可知/行乞于市/其妻不識也/D.居頃之/豫讓又漆身為厲/吞炭為啞/使形狀不可知行/乞于市/其妻不識也/5.下列句子中，全都直接表現(xiàn)豫讓“義人也”的一組是（

）①去而事智伯

②今智伯知我，我必為報仇而死

③入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子④殘身苦形，欲以求報襄子

⑤國士遇我，我故國士報之

⑥今日之事，臣固伏誅A.①②⑤B.②③⑤C.②③④D.③⑤⑥6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.豫讓改變姓名，入宮清掃廁所，想暗殺趙襄子，被趙襄子發(fā)現(xiàn)，襄子認為他是賢德之人，沒有殺他。B.豫讓“漆身”“涂炭”，改變樣貌，目的是伺機為智伯報仇，朋友勸他憑借才能接近趙襄子以報仇，他認為不義，沒有同意。C.豫讓不為范氏、中行氏報仇是因為他們待他一般；為智伯報仇是因為智伯像國土那樣對待他。D.趙襄子對豫讓有不殺不恩，故而當豫讓第二次被抓后，他為報答趙襄子，只刺擊趙襄子的衣服來為智伯報仇。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。（2）臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。參考答案：4.C

5.B

6.D

7.（1）可是我之所以選擇這樣的做法(這樣做的原因)，就是要使天下后世那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧。（采分點：然、所以、愧、二心）（2）我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。4.試題分析：題干要求選出“下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項”，這是考查學生文言斷句的能力。首先把句子代入原文，結合前后的語境理解句子大意，“居頃之/豫讓又漆身為厲/吞炭為啞/使形狀不可知/行乞于市/其妻不識也”，這句話的意思是“過了不久，豫讓又把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認，沿街討飯。就連他的妻子也不認識他了”，這段話主要是敘述事情，考生可以抓住名詞、動詞，根據(jù)語法關系來斷，“漆身為厲/吞炭為啞”是“豫讓”的行為，且句式一致，排除A項；“其妻”是主語，故前面應斷開，排除B項；同時，“頃之”是表時間的固定短語；豫讓這樣做的目的是“使形狀不可知”，然后在街市乞討，“知”和“行”之間應斷開，排除D項。故C項正確。5.試題分析：題干要求選出“下列句子中，全都直接表現(xiàn)豫讓‘義人也’的一組”，這是考查學生篩選信息的能力。首先根據(jù)題干明確答題的要求，一是“直接”，即必須是人物自身的言行，二是“義人也”這一特點。①“去而事智伯”是豫讓的行為，卻不能表現(xiàn)他的義；④“殘身苦形，欲以求報襄子”是借朋友之口來評價豫讓，是間接表現(xiàn)；⑥“今日之事，臣固伏誅”是豫讓服罪的語言，和“大義”無關。6.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。D項，“他為報答趙襄子，只刺擊趙襄子的衣服來為智伯報仇”有誤，從文章最后來看，“今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心”，原文沒有“為報答趙襄子”的意思。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到D項對應的內(nèi)容，從文中來看，豫讓是被趙襄子派兵圍住而提出“請君之衣而擊之”這一要求，并不是“為報答趙襄子”。7.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，然，然而；所以，古今異義，……的原因；愧，使動用法，使……慚愧；二心，異心；事，侍奉。第二句中，“掩“，埋沒；“死”，為動用法，為……而死；“義”，道理；“稱”，稱道。參考譯文：豫讓，是晉國人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏，沒什么名聲。他離開那里去侍奉智伯，智伯特別地尊重寵幸他。等到智伯攻打趙襄子時，趙寰子和韓、魏合謀滅了智伯；消滅智伯以后，三家分割了他的國土。豫讓潛逃到山中，說：“唉呀!好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應該為愛慕自己的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯是我的知己，我一定替他報仇而獻出生命，用以報答智伯。那么，我就是死了，魂魄也沒有什么可慚愧的了?！庇谑歉男?，偽裝成受過刑的人，進入趙襄子宮中修整廁所，身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心一悸動，拘問修整廁所的刑人，才知道是豫讓，衣服里面還別著利刃，豫讓說：“我要替智伯報仇!”侍衛(wèi)要殺掉他。襄子說：“他是義士，我謹慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報仇，這是天下的賢人啊?！弊詈筮€是把他放走了。過了不久，豫讓又把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認，沿街討飯。就連他的妻子也不認識他了。路上遇見他的朋友，辨認出來，說：“你不是豫讓嗎?”回答說：“是我?！迸笥褳樗髦蹨I說：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子，襄子一定會親近寵愛您。親近寵愛您，您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎?何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達到向趙襄子報仇的目的，不是更困難嗎?”豫讓說：“托身侍奉人家以后，又要殺掉他，這是懷著異心侍奉他的君主啊。我知道選擇這樣的做法是非常困難的，可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧!”豫讓說完就走了，不久，襄子正趕上外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過的橋下。襄子來到橋上，馬受驚，襄子說：“這一定是豫讓?！迸扇巳ゲ閱?，果然是豫讓。于是襄子就列舉罪過指責他說：“您不是曾經(jīng)侍奉過范氏、中行氏嗎?智伯把他們都消滅了，而您不替他們報仇，反而托身為智伯的家臣。智伯已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報仇呢?”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當作一般人看待，所以我像一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我當作國士看待，所以我就像國士那樣報答他。”襄子喟然長嘆，流著淚說：“唉呀，豫讓先生!您為智伯報仇．已算成名了；而我寬恕你，也足夠了。您該自己作個打算，我不能再放過您了!”命令士兵團團圍住他。豫讓說：“我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。今天的事，我本當受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達到我報仇的意愿了，那么，即使死了也沒有遺恨了。我不敢指望您答應我的要求，我還是冒昧地說出我的心意!”于是裹子非常贊賞他的俠義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來擊刺它，說：“我可用以報答智伯于九泉之下了!”于是以劍自殺。6.閱讀下面的文言文，完成4—7題（19分）獨孤信，云中人也，本名如愿。父庫者，為領民酋長，少雄豪有節(jié)義，北州咸敬服之。信美容儀，善騎射。正光末，與賀拔度等同斬衛(wèi)可孤，由是知名。以北邊喪亂，避地中山，為葛榮所獲。信既少年，好自修飾，服章有殊于眾，軍中號為獨孤郎。建明初，出為荊州新野鎮(zhèn)將，帶新野郡守。尋遷荊州防城大都督，帶南鄉(xiāng)守。頻典二部，皆有聲績。賀拔勝出鎮(zhèn)荊州，乃表信為大都督。從勝攻梁下溠戍，破之，遷武衛(wèi)將軍。及勝弟岳為侯莫陳悅所害，勝乃令信入關，撫岳余眾。屬太祖已統(tǒng)岳兵，信與太祖鄉(xiāng)里，少相友善，相見甚歡。因令信入洛請事，至雍州，大使元毗又遣信還荊州。尋征信入朝，魏孝武雅相委任。及孝武西遷，事起倉卒，信單騎及之于瀘澗。孝武嘆曰：“武衛(wèi)遂能辭父母，捐妻子，遠來從我。世亂識貞良，豈虛言哉。”即賜信御馬一疋，進爵浮陽郡公，邑一千戶。尋除隴右十州大都督、秦州刺史。先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤訟，歷年不能斷決。及信在州，事無壅滯。示以禮教，勸以耕桑，數(shù)年之中，公私富實。流民愿附者數(shù)萬家。太祖以其信著遐邇，故賜名為信。信風度弘雅，有奇謀大略。太祖初啟霸業(yè)，唯有關中之地，以隴右形勝，故委信鎮(zhèn)之。既為百姓所懷，聲振鄰國。又信在秦州，嘗因獵日暮，馳馬入城，其帽微側。詰旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而側帽焉。其為鄰境及士庶所重如此。趙貴誅后，信以同謀坐免。居無幾，晉公護又欲殺之，以其名望素重，不欲顯其罪，逼令自盡于家。時年五十五。

（節(jié)選自《周書卷十六·列傳第八》）

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

（

）A．頻典二部

典：掌管。

B．咸慕信而側帽焉

側：歪斜。C．守宰暗弱

暗：糊涂。

D．乃表信為大都督

表：上表舉薦。5．以下各組句子中，能表明獨孤信被上級重用的一組是

（

）A．①與賀拔度等同斬衛(wèi)可孤

②乃表信為大都督B．①從勝攻梁下溠戍，破之

②少相友善，相見甚歡C．①咸慕信而側帽焉

②故賜名為信D．①勝乃令信入關，撫岳余眾

②以隴右形勝，故委信鎮(zhèn)之6．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

（

）A獨孤信。是云中人，原來的名字叫如愿，他從小雄武豪邁有操節(jié)義氣，北州的人都敬重佩服他。太祖因為他的威信遠近聞名，所以賜名為信。B．獨孤信容貌俊美，善于騎馬射箭。因為北部邊境混亂，他逃避到中山，得到葛榮的任用。獨孤信喜歡修飾自己，服飾的色彩和眾人不同。C．獨孤信有較高的為政才能，在秦州任職時，果斷處理各種事務宣傳禮義教化，鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在幾年時間里，公家私人都富足起來，愿意歸附的流民有幾萬戶。D．獨孤信風度弘雅，有奇謀大略，他的名望很高，受到了鄰國和士民的敬重，但因和趙貴同謀而獲罪被免官，但最終被逼自盡。7．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）“武衛(wèi)遂能辭父母，捐妻子，遠來從我。世亂識貞良，豈虛言哉”（5分）

（2）晉公護又欲殺之，以其名望素重，不欲顯其罪，逼令自盡于家。（5分）

參考答案：4．B（側：歪戴）5．D（A①B②C①②和題意不符）6．A（“他從小雄武豪邁有操節(jié)義氣，北州的人都敬重佩服他”說的是他父親）7．（1）“武衛(wèi)將軍竟能夠辭別父母，拋棄妻子兒女，從遠方前來跟隨我。時世混亂就能看出忠良，這豈是假話呀?！保ㄋ欤壕梗痪瑁簰仐?；妻子：妻子兒女；遠：從遠方；各1分，句意通順1分）（2）晉公宇文護又想殺死他，因為他的名望向來很高，不想使他的罪行張揚出來，逼著讓他在家中自盡。（欲：想，以：因為；素：向來；顯：使動用法，使……張揚；各1分，句意通順1分）參考譯文：獨孤信，是云中人，原來的名字叫如愿。他的父親庫者，為領民酋長，從小雄武豪邁有操節(jié)義氣，北州的人都敬重佩服他。獨孤信容貌俊美，善于騎馬射箭。正光末年，他和賀拔度等人一起斬殺了衛(wèi)可狐，因此而知名。因為北部邊境混亂，他逃避到中山，得到葛榮的任用。獨孤信年少，喜歡修飾自己，服飾的色彩和眾人不同，軍中稱他為獨孤郎。建明初年，他出任荊州新野鎮(zhèn)將，兼新野郡守。不久升任荊州防城大都督，兼任南鄉(xiāng)郡守。他連續(xù)掌管二郡，都有聲望政績。賀拔勝離京鎮(zhèn)守荊州，就表奏獨孤信任大都督。他跟隨賀拔勝進攻梁國的下湲戍，攻克，升任武衛(wèi)將軍。到賀拔勝的弟弟賀拔岳被侯莫陳悅殺害，賀拔勝就命獨孤信進入潼關，安撫賀拔岳留下的兵眾。正好太祖已經(jīng)統(tǒng)領了賀拔岳的軍隊，獨孤信和太祖是同鄉(xiāng)，小時倆人就友好，見面后非常高興。太祖趁機命獨孤信到洛陽請示事情，抵達雍州，大使元毗又派獨孤信返回荊州。不久朝廷征召獨孤信入朝，魏孝武帝對他非常信任。到孝武帝西行遷徙時，事情發(fā)生得很突然，獨孤信單騎在瀘澗追上了他。孝武帝贊嘆說：“武衛(wèi)將軍竟能夠辭別父母，拋棄妻子兒女，從遠方前來跟隨我。時世混亂就能看出忠良，這豈是假話呀?！碑敿促n給獨孤信御馬一匹，晉爵為浮陽郡公，食邑一千戶。不久獨孤信任隴右十州大都督、秦州刺史。此前，秦州的長官昏庸懦弱，政令荒謬違背常理，百姓有冤情訴訟，長年不能決斷。到獨孤信抵達州中任職后，各種事務得以處理，沒有積留的。他宣傳禮義教化，鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在幾年時間里，公家私人都富足起來，愿意歸附的流民有幾萬戶。太祖因為他的威信遠近聞名，所以賜給他的名為信。獨孤信風度弘雅，有奇謀大略。太祖剛開創(chuàng)基業(yè)時，只有關中一帶的地方，因為隴右地勢險要，所以派獨孤信去鎮(zhèn)守那里。他受到了百姓的敬慕，聲威震動鄰國。獨孤信在秦州，曾因為打獵到了傍晚，騎馬疾奔進城，他的帽子稍稍傾斜。到了第二天早晨，戴帽子的官吏百姓，都仰慕獨孤信而將帽子斜戴著。他就是像這樣受到了鄰國和士民的敬重。趙貴被誅殺后，獨孤信因為同謀而獲罪被免官。過了沒多久，晉公宇文護又想殺死他，因為他的名望向來很高，不想使他的罪行張揚出來，逼著讓他在家中自盡。當時他五十五歲。

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略三、語言文字運用（20分，共4題）7.將下列文字所提供的信息，按事情的進程寫成三個短句。學者專家們通過論證，證明了許多人對鐵道部工程人員提交的關于利用現(xiàn)有鐵路在京滬杭間全面提速的可行性報告進行分析后得出的不同結論是不科學的。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：鐵道部工程人員提交了關于利用現(xiàn)有鐵路在京滬杭間全面提速的可行性報告；許多人對這一可行性報告進行了分析后得出了不同的結論。學者專家們通過論證證明了這種不同的結論是不科學的。(一句2分，兩句3分，三句5分。順序錯誤減2分。信息缺少一處減1分)8.下列各句加橫線的成語使用，全部正確的一項是（

）（3分）①在稱雄之前，劉備成功地把自己裝扮成一個胸無大志的庸才，這一韜光養(yǎng)晦的做法讓他得以與強大的曹操和孫權一起稱雄三國時代。②“手如柔荑，膚如癡脂”，《詩經(jīng)?碩人》通過對齊女莊姜的細膩描繪，刻畫了一個珠圓玉潤、亮麗動人的古典美人。③記不清有多少個日日夜夜，這些年輕的研究人員通宵達旦地工作，最緊張時，實驗室里有10多套行李卷，大家一住就是30多天。④由于缺少有效監(jiān)督，《公共場所控煙條例》在許多地方淪為一紙空文，只有真正令行禁止，才能達到公共場所“無煙化”的目標。⑤倘若南海在未來漫長的軍事和政治較量中能夠保持和平穩(wěn)定的態(tài)勢，那必將是得益于中國政府蓄謀已久后采取的最為妥帖的行動。⑥他此時正心事重重，盡管窗外鳥語花香，一片春意盎然，可他仍目不窺園，無心欣賞，還時不時地嘆上一口氣。A.①②⑤

B.①③④

C.②⑤⑥

D.③④⑥參考答案：B“韜光養(yǎng)晦”，隱藏才能，不使外露。句中寫劉備稱雄之前的做法，正確。

“珠圓玉潤”，比喻歌聲婉轉優(yōu)美，或詩文流暢明快。句中形容“古典美人”，使用對象不當。

“通宵達旦，整整一夜，直到天亮，使用正確?！傲钚薪埂保铝钚袆泳土⒓葱袆?，下令停止就立即停止，形容法令嚴正，執(zhí)行認真,使用正確。

蓄謀已久，很早就有這種計謀，指壞的謀劃。“目不窺園”，形容專心致志，埋頭苦讀。句中是寫“心事重重，無心欣賞”，不合語境。9.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是一些經(jīng)典古詩文

①

_經(jīng)久不衰，

②

它們能夠引發(fā)讀者的情感共鳴與心理共振。優(yōu)秀的古詩文作品，

③

具有文學上的審美趣味，

④

具有精神之美和價值之美。它們穿越千年，與普通個體的人生和命運發(fā)生關聯(lián)，

⑤

在個體精神世界疲憊、懈怠、干涸的時候給予他們心靈上的甘霖，

⑥

使他們保持內(nèi)心的安寧與滿足。

①②③④⑤⑥A之所以是因為不僅還并/B/就在于除了并且由于必然C既然能肯定是/也甚至因此D之所以不排除不但而且/進而

A.A B.B C.C D.D參考答案：A試題分析：“一些經(jīng)典古詩文經(jīng)久不衰”和“它們能夠引發(fā)讀者的情感共鳴與心理共振”之間是因果關系，前為果，后為因，故①②兩處應填表因果關系的一組關聯(lián)詞語；“優(yōu)秀的古詩文作品”自然應該“具有文學上的審美趣味”，而“具有精神之美和價值之美”則是深層次的美，故“文學上的審美趣味”與“精神之美和價值之美”應為遞進關系，據(jù)此就可確定本題答案應為A項。10.語言文字運用（5分）仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。例句：風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？仿句：

參考答案：略

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。5月底，張某的母親在網(wǎng)上參與抽獎，獲贈4個芒果?？爝f員聶桂英把包裏交到張某手上，包紙箱的膠帶脫落，芒果只剩3個。張某一口咬定快遞員偷拿了一個芒果，嚷嚷著要投訴。聶桂英百口莫辨，只好自己掏錢補償，只求大事化小。但張某還是向圓通兩次投訴了聶桂英。圓通不想得罪客戶，就讓聶桂英自費買了一盒芒果送給張某。可張某還是不滿意，又一次投訴聶桂英。圓通公司二話沒說，又扣了她2000塊錢工資。但此后張某再一次找上圓通，執(zhí)意要再投訴聶桂英，可只要再被投訴一次，聶桂英就會被開除。于是她跪在張某門前，哀求張某放過自己，但張某嫌她煩，報警要求警察將她帶走。警察來了，民警王海港進行調(diào)解但未成功，張某認為民警不公，便投訴王海港，王海港便以稻莊派出所的名義，向圓通公司開出證明，并嚴正地給出3條建議：1.對這種犧牲公司員工尊嚴換取的所謂惡意投訴的“諒解”，不要也罷！應該將張某及其全家列入圓通服務永久性“黑名單”;2.退還聶桂英被罰的2000元工資；3.聶桂英非但不該被罰，還應該給予表揚和獎勵，她寧愿犧牲個人尊嚴也要維護公司聲譽，這才是我們所說的敬業(yè)。對此材料，你有何感想？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息；不少于800字。參考答案：讓心裝滿寬容僅僅只是一個芒果而已，快遞員賠禮又賠物，張某卻不依不饒，著實令人難以理解。不得不說，張某缺少必要的寬容之心，而寬容恰恰是每一個公民都應具有的美德。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯闊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無涯。在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會里，能保持一個純潔的心靈是難得可貴的。這純潔的心靈便是指時刻保持著一顆寬容之心。要想成為動人的風景，必須有絢麗的色彩；要想鑄就無悔的人生，必須有寬容的品格。寬容，是一種“不以物喜，不以己悲”的豁達；寬容，是一種“看庭前花開花落，望窗外云卷云舒”的坦然。對別人的寬容就是對自己的寬容。明代學者薛瑄說過：“惟寬可以容人，惟厚可以載物?！逼鋵嵢说男撵`就是一塊草地，陷于憂愁而又無法自拔的人往往會讓它成為雜草叢生的荒野，而善于用寬容除去雜草的人才能保持心靈之園的清潔，內(nèi)心的安寧。曾經(jīng)看過這樣一個故事：有兩個人一起去旅行，他們是一對好朋友?？墒窃诼飞习l(fā)生了爭執(zhí)，其中一個人還被打了。被打的那個人很委屈，便在地上寫著：“今天朋友打了我。”又一次，這個人不慎落入海中，另一人急忙去營救。他得救后，又在石頭上刻著：“今天朋友救了我?！绷硪蝗艘苫蟛唤?，問他為什么要這樣做。他答道：“刻在地上的東西會隨時間的流逝而消失，而刻在石頭上的永遠不會變?！边@看似簡單的一句話，卻表現(xiàn)了多么豁達，多么寬容的心態(tài)啊！在整個人生的旅途中，一點怨恨、不滿又算得了什么呢？何不學會寬容，寬容別人也就是寬容自己。一笑而過，相忘于江湖，未嘗不是一個最好的選擇。如果說人生是一部巨著，那寬容就是其中最精彩的篇章；如果說人生是一段音樂，那寬容就是其中最響亮的音符；如果說人生是一幅彩畫，那寬容就是其中最燦爛的一筆。擁有寬容，生命將更加絢麗多彩。寬容，兩個字，一個詞，不會因晨曦的光澤而變淺，不會因夕陽的殘紅而暗淡，更不會因日歷的散落而消散。它是微寒春天中腳下神奇的一絲暖意，是炎熱夏天中從樹中伸出的一些綠蔭，是蕭瑟秋天中紅楓葉上的一片希望，是嚴