專題03二力平衡（實(shí)驗(yàn)）（原卷版）

專題03二力平衡（實(shí)驗(yàn)）易錯(cuò)點(diǎn)睛：1、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。2、簡記結(jié)論：同體、等大、反向、共線。3、操作要點(diǎn)：（1）二力“等值問題”，通過改變鉤碼的質(zhì)量來解決。（2）二力“共線問題”，通過扭轉(zhuǎn)小車角度來解決。（3）二力“同體問題”，用小紙片代替小車，剪開小紙片解決。一、實(shí)驗(yàn)探究題1.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。小華將系于小卡片重力可忽略不計(jì)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向________，并通過調(diào)整來改變拉力的大小。當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片________填“能”或“不能”平衡設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是探究________。為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是________________________________。在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是________．A.減小摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

小卡片容易扭轉(zhuǎn)2.實(shí)驗(yàn)小組要探究二力平衡條件。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計(jì)。如圖甲裝置，當(dāng)左右兩端同時(shí)各掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，小車靜止，此時(shí)、的方向______，大小______；當(dāng)左右兩端同時(shí)取下一個(gè)鉤碼時(shí)，如圖乙，小車仍靜止，此時(shí)______；當(dāng)右端再掛上一個(gè)鉤碼時(shí)，如圖丙，小車將做變速運(yùn)動，此時(shí)______。

在圖甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究什么問題？

對比甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)小車靜止時(shí)，水平方向上受到兩個(gè)力的大小關(guān)系如何？還能看出小車受非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動狀態(tài)將怎樣？3.如圖所示是物理興趣小組的同學(xué)在“研究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，以下是他們的實(shí)驗(yàn)過程：把木塊放在水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量相等時(shí)，木塊靜止。當(dāng)左側(cè)放砝碼，右側(cè)放砝碼時(shí)，小木塊也保持靜止?fàn)顟B(tài)，經(jīng)過分析是木塊受到摩擦力的作用，則摩擦力的大小為______。取為了解決這個(gè)問題，將木塊換成小車，如圖乙所示。小車處于靜止后，保持與相等，將小車扭轉(zhuǎn)到如圖丙所示的位罝，松手后，小車將____________選填“保持靜止”或“扭轉(zhuǎn)回來”；這一步驟說明二力平衡時(shí)，要滿足兩個(gè)力在_____________上的條件。為了探究“是否只有兩個(gè)力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，小明在圖乙中小車靜止的基礎(chǔ)上，用鋸條將小車從中間鋸開，這樣小車將______選填“能”或“不能”保持靜止。這說明：只有當(dāng)兩個(gè)力作用在_________物體上，才能使物體保持平衡。4.某實(shí)驗(yàn)小組探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，為一輕薄塑料片，實(shí)驗(yàn)中所用的鉤碼均為，不計(jì)繩重及摩擦取。在圖甲的裝置中滑輪的作用是______。當(dāng)左右兩端同時(shí)各掛個(gè)鉤碼時(shí)，塑料片靜止，其左端受到的拉力與右端受到的拉力的方向______；當(dāng)左端再掛上一個(gè)鉤碼時(shí)，如圖乙所示，塑料片將做______選填“勻速”或“變速”運(yùn)動，此時(shí)塑料片受到的合力為______。

在圖甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用剪刀將塑料片從中間剪斷，斷開的塑料片向兩邊加速運(yùn)動，說明不在同一物體上的兩個(gè)力______平衡選填“能”或“不能”。5.小剛和小明兩位同學(xué)利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件個(gè)相同砝碼，每個(gè)砝碼質(zhì)量均為。

實(shí)驗(yàn)中通過______來改變拉力、的大小；

把木塊放在水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量相等時(shí)，木塊靜止。當(dāng)左側(cè)放砝碼，右側(cè)放砝碼時(shí)，小木塊也保持靜止?fàn)顟B(tài)，經(jīng)過分析是木塊水平方向除受、作用還受到______力的作用，則該力的大小為______。；

為避免上述現(xiàn)象發(fā)生小剛用圖乙中所示的小車替換木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明用圖丙中所示的輕質(zhì)硬紙板替換木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為______方案好，原因是：______；

小明將輕質(zhì)硬紙板轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，如圖丙所示，然后再松手。這樣做是為了探究相互平衡的兩個(gè)力是否作用在______選填“同一直線上”或“同一物體上”；當(dāng)輕質(zhì)硬紙板處于平衡狀態(tài)時(shí)，若用剪刀將輕質(zhì)硬紙板剪成兩半，再觀察兩半輕質(zhì)硬紙板是否平衡，這樣做是為了驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力必須作用在______選填“兩個(gè)物體上”或“同一物體上”。6.在探究“二力平衡條件“的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，向左盤和右盤同時(shí)放入等重的砝碼，這時(shí)木塊保持靜止，說明一對平衡力的______；但小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，若向左盤和右盤同時(shí)放入不等重的砝碼時(shí)木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______；

現(xiàn)保持與相等，將木塊換成小車，然后扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小車將______，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了驗(yàn)證二力平衡時(shí)的兩個(gè)力一定______；

如果將木塊換成彈簧測力計(jì)，左右兩盤各放入重的砝碼，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)為______。

A.B.C.7.如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。小華將系于小卡片重力可忽略不計(jì)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向______，并通過調(diào)整________來改變拉力的大小。當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片_____能不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_______________。為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是_______________________。小紅同學(xué)也對同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度如圖乙所示，你認(rèn)為能否用小紅的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)______選填“能”或“不能”在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是_____。

A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

小卡片容易扭轉(zhuǎn)8.如圖甲所示是小華同學(xué)在探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

小華將系于紙質(zhì)小卡片重力可忽略不計(jì)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向________，并通過調(diào)整______來改變拉力的大小；

當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片______選填“能”或“不能”平衡設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_______；

為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是______；

在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是______；

A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

你對小明的實(shí)驗(yàn)裝置提出的改進(jìn)建議是______．9.在“探究二力平衡的條件”活動中．如果物體只受到兩個(gè)力的作用，且處于____________狀態(tài)，說明這兩個(gè)力是相互平衡的由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來探究二力平衡的條件？小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的________和_____________的大小來進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出_____________的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個(gè)力無法直接測量，所以這一方案無法實(shí)施下去．為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：________________用字母表示，這樣的改進(jìn)是為了減小_______________對實(shí)驗(yàn)的影響．如圖丙，是最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案此方案中，由于__________________________，故卡片的重力可忽略不計(jì)．10.如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。實(shí)驗(yàn)中的研究對象是________選填“卡片”或“鉤碼”，通過調(diào)整________來改變拉力的大小選填“鉤碼數(shù)量”或“鉤碼質(zhì)量”。當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片________能不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_____________________________________________。為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是________。小紅同學(xué)也對同一問題進(jìn)行了探究，但他