中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《短歌行》教案

中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《短歌行》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《短歌行》教案

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀單元，具體章節(jié)為《短歌行》。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.了解《短歌行》的作者曹操及其創(chuàng)作背景。

2.理解并背誦《短歌行》全詩(shī)。

3.分析《短歌行》的詩(shī)歌形象、表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容。

4.探討《短歌行》的藝術(shù)特色及其在古詩(shī)詞中的地位。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解并運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯和句式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的文化內(nèi)涵。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析《短歌行》的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》，了解曹操的歷史背景和文化地位，感受古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)《短歌行》審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其欣賞古典詩(shī)詞的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意性的藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《短歌行》的基本內(nèi)容，包括詩(shī)的意境、情感和主題。

②能夠正確朗讀并背誦《短歌行》，理解其中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

③分析詩(shī)中的歷史文化背景，理解曹操的創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握《短歌行》中的古漢語(yǔ)用法，如通假字、一詞多義等。

②深入理解詩(shī)歌的深層含義和象征意義，如“月明星稀”等句子的寓意。

③培養(yǎng)學(xué)生將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代視角審視古典文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)其跨越時(shí)空的價(jià)值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《短歌行》的背景、詩(shī)意和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生全面理解作品。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)和深層含義，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代文人吟詠詩(shī)歌，體驗(yàn)古典詩(shī)詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古風(fēng)音樂(lè)，同時(shí)展示一幅描繪曹操的詩(shī)意畫卷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“曹操是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的抱負(fù)和情感的？”

二、講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹：簡(jiǎn)要介紹曹操的生平和創(chuàng)作《短歌行》的歷史背景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容解析：逐句講解《短歌行》的意境、情感和修辭手法，重點(diǎn)解析“月明星稀”、“烏鵲南飛”等關(guān)鍵句子的含義。

3.核心素養(yǎng)融入：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的家國(guó)情懷和英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：教師示范朗讀《短歌行》，學(xué)生跟隨朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

3.課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度，如“詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了曹操的雄心壯志？”

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：學(xué)生個(gè)體背誦《短歌行》，確保記憶牢固。

2.練習(xí)講解：教師提供練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如一詞多義、通假字等。

3.互評(píng)互改：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，共同提高。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考《短歌行》在現(xiàn)代社會(huì)的意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師寄語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索古典詩(shī)詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠有效理解和掌握《短歌行》的知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《短歌行》的作者與背景

-作者：曹操

-背景：三國(guó)時(shí)期，曹操在政治和軍事上取得了一定的成就，希望通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的抱負(fù)和理想。

2.詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-內(nèi)容：《短歌行》通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了作者的雄心壯志和對(duì)理想的追求。

-結(jié)構(gòu)：全詩(shī)共八句，分為兩個(gè)四句的篇章，每句五個(gè)字。

3.重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：月明星稀、烏鵲南飛、繞樹三匝、何枝可依、山不厭高、海不厭深、周公吐哺、天下歸心。

-句式：四言詩(shī)，采用古漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

4.修辭手法與意象

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶等。

-意象：月、星、烏鵲、樹、山、海等，通過(guò)對(duì)這些自然景象的描繪，傳達(dá)作者的情感和理想。

5.詩(shī)歌情感與主題

-情感：表達(dá)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。

-主題：抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)和對(duì)未來(lái)事業(yè)的美好憧憬。

6.文化內(nèi)涵與歷史價(jià)值

-文化內(nèi)涵：反映了三國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。

-歷史價(jià)值：《短歌行》作為曹操的代表作之一，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.古漢語(yǔ)用法

-通假字：如“匝”通“扎”，“吐哺”通“吐哺”。

-一詞多義：如“依”可以理解為依靠、依附，也可以理解為棲息、停留。

8.詩(shī)歌朗讀與背誦

-朗讀技巧：注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，把握情感的變化。

-背誦方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。

9.知識(shí)拓展

-相關(guān)人物：曹操的其他詩(shī)作，如《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等。

-相關(guān)事件：曹操的歷史事跡，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

-相關(guān)文化：三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)，如建安文學(xué)、書法藝術(shù)等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)《短歌行》的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)特定詩(shī)句的解讀、對(duì)詩(shī)歌情感的理解等。根據(jù)學(xué)生的回答，評(píng)估其學(xué)習(xí)效果，對(duì)回答不準(zhǔn)確或理解不深的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂討論和練習(xí)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)表現(xiàn)積極、思考深入的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)參與度不高的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、背誦和創(chuàng)作能力。在批改過(guò)程中，記錄學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便在課堂上集中講解。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)作業(yè)完成出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步給予積極鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些在原有基礎(chǔ)上取得顯著提高的學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

3.綜合評(píng)價(jià)

-學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，如是否按時(shí)完成作業(yè)、是否積極參與課堂活動(dòng)等，對(duì)表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-能力提升評(píng)價(jià)：定期評(píng)估學(xué)生在古詩(shī)詞閱讀、理解、背誦和創(chuàng)作等方面的能力提升情況，通過(guò)前后對(duì)比，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中文化素養(yǎng)、審美情趣和思維能力的提升，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和作品，評(píng)價(jià)其在核心素養(yǎng)方面的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《短歌行》教學(xué)讓我看到了學(xué)生的積極參與和思考的火花，但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，讓我感到教學(xué)的道路任重而道遠(yuǎn)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我特別注意到了課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)歌的理解，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答還是停留在表面，缺乏深度。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生往深處思考。比如，我可以提出更多開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生不僅僅停留在詩(shī)歌的字面意思上，而是去探索背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

在作業(yè)批改的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背誦還不夠熟練，有的甚至存在理解上的偏差。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背誦和理解的監(jiān)督和指導(dǎo)。我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生朗讀和背誦，同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式去理解和解讀詩(shī)歌，比如通過(guò)繪畫、寫作或者其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作。

此外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我反思了一下，可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒(méi)有給予他們足夠的安全感。未來(lái)，我會(huì)嘗試創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都勇敢地表達(dá)自己的看法。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.加強(qiáng)背誦和理解的訓(xùn)練，通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。

3.創(chuàng)造一個(gè)更加開放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生積極參與討論。

4.定期進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，通過(guò)測(cè)試、討論和作業(yè)反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)將這些改進(jìn)措施付諸實(shí)踐，并持續(xù)觀察和評(píng)估教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞《短歌行》，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)之路，雖漫漫，但我愿意不斷探索，不斷前行。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《短歌行》的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主題思想。

答案：詩(shī)歌通過(guò)描繪自然景象和表達(dá)作者的情感，展現(xiàn)了曹操對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)事業(yè)的美好憧憬，表達(dá)了作者的政治抱負(fù)和對(duì)國(guó)家未來(lái)的關(guān)切。

2.請(qǐng)解釋《短歌行》中“月明星稀”和“烏鵲南飛”兩句的意義。

答案：“月明星稀”形容夜晚月光明亮，星星稀疏，象征著曹操的政治抱負(fù)和高遠(yuǎn)的理想?！盀貔o南飛”則比喻人才流失，無(wú)法找到棲息之地，反映了曹操對(duì)人才的渴望和對(duì)人才的重視。

3.請(qǐng)分析《短歌行》中曹操是如何運(yùn)用比喻手法表達(dá)自己的情感的。

答案：曹操在詩(shī)中運(yùn)用了比喻手法，如將烏鵲南飛比作人才的流失，將自己的政治抱負(fù)比作山不厭高、海不厭深，通過(guò)這些比喻生動(dòng)地表達(dá)了自己的情感和理想。

4.請(qǐng)用自己的話解釋“周公吐哺，天下歸心”這句話的含義。

答案：這句話意味著曹操像周公一樣禮賢下士，愿意與人才共進(jìn)退，以此來(lái)贏得天