14小馬過(guò)河公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過(guò)河公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

教學(xué)過(guò)程

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？看！他來(lái)了?。◣煱岩黄バ●R貼在黑板上），這是一匹可愛(ài)又懂事的小馬。今天，咱們要學(xué)的這篇童話故事就與這匹小馬有關(guān)，題目就是：小馬過(guò)河。（師板書課題小馬過(guò)河）。

講授新課。

這篇課文同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，下面，請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文，（出示）遇到自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后思考問(wèn)題，這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

接下來(lái)讓我們跟隨作者一起進(jìn)入這個(gè)有趣的故事中來(lái)吧！

故事還要從一間馬棚開(kāi)始說(shuō)起。

出示詞語(yǔ)卡片：馬棚。這個(gè)字讀作(生回答：棚），老師沒(méi)有加拼音，你是怎么知道它的讀音的呢？（生回答，它是個(gè)形聲字......）

問(wèn)題：什么是馬棚呢？

（生如果不知道，相機(jī)出示；生如果知道，相機(jī)出示說(shuō)：這個(gè)同學(xué)真是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子！老師為你高興！這就是馬棚，養(yǎng)馬的地方！那養(yǎng)牛的地方叫什么呢？.......）

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！

老師繼續(xù)講故事：在這個(gè)馬棚里，住著一匹老馬和一匹小馬。

你知道這匹老馬和這匹小馬是什么關(guān)系嗎？（老馬是小馬的媽媽）

老師繼續(xù)講故事：有一天，老馬想讓小馬幫他做一件事情，是什么事情呢？

生回答：讓它把這半袋子麥子馱到磨坊里去。

老師：有同學(xué)知道什么是磨坊嗎？（老師把磨坊這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上）

（生如果不知道，相機(jī)出示；生如果知道，相機(jī)出示說(shuō)：這個(gè)同學(xué)一定很愛(ài)看書，所以才會(huì)知道這么多知識(shí)。大家看！這就是磨坊！這頭驢拉的這個(gè)工具就叫做？學(xué)生知道了學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不知道了老師說(shuō)。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀查圖片和“磨"這個(gè)生字，你能說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)嗎？）

生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)磨這個(gè)生字。師問(wèn)問(wèn)題：磨和磨坊一樣嗎？生觀察思考并回答。

坊這個(gè)字我們?cè)凇锻鲅蜓a(bǔ)牢》一文中學(xué)過(guò)，它讀作？（生回答：）在本文中，它讀作？（生回答：）

媽媽希望小馬能把麥子馱到磨坊去，怎么馱呢？你能用動(dòng)作演示一下嗎？在古時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有卡車，所以遇到比較重的物品的時(shí)候就會(huì)用馬來(lái)進(jìn)行搬運(yùn)。

這幾個(gè)字我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了，有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀老馬說(shuō)的這句話嗎？

（出示）：老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊里去吧?！?/p>

（指名一生試讀）

老師：這個(gè)同學(xué)讀的字音很準(zhǔn)確！這句話是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（溫和，溫柔，和藹可親）誰(shuí)能再來(lái)試一試？（指名一生再讀）。

老師繼續(xù)講故事：這匹小馬非常聽(tīng)話，馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路

（老師畫個(gè)簡(jiǎn)筆畫的板書——河）。（教師把擋住這個(gè)生字貼到黑板上）。你在生活中見(jiàn)到過(guò)擋的事情嗎？（生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行回答）。

哦，經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一解釋，老師也明白了。小馬被一條小河擋住了去路，他的心里是怎么想的呢？我們來(lái)看一看！

（出示）：小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。?/p>

誰(shuí)想讀一讀？（指名一生試讀）。大家看這一句:你認(rèn)為要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？（疑問(wèn)）。

小馬遇到了一個(gè)難題，可是又不能問(wèn)媽媽，他該怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候，他看見(jiàn)了誰(shuí)？（一頭老牛）(老師把老牛的圖片貼在黑板上)。于是他決定干什么？（問(wèn)問(wèn)老牛）。嗯，遇到我們不能解決的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)教一下別人也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。那我們來(lái)看看小馬是怎么向老牛請(qǐng)教的吧？大家一起來(lái)讀一讀吧！

（出示）：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？

你發(fā)現(xiàn)小馬在請(qǐng)教老牛時(shí)用到了那些禮貌用語(yǔ)嗎？

（牛伯伯，請(qǐng)，您），這匹小馬可真是一個(gè)（有禮貌）的孩子呀！（稱呼：牛伯伯。你知道什么樣的人我們可以稱呼他為伯伯嗎？生回答，不完整了老師可以補(bǔ)充。）我們今后也要像小馬學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌的好孩子。

小馬這么懂禮貌。老牛當(dāng)然愿意幫助他。

我們看看老牛是怎么說(shuō)的？

（出示）老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)過(guò)小腿，能趟過(guò)去。"

你覺(jué)得老牛說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該的語(yǔ)氣？（慈愛(ài)，平靜.......）你自己試著讀一讀！

老師繼續(xù)講故事：小馬聽(tīng)到老牛這樣說(shuō)，自然很高興，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q立刻，你會(huì)想到哪個(gè)詞語(yǔ)？（馬上，迅速，快速，很快）。

老師繼續(xù)講故事：就在小馬也認(rèn)為自己馬上就可以過(guò)河的時(shí)候，有一只小動(dòng)物突然出現(xiàn)了（老師把突然這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上），他是誰(shuí)呢？（生回答：他是一只松鼠?。├蠋煱阉墒筚N到黑板上。

松鼠的看法和老牛的一樣嗎？（不一樣）

我們來(lái)看看松鼠是怎么說(shuō)的吧！有哪位同學(xué)愿意讀一讀？

（出示）：突然，從樹上跳下來(lái)一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河！你會(huì)淹死的！”

（生試讀，是根據(jù)讀的情況進(jìn)行點(diǎn)撥：跳，攔，大叫）松鼠為什么這么說(shuō)你知道原因嗎？（生從文中找出答案）

同一條河，兩種不同的看法！這下小馬傻眼了，它該怎么辦呢？它又會(huì)怎么做呢？這些問(wèn)題咱們留著下節(jié)課再做探討。

三．鞏固詞語(yǔ)。

這節(jié)課，我們跟隨這個(gè)故事認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，現(xiàn)在，你還能準(zhǔn)確讀出這些詞語(yǔ)嗎？咱們一起讀讀看！

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！你們真是善于學(xué)習(xí)的好孩子！

在這些詞語(yǔ)當(dāng)中還有兩個(gè)生字，不僅要求會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫，這個(gè)字就是伯和刻。

（生觀察發(fā)現(xiàn)：1.都是左右結(jié)構(gòu)的字。2.一個(gè)左窄又寬，一個(gè)左寬右窄）

生描紅一個(gè)書寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。投屏反饋。

四．分角色朗讀課文。

如果這些生字再回到課文中去，你還能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？（能?。?/p>

老師相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)確，但是只是讀準(zhǔn)確還是不夠的，還要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣！下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)