第2單元 寫作 學(xué)會記事2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元寫作學(xué)會記事2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教材分析“第2單元寫作學(xué)會記事2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版”主要圍繞記敘文的寫作技巧進(jìn)行教學(xué)。本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、記錄生活，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)課文中的經(jīng)典記敘文，使學(xué)生掌握記敘文的六要素，了解記敘文的寫作順序和表達(dá)方式，提高學(xué)生的寫作能力。教材緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，選取了具有代表性的課文，便于學(xué)生理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠運用所學(xué)的記敘文寫作技巧，獨立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的記敘文，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀察和思考。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，能夠從日常生活中提煉出有價值的寫作素材，提升創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典記敘文，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對記敘文的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評價優(yōu)秀記敘文的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升個人審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②學(xué)習(xí)并運用不同的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）進(jìn)行寫作。

③理解并運用記敘文中的細(xì)節(jié)描寫，增強文章的表現(xiàn)力。

④學(xué)會通過文章表達(dá)自己的情感和觀點。

2.教學(xué)難點：

①學(xué)生對于記敘文六要素的理解和運用可能存在困難，需要通過實例分析和實踐來加強掌握。

②學(xué)生在運用倒敘和插敘時，可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，需要通過練習(xí)和指導(dǎo)來提高。

③學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上可能缺乏觀察力和表達(dá)能力，需要通過觀察訓(xùn)練和寫作練習(xí)來提升。

④學(xué)生在表達(dá)個人情感和觀點時可能存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的問題，需要通過寫作指導(dǎo)和評價反饋來改進(jìn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版七年級語文上冊教材，以便于學(xué)習(xí)本單元記敘文寫作相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與記敘文寫作相關(guān)的經(jīng)典例文、學(xué)生優(yōu)秀作文等，以及相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示和分析討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生分組合作交流寫作心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-“同學(xué)們，你們在生活中是否遇到過一些難忘的事情，想要與他人分享呢？今天我們將學(xué)習(xí)如何通過記敘文將這些故事生動地表達(dá)出來?！?/p>

-創(chuàng)設(shè)情境：邀請一位學(xué)生分享一個簡短的個人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述。

-“請一位同學(xué)來講述一次旅行中的有趣經(jīng)歷，大家注意聽他是如何描述時間、地點、人物和事件的?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解記敘文六要素（用時5分鐘）

-通過PPT展示記敘文六要素，并進(jìn)行簡單講解。

-舉例說明每個要素在記敘文中的作用。

-分析課文案例（用時10分鐘）

-選擇一篇教材中的記敘文，共同分析其六要素的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生注意文中的細(xì)節(jié)描寫和記敘順序。

-講解記敘順序（用時5分鐘）

-通過PPT展示順敘、倒敘、插敘的示例，并講解其特點。

-讓學(xué)生嘗試辨別教材中的記敘順序。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論（用時5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇教材中的記敘文，討論其六要素和記敘順序。

-每組選代表分享討論成果。

-寫作練習(xí)（用時5分鐘）

-給出一個簡單的情境，要求學(xué)生用所學(xué)知識寫一段記敘文。

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問（用時5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于記敘文六要素和記敘順序的理解。

-針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點評和補充。

-學(xué)生展示（用時5分鐘）

-邀請幾名學(xué)生展示他們的寫作練習(xí)，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強調(diào)優(yōu)點和改進(jìn)之處。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)記敘文六要素和記敘順序的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫作，提升自己的記敘文寫作能力。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-提醒學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-收集學(xué)生的課堂反饋，了解本節(jié)課的教學(xué)效果。知識點梳理1.記敘文的基本概念

-記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方式的文體，它通過敘述人物、事件、地點、時間等要素，展示事物的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

2.記敘文的六要素

-時間：事件發(fā)生的時間背景。

-地點：事件發(fā)生的具體地點。

-人物：參與事件的角色。

-事件的起因：事件發(fā)生的原因。

-事件的經(jīng)過：事件發(fā)展的過程。

-事件的結(jié)果：事件的最終結(jié)局。

3.記敘文的寫作順序

-順敘：按照事件發(fā)生的時間順序進(jìn)行敘述。

-倒敘：先敘述事件的結(jié)局，然后再回溯到事件發(fā)生的時間順序進(jìn)行敘述。

-插敘：在敘述過程中插入與主線故事相關(guān)的其他事件或背景信息。

4.記敘文的表達(dá)方式

-敘述：對人物、事件、地點、時間等進(jìn)行陳述。

-描述：對人物的外貌、動作、心理、環(huán)境等進(jìn)行細(xì)致的描繪。

-抒情：表達(dá)作者的情感和態(tài)度。

-議論：對事件、人物進(jìn)行分析和評論。

5.記敘文的細(xì)節(jié)描寫

-細(xì)節(jié)描寫是對人物、事件、環(huán)境等具體細(xì)節(jié)的描述，它能增強文章的表現(xiàn)力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

6.記敘文的語言風(fēng)格

-記敘文的語言應(yīng)該準(zhǔn)確、生動、自然，避免使用過于華麗或生硬的詞匯。

7.記敘文的情感表達(dá)

-記敘文應(yīng)該傳達(dá)作者的真實情感，使讀者能夠感受到作者的情感態(tài)度。

8.記敘文的邏輯結(jié)構(gòu)

-記敘文應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，各部分之間應(yīng)該有邏輯上的聯(lián)系。

9.記敘文的創(chuàng)意寫作

-在記敘文的寫作中，可以運用創(chuàng)意思維，如虛構(gòu)人物、夸張情節(jié)、變換視角等，以增強文章的吸引力。

10.記敘文的評價標(biāo)準(zhǔn)

-評價記敘文的標(biāo)準(zhǔn)包括：結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的豐富性、語言的準(zhǔn)確性、情感的真摯性、創(chuàng)意的新穎性等。

11.記敘文與生活的聯(lián)系

-記敘文寫作應(yīng)該緊密結(jié)合生活實際，選取真實、有意義的素材，反映生活的真實面貌。

12.記敘文的寫作技巧

-如何構(gòu)思文章的主題，如何選擇和組織材料，如何運用各種寫作手法，如何進(jìn)行修改和潤色等。典型例題講解例題一：請從以下段落中找出記敘文的六要素。

段落：“在一個晴朗的夏日午后，小明和他的朋友們來到了公園。他們興高采烈地玩耍，直到夜幕降臨。小明回家的路上，回味著這愉快的一天?！?/p>

答案：時間：一個晴朗的夏日午后；地點：公園；人物：小明和他的朋友們；起因：無明確起因；經(jīng)過：玩耍；結(jié)果：夜幕降臨，小明回味著這愉快的一天。

例題二：以下段落運用了哪種記敘順序？請簡要分析。

段落：“小紅在人群中顯得格外引人注目，她的笑容如同陽光一般燦爛。昨天，她剛贏得了一場重要的比賽，為學(xué)校爭光?！?/p>

答案：倒敘。該段落先描述了小紅在人群中的表現(xiàn)，然后回溯到昨天她贏得比賽的事情。

例題三：請從以下段落中選擇一個細(xì)節(jié)描寫，并說明其作用。

段落：“小華的筆跡清秀而有力，每一個字都仿佛在跳躍，訴說著他的內(nèi)心世界?！?/p>

答案：細(xì)節(jié)描寫：“小華的筆跡清秀而有力”。作用：通過描述小華的筆跡，展示了他的性格特點和內(nèi)心世界。

例題四：請根據(jù)以下情境，編寫一段記敘文，并運用適當(dāng)?shù)挠洈㈨樞蚝图?xì)節(jié)描寫。

情境：周末，小明和家人一起去海邊散步，看到了美麗的日落。

答案：周末的一個傍晚，小明和他的家人來到了海邊。夕陽西下，天空被染成了橙紅色。小明看著遠(yuǎn)方，海浪輕輕拍打著沙灘，發(fā)出悠揚的聲音。他注意到沙灘上有許多貝殼，便俯身去撿。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個形狀奇特的貝殼，興奮地拿給家人看。太陽漸漸沉入了海平面，天色漸暗，小明和家人帶著滿滿的收獲和美好的回憶回家了。

例題五：請修改以下段落，使其成為一個完整的記敘文，包括六要素和清晰的記敘順序。

段落：“小明在圖書館里找到了一本關(guān)于探險的書，他看得津津有味。書中描述了主人公在荒島上的歷險經(jīng)歷，讓小明躍躍欲試?！?/p>

答案：一個陽光明媚的下午，小明獨自來到了圖書館。他在書架上找到了一本關(guān)于探險的書，這本書立刻吸引了他的注意力。書中詳細(xì)描述了主人公在一次航海事故后被困在荒島上的歷險經(jīng)歷。小明看得津津有味，仿佛自己也置身于那個荒島之中。隨著書中的故事發(fā)展，小明對探險充滿了向往，他想象著自己在荒島上的生存挑戰(zhàn)。直到圖書館閉館的鈴聲響起，小明才意猶未盡地合上書，帶著對未知世界的憧憬離開了圖書館。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我教授了七年級語文上冊第二單元的寫作——學(xué)會記事。在教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解和掌握記敘文的寫作技巧。

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和案例分析法，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解記敘文的六要素和記敘順序。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們積極分享自己的故事，也能夠認(rèn)真聆聽他人的講述。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對記敘文寫作有了初步的認(rèn)識和興趣。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解記敘順序時，我可能沒有講得足夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在實際寫作時仍然難以運用倒敘和插敘。此外，在時間管理上，我意識到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在理解記敘文的六要素和記敘順序方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，并在小組討論中展示了自己的理解。情感態(tài)度上，學(xué)生們對寫作的興趣有所提升，他們更加愿意表達(dá)自己的觀點和感受。

不過，我也注意到，在技能方面，學(xué)生們在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上還有待提高。他們在寫作時往往忽略了細(xì)膩的描寫和真實的情感表達(dá)，這可能是由于缺乏足夠的觀察和體驗。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解記敘順序時，我將提供更多的實例，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握。

2.對于時間管理，我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分練習(xí)和討論。

3.為了提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，我將在課堂上引入更多的觀察練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)和描繪細(xì)節(jié)。

4.我還會鼓勵學(xué)生在寫作中表達(dá)真實的情感，通過分享和討論，讓學(xué)生理解情感表達(dá)的重要性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學(xué)生的參與度很高，大家都能積極回答問題，分享自己的寫作經(jīng)驗。尤其是在討論記敘文六要素和記敘順序時，學(xué)生們能夠主動提出問題，并嘗試用自己的語言解釋概念，這表明他們對新知識的接受能力較強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)教材中的記敘文案例，分析并總結(jié)出記敘文的特點和寫作技巧。每組都選派了代表進(jìn)行成果展示，他們的表達(dá)清晰，分析準(zhǔn)確，展示了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括記敘文六要素的識別、記敘順序的辨別以及簡單記敘文寫作。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別記敘文六要素，對記敘順序也有較好的理解，但在寫作部分，部分學(xué)生仍存在細(xì)節(jié)描寫不足、情感表達(dá)不夠細(xì)膩的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己的寫作，并從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的寫作技巧。這種自我反思和相互學(xué)習(xí)的過程，對于提高學(xué)生的寫作能力非常有幫助。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和展示的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，同時提醒他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在寫