部編人教版初中七年級下冊歷史教案(全冊)

1？（局面，開創(chuàng)‘大一統(tǒng)’的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封統(tǒng)一，社會安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。師：從哪些方“大運(yùn)河的開通”投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)2“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。”“隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？為什么？”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。總結(jié)：不對。隋煬帝開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)實(shí)力.師：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？生：學(xué)生分小組討論：全面分課外延伸：比較隋文帝和隋煬帝的功過。板書設(shè)34從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：5歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外3、情感與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，6㈡授新課：“開元之治”什么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導(dǎo)學(xué)生察、想象、分析。點(diǎn)撥：它是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周圍斜裝上許多輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已?，F(xiàn)在，仍有一些少筒車有了什么改進(jìn)？師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)了手工業(yè)的興盛，帶動(dòng)了商業(yè)的繁榮。學(xué)生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿7衣服為何驚奇？從中說明了什么？說明唐朝絲織技術(shù)非常高超。師：唐朝的制展，那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“長安城平面圖”的圖㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，唐玄宗統(tǒng)治前料，在小組交流。②選幾個(gè)代表在班上講述交流。3、簡述唐玄宗這個(gè)歷史人物?！疤菩谇捌谑俏毁t明的君主，唐玄宗后期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君?！?、過程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級學(xué)生分取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物8誰唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期？（候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以式有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀9用分科考試的方法選拔官員（板書）2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個(gè)問題（讓學(xué)生看投影）①科舉制度與過去的選方官、貴族子弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學(xué)時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容（板書）根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個(gè)問題自由回答）③請第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試第5課“和同為一家”位置。③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃“和同為的話，可以回去查找有關(guān)資料了解五十六個(gè)民族的情況。？（樣的變化？生：學(xué)生再次觀察圖，得出：西北有東突厥和西突提示部分的內(nèi)容）唐朝初年，東突厥經(jīng)常南下騷擾。唐太宗積蓄封和對東突厥民族的優(yōu)待。師：下面咱們分四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)的首領(lǐng)？4、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？生：學(xué)生分組交鼓勵(lì)，時(shí)間允許，可讓多個(gè)同學(xué)從不同角度講）師組織生小討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公課的難點(diǎn)在于理解封建時(shí)代的對外交往為何如此頻繁？（潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是內(nèi)容詳見教師《教學(xué)用書》圖畫說明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一他浪跡江湖，留下了大量的詩篇，李白的詩有何特色？人們?yōu)楹畏Q他為“詩仙”教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)在學(xué)生看書基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”？（天王圖》本史實(shí)，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭和南宋的建立，3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬并立的時(shí)代，歷史上是否真的存在過這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從C10③契丹是怎么強(qiáng)大起來的呢？學(xué)生自學(xué)第一目2、①同一時(shí)期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)降派的代表秦檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風(fēng)，2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件幾個(gè)重要方面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、衣食2、通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起、元朝的建立、行省制度、民愿望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢稱為成吉思汗，那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？老師手中有蒙古建立-----滅西夏、金-----建立元朝----忽必烈繼承汗位----建立身上散發(fā)出來的光輝，富貴不能淫威武不能屈，是一個(gè)一個(gè)人,愛這些與我們息息相關(guān)的事物,希望同學(xué)們把對祖國的熱愛的行動(dòng),轉(zhuǎn)化為做身邊小事中去,元朝統(tǒng)一后,統(tǒng)治者必然會想方設(shè)法來維持它的都遼闊，是當(dāng)時(shí)一個(gè)強(qiáng)大的封建國家1）一個(gè)疆域遼闊的國家，怎樣進(jìn)誤了前途，這樣，本王敬重你，你若歸順我們大宅，子孫封爵，一生顯貴，享之不盡，何如？文3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個(gè)大字。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥橡皮檫小刀教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問：這是怎么制出來的？（雕印此可見雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時(shí)，的基礎(chǔ)上教師指出：活字印刷突出兩個(gè)變，變死字為活字，大海上行駛，那么船上首先要具備什么？（指南針）師：說道指個(gè)小故事：秦始皇統(tǒng)一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，大門用它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟師識地理，夜則觀星矣。——南宋趙汝適《諸蕃志》思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的用于戰(zhàn)爭。指導(dǎo)學(xué)生觀察“突火槍”圖片，并說明其原理?；顒?dòng)探究：比較一下同？師：宋元時(shí)與科技成果相伴隨的還出現(xiàn)了許多科學(xué)家，書中提出的主要是哪兩位？其主要成就是什么？三、總結(jié)生的鑒賞力。2、過程與方法借助圖片資料音緒多，應(yīng)突出重點(diǎn)，繁簡適度。三、教學(xué)準(zhǔn)備娥冤》里，可以看到關(guān)漢卿的寫作風(fēng)格怎樣？生：用浪漫主義的藝？（有何不同呢？生：分組討論后回答。多媒體顯示表格（對紀(jì)傳體和編年體進(jìn)行比較）師：北宋在人們心目中是一個(gè)孱弱的王朝，為躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫提供了大量人才明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)探究：請你從隸書楷書行書草書中選擇一種字體，寫一句你最欣賞的哲基本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系），京。請學(xué)生思考：明成祖遷都北京的目的是什么？本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。通過本課學(xué)習(xí)的物質(zhì)前提和技術(shù)條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造船水平的高超，航海教師歸納：戚繼光熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志③戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)3、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了該子目內(nèi)容后的體會—皇太極改族名為“滿洲”1636，清太宗稱帝“清”2、入主中原后，清王朝逐步建立起對全國的統(tǒng)治鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點(diǎn)。臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土，1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺灣島，1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年年?duì)幨飞?，具有突出的地位。雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)？（5、討論：假如你是我國外交部發(fā)言人，你對少？（2、清政府討伐大小和卓的叛亂為什么能夠取得勝利參考書P111“動(dòng)腦筋分第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”作物？學(xué)生回答略。教師補(bǔ)充材料：講述這些農(nóng)作物引入、推廣勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產(chǎn)初學(xué)了商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：①由于商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)種集團(tuán)。請一同學(xué)閱讀“徽商、晉商”小字。學(xué)生提工。教師導(dǎo)：這不是當(dāng)時(shí)個(gè)別現(xiàn)象，明朝中期以后，蘇州、已出現(xiàn)了許多象施復(fù)夫婦一樣以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶了。社會生活發(fā)生新變化的反映——在封建生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部出現(xiàn)3、與學(xué)生一起了解清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖5、學(xué)生探究活動(dòng)一：對比一下明朝鄭和下西洋，引進(jìn)外國作物6、學(xué)生探究活動(dòng)二：議一議清朝的閉關(guān)鎖國政們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)故宮，是北京城的一部分。2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長城與秦長城有什么不同？A：建筑材料—