學(xué)構(gòu)圖（教學(xué)設(shè)計） 人教版 美術(shù)五年級下冊

學(xué)構(gòu)圖（教學(xué)設(shè)計）人教版美術(shù)五年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版美術(shù)五年級下冊“學(xué)構(gòu)圖”為主題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以形象生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解構(gòu)圖的基本原理。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)圖方法，提高審美能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有美感的繪畫作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)圖中形式美、色彩美、空間美等的感知能力和欣賞能力。

2.美術(shù)表現(xiàn)：鍛煉學(xué)生運用構(gòu)圖知識，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格和創(chuàng)意的美術(shù)作品。

3.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵其在構(gòu)圖實踐中探索新方法，形成獨特的藝術(shù)表達。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要作用，以及不同文化背景下構(gòu)圖的差異。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面已具備一定的繪畫基礎(chǔ)和審美能力，對色彩、形狀等元素有基本的認識。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的繪畫技巧和美術(shù)知識，能夠理解簡單的構(gòu)圖概念。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的線條和色彩搭配，但構(gòu)圖能力尚需提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索欲，愿意嘗試新事物，但可能缺乏耐心和細致觀察的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成度不高等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們在構(gòu)圖學(xué)習(xí)中的進步。

學(xué)生對美術(shù)課程通常有較高的興趣，但面對構(gòu)圖這樣較為抽象的概念，可能會有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新知識相結(jié)合，通過實踐操作來提高構(gòu)圖能力，同時培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力和耐心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：繪圖軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：美術(shù)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源庫

-教學(xué)手段：實物展示、分組討論、互動游戲、作品展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括構(gòu)圖的基本概念和示例圖片，要求學(xué)生了解構(gòu)圖的基本元素。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“觀察生活中的物品，嘗試描述其構(gòu)圖特點”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的構(gòu)圖實例。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試理解構(gòu)圖的基本元素和原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生觀察生活中的物品，描述其構(gòu)圖特點，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄和問題答案通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過觀察和思考，自主探索構(gòu)圖知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同構(gòu)圖風(fēng)格的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生對構(gòu)圖的興趣。

-講解知識點：詳細講解構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對比、統(tǒng)一等，結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論，分析教材中的作品構(gòu)圖，探討其成功之處。

-解答疑問：對學(xué)生提出的構(gòu)圖相關(guān)問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的作品。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析作品構(gòu)圖，嘗試自己設(shè)計構(gòu)圖方案。

-提問與討論：學(xué)生對構(gòu)圖中的疑問進行提問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解構(gòu)圖原則和技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生應(yīng)用構(gòu)圖原則。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進學(xué)生合作和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的構(gòu)圖原則創(chuàng)作一幅作品。

-提供拓展資源：提供一些構(gòu)圖相關(guān)的藝術(shù)作品圖片和視頻，供學(xué)生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的構(gòu)圖作品給予評價和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)構(gòu)圖原則，創(chuàng)作個人作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步了解構(gòu)圖在不同藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的構(gòu)圖創(chuàng)作過程，總結(jié)構(gòu)圖技巧的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的構(gòu)圖能力。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解和應(yīng)用構(gòu)圖的基本原則，難點在于如何將抽象的構(gòu)圖原則具體化到實際創(chuàng)作中。通過上述教學(xué)實施過程，學(xué)生能夠通過自主探索、課堂實踐和課后拓展，逐步掌握構(gòu)圖技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的美術(shù)創(chuàng)作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前自主探索階段，通過預(yù)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，對構(gòu)圖的基本概念有了初步的理解，能夠識別和描述構(gòu)圖的基本元素，如點、線、面、色彩、形狀等。在課中強化技能階段，學(xué)生通過教師的詳細講解和實例分析，掌握了構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對比、統(tǒng)一、節(jié)奏等，并能夠?qū)⑦@些原則應(yīng)用于自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動中，通過分組討論和實際操作，提高了構(gòu)圖技巧。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的構(gòu)圖原則運用到繪畫作品中，如通過調(diào)整物體的位置、大小、色彩等，創(chuàng)造出具有美感的畫面。在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過完成構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)，進一步鞏固了構(gòu)圖技能，并在教師的反饋指導(dǎo)下，不斷調(diào)整和完善自己的作品。

3.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)圖的過程中，不僅掌握了基本的構(gòu)圖技巧，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。他們在構(gòu)圖創(chuàng)作中嘗試不同的構(gòu)圖方法，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

4.審美能力方面：

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，如何自主探索和解決問題，這對他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.團隊合作能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過分組討論和合作完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。他們在合作中學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在交流中取長補短，共同完成任務(wù)。

7.反思與評價能力方面：

學(xué)生在完成構(gòu)圖創(chuàng)作后，通過教師的反饋和自我反思，學(xué)會了如何評價自己的作品。他們能夠從構(gòu)圖的角度分析作品的優(yōu)點和不足，并能夠提出改進的建議，這有助于他們形成批判性思維和自我提升的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識的過程中，我也在不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中掌握構(gòu)圖技巧。通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前已經(jīng)對構(gòu)圖有了基本的認識，但預(yù)習(xí)問題的設(shè)計還需更加深入，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思考。在課堂講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過豐富的案例幫助學(xué)生理解構(gòu)圖原則，但我也意識到，過多的理論講解可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重課堂活動的多樣性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時參與度較高，但部分學(xué)生可能因為性格原因，參與度不夠。為了確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，我計劃在今后的教學(xué)中，更加細致地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并適時調(diào)整分組策略。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面取得了顯著進步，他們不僅理解了構(gòu)圖的基本概念，還能將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。在技能提升方面，學(xué)生的構(gòu)圖技巧得到了鍛煉，他們的作品在構(gòu)圖上有了明顯的改善。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。他們在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出極高的興趣和積極性，這讓我非常欣慰。同時，學(xué)生在團隊合作、自主學(xué)習(xí)、反思評價等方面也有了顯著的進步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂講解時，我可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以跟上教學(xué)進度。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

為了進一步提高教學(xué)效果，我將在以下幾個方面進行改進：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.豐富課堂活動，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。課后作業(yè)1.觀察身邊的物品或風(fēng)景，選擇一個感興趣的物體或場景，運用本節(jié)課學(xué)到的構(gòu)圖原則，繪制一幅構(gòu)圖草圖，并簡要說明你運用了哪些構(gòu)圖原則。

答案：學(xué)生提交的構(gòu)圖草圖應(yīng)展示出對構(gòu)圖原則的應(yīng)用，如平衡、對比、統(tǒng)一等。學(xué)生需要附上簡要說明，例如：“我選擇了一個花瓶作為觀察對象，在草圖中山花瓶位于畫面中心偏右的位置，通過在畫面的左下角添加一個小石頭來達到平衡。我使用了對比的構(gòu)圖原則，通過大小、形狀和色彩的對比，使畫面更加生動。”

2.分析一幅你喜歡的藝術(shù)作品的構(gòu)圖，描述其使用了哪些構(gòu)圖原則，并解釋這些原則如何增強了作品的效果。

答案：學(xué)生需要選擇一幅藝術(shù)作品，分析其構(gòu)圖，例如：“我選擇了一幅莫奈的《睡蓮》。這幅畫運用了統(tǒng)一的構(gòu)圖原則，通過重復(fù)的睡蓮圖案和統(tǒng)一的綠色調(diào)，營造出寧靜的氛圍。對比原則也得以應(yīng)用，畫面中的小橋和遠處的水面形成了明暗對比，增加了畫面的層次感。”

3.設(shè)計一個創(chuàng)意攝影項目，利用構(gòu)圖原則來拍攝一系列照片。描述你的創(chuàng)意構(gòu)思，包括你打算運用哪些構(gòu)圖原則，以及你希望通過攝影表達的主題。

答案：學(xué)生需要提出一個攝影項目的創(chuàng)意構(gòu)思，例如：“我打算拍攝一系列城市建筑的攝影作品，主題是‘城市節(jié)奏’。我將運用節(jié)奏構(gòu)圖原則，通過連續(xù)的窗戶、門或建筑物的排列，來表現(xiàn)城市的節(jié)奏感。我還計劃使用對稱構(gòu)圖原則，拍攝對稱的建筑結(jié)構(gòu)，以強調(diào)城市的秩序?！?/p>

4.在你的美術(shù)日記中，記錄一次你嘗試將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的繪畫作品的過程。包括你遇到了哪些挑戰(zhàn)，你是如何克服的，以及最終的效果如何。

答案：學(xué)生需要在美術(shù)日記中記錄自己的創(chuàng)作過程，例如：“在嘗試將構(gòu)圖原則應(yīng)用于我的繪畫作品時，我遇到了如何平衡畫面元素的挑戰(zhàn)。我通過增加背景中的小物體來調(diào)整畫面的平衡。雖然一開始我很擔(dān)心這會分散觀眾的注意力，但最終我發(fā)現(xiàn)這增強了畫面的動態(tài)感。作品