新蘇教版（2017版）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

《小小科學(xué)家》教學(xué)案例

一、教材分析

本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，讓他們知道科學(xué)家是

干什么的，比知道“科學(xué)是什么”更容易理解。教材編寫的邏輯順序?yàn)椋旱谝?/p>

個(gè)活動(dòng)，通過交流，知道科學(xué)家里有研究動(dòng)物的，研究植物的，研究地質(zhì)的，

研究天文的等等；知道科學(xué)家的工作有觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等等。第二個(gè)活動(dòng)，

我們也來像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手滾小球有所發(fā)現(xiàn)。而選擇滾小球

實(shí)驗(yàn)是因?yàn)榇罂茖W(xué)家伽利略也做過同樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得科學(xué)并不那么神

秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。第三個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，知道科學(xué)家是

發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，這將為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，科學(xué)家和工程師從事的工

作是不一樣的。這里還隱含著兩層意思：一是科學(xué)家不是萬能的，有些問題他

們已經(jīng)找到了答案，還有許多問題并沒有找到答案；二是科學(xué)是不斷發(fā)展的，

科學(xué)知識(shí)在不斷完善，為學(xué)生埋下熱愛科學(xué)、追尋科學(xué)、投身科學(xué)的種子。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子在幼兒園的時(shí)候己經(jīng)對(duì)科學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，也參加過一些

科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)，孩子們有一定的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱情。但是，孩子們

對(duì)科學(xué)家以及科學(xué)家工作的認(rèn)識(shí)還是比較片面的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。

?認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。

?知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

?樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

難點(diǎn)：通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集科學(xué)家的故事

學(xué)生分組材料：帶有凹槽可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、絨

布、記錄單。

六、教學(xué)過程

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.出示詞語“科學(xué)”，提問：在上一年級(jí)之前，你有聽過科學(xué)這個(gè)詞語

嗎？你做過什么和科學(xué)有關(guān)的事情？

2.出示圖片：孩子們做的一些與科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。

3.小結(jié)：科學(xué)其實(shí)并不是我們想象的那么遙不可及，科學(xué)就在我們身邊，

我們也可以像科學(xué)家一樣，做很多與科學(xué)有關(guān)的事情。引出課題《小小科學(xué)

家》

【意圖解析】本節(jié)課是全學(xué)段科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，而科學(xué)的概念對(duì)于兒童

來說是比較抽象的，但學(xué)生都或多或少的參與過一些科學(xué)活動(dòng)，所以，設(shè)計(jì)開

放性的談?wù)撛掝}，從學(xué)生的自我參與出發(fā)，有利于提高學(xué)生的興趣，也利于學(xué)

生對(duì)科學(xué)的理解。

（二）通過圖片，了解科學(xué)家和科學(xué)家的工作

1.出示科學(xué)家圖片，說說這些科學(xué)家在做什么。

2.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中把科學(xué)家和他的工作連線。

3.介紹袁隆平、珍妮。通過播放袁隆平、珍妮兩位科學(xué)家的研究視頻，了

解他們主要從事的研究。

4.提問：你還知道哪位科學(xué)家，他有什么研究呢？

5.小結(jié)：剛剛我們一起看了很多科學(xué)家的工作視頻和圖片，請(qǐng)你說說科學(xué)

家是做什么的人。（科學(xué)家做研究工作，實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、收集記錄數(shù)

據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等）。

【意圖解析】利用圖片、視頻、分享科學(xué)家故事等多種渠道，使學(xué)生知道

科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，知道科學(xué)家里有研究動(dòng)物的，研究植物的，研

究地質(zhì)的，研究天文的等等；知道科學(xué)家的工作有觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等等，幫

助學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)家較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

（三）小活動(dòng)，體驗(yàn)大科學(xué)。一一體驗(yàn)“滾小球”。

1.出示實(shí)驗(yàn)材料，提問引發(fā)學(xué)生思考：有什么方法可以讓小球滾動(dòng)起來？

（斜坡）

2.學(xué)生組裝材料，嘗試“滾小球二

（學(xué)生演示，教師提示絨布的作用。）

3.談話激發(fā)深入思考：小球滾起來了，有什么方法讓小球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些？

4.教師示范記錄方法：標(biāo)記小球從斜坡上滾下的位置，并記下小球在絨布

上停止時(shí)的位置。

5.學(xué)生交流并嘗試自己的方法。

6.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定讓小球滾得遠(yuǎn)一些的好方法。

7.大科學(xué)家伽利略也做過滾小球的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家一起閱讀大科學(xué)家伽利略

做的滾小球?qū)嶒?yàn)資料，播放伽利略故事動(dòng)畫視頻，將自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家

做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

8.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)的過程，這些

正是科學(xué)家們所做的事情。這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，說明我們小孩子也能和大科學(xué)家

一樣，也能進(jìn)行科學(xué)研究，并發(fā)現(xiàn)了一些奧秘，所以我們都是小小科學(xué)家。

【意圖解析】通過自己動(dòng)手做實(shí)臉來感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，讓學(xué)生感覺

到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從上好科學(xué)課開始，努力成為小小科學(xué)家。這個(gè)

環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，小球怎樣滾起睞有什

么方法讓小球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些？兩個(gè)遞進(jìn)問題的提出，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入

的思考，看似沒有過多的要求，但學(xué)生在交流討論中會(huì)自主發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)驗(yàn)條

件的要求，通過思考、實(shí)踐、交流、小結(jié)，學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)在潛移默化

中完成。

（四）深入了解科學(xué)的秘密。

1.科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)，探索出許多大自然的秘密，出示電子教材P4上半部

分內(nèi)容，學(xué)生看圖，說一說這些問題的答案，教師相機(jī)補(bǔ)充C

2.說一說：你還知道科學(xué)家找到了哪些問題的答案。

3.想一想：你知道嗎？還有一些問題至今沒有找到答案，觀看視頻。

4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。

5.一起討論，你覺得這些問題以后會(huì)找到答案嗎？

【意圖解析】學(xué)生都知道科學(xué)家是非常了不起的，但也要讓學(xué)生知道，大

自然的很多現(xiàn)象是非常奇妙的，我們的科學(xué)研究是無止境的。

（五）總結(jié)延伸。

今天，我們知道了科學(xué)家是研究大自然奧秘的人。他們通過不斷地觀察、

實(shí)驗(yàn)，記錄來發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。但是科學(xué)不是萬能的，還有許許多多科學(xué)現(xiàn)

象沒有找到答案，這就需要我們小小科學(xué)家努力學(xué)習(xí)、不斷研究，相信在不久

的將來，這些奧秘都會(huì)被我們解開！

七、板書

1.小小科學(xué)家

觀察

科學(xué)家實(shí)驗(yàn)研究大自然秘密

記錄

發(fā)現(xiàn)

《小小工程師》教學(xué)案例

一、教材分析

本課按照“了解一一認(rèn)識(shí)一一實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律層層遞進(jìn)的編排，主

要包含三個(gè)活動(dòng)：第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解工程師怎樣工作，其

實(shí)是巧妙地列出了工程設(shè)計(jì)的一般過程，即：畫設(shè)計(jì)圖一一制作模型一一

調(diào)試產(chǎn)品一一維修機(jī)器，知道工程師的工作與發(fā)明創(chuàng)造及設(shè)計(jì)制造物品有

關(guān)。第二部分，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程師設(shè)計(jì)制造的物品，教材中列舉了建筑

物、交通工具、電子產(chǎn)品等，橫向展示工程制造的成果，從而了解工程師

的工作與我們的?；蠲芮邢嚓P(guān)。第三部分，實(shí)踐活動(dòng):親手設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛

筆加長器，通過對(duì)提供材料的簡單加工，體驗(yàn)工程師的工作過程，在測

試、比較后知道做出來的物品要進(jìn)行改進(jìn)，想辦法做得更好。學(xué)生在活動(dòng)

中初步認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的高效。

二、學(xué)情分析

相較于科學(xué)家的工作，工程師工作的流程對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說陌生的，對(duì)

工程師的認(rèn)識(shí)大都停留在建房子、架橋梁的層面，認(rèn)為工程師的工作很復(fù)

雜、離自己的生活很遠(yuǎn)，但實(shí)際上，他們卻每天都在使用工程設(shè)計(jì)制造的產(chǎn)

品，也就是說，學(xué)生對(duì)工程師工作流程的認(rèn)識(shí)與工程設(shè)計(jì)制造的產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)

是脫節(jié)的，通過本課的學(xué)習(xí)需要在兩者之間建立一定的聯(lián)系。

另外，在課程的第三部分要設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長器，這是學(xué)生第一次

在科學(xué)課堂上動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一活動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生有難度，需要在操作時(shí)

盡量提供好操作的材料并細(xì)致引導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制

造；

?能夠從實(shí)際問題入手，設(shè)計(jì)制作鉛筆加長器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品

不斷改進(jìn)，力爭做得更好；

?知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人；

?對(duì)工程師的工作產(chǎn)生極大的興趣，嘗試在課后繼續(xù)動(dòng)手改造一件

身邊的物品。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道工程師是怎樣工作的，經(jīng)歷制作一件物品的過程；

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)

計(jì)、發(fā)明、制造；

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：

（1）自制鉛筆加長器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙

張、剪刀、膠帶、橡皮筋等。

（2）商店出售的鉛筆加長器成品。

教師演示材料：各類工程師作品磁性圖貼（建筑類：樓房、橋梁、道路；

機(jī)械類：機(jī)械臂、盾構(gòu)機(jī)；交通類：車輛、船舶、飛機(jī)、宇宙飛船；家電類：

電視、洗衣機(jī)、電飯煲、點(diǎn)讀機(jī)；通迅類：手機(jī)、電話手表、衛(wèi)星

六、教學(xué)過程

（-）工程師的工作

1.出示幾幅工作場景圖。

提問：上節(jié)課我們了解了科學(xué)家的工作，你能在這些圖片中挑出哪些是

科學(xué)家嗎？（采集標(biāo)本、天文觀察、研究水稻、做實(shí)驗(yàn)）

2.制作模型和畫設(shè)計(jì)圖又是誰的工作呢？（工程師）

工程師還會(huì)做哪些工作呢？閱讀課本第5頁，了解工程師的工作。

3.出示工程師的工作圖：畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、維修機(jī)器、調(diào)試產(chǎn)品。

提問：（1）如果讓你給這些工作排個(gè)順序，應(yīng)該怎樣排？（先畫設(shè)計(jì)圖，

再根據(jù)圖紙制作模型或是樣品，產(chǎn)品出來后需要不斷地調(diào)試及改進(jìn)，在產(chǎn)品的

使用過程中要進(jìn)行維護(hù)，出現(xiàn)問題后要進(jìn)行維修。板書：設(shè)計(jì)一制作一調(diào)試一

維修）

（2）在你的身邊有工程師嗎？你知道他是怎樣工作的嗎？

4.出示科學(xué)家與工程師工作對(duì)比圖

思考：現(xiàn)在你能說說科學(xué)家和工程師的工作有什么不同嗎？

5.小結(jié)：

（1）科學(xué)家：是研究事物的人。為了研究清楚一個(gè)問題，他們要觀察、實(shí)

驗(yàn)、采集標(biāo)本。

（2）工程師：是修建、制造事物的人。他們用科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)來解決一些問

題，為此，他們要設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、維修。

【意圖解析】工程師和科學(xué)家是兩個(gè)比較容易混淆的榻念，學(xué)生在上一課

剛剛學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎樣工作的，本課如果直接呈現(xiàn)工程師的工作，對(duì)仍然習(xí)

慣形象思維的一年級(jí)學(xué)生來說，有可能會(huì)造成認(rèn)識(shí)上的困擾，因此，有必要增

加科學(xué)家與工程師工作行為的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自行找出不同，加深認(rèn)識(shí)。

（二）認(rèn)識(shí)工程師的工作成果

1.提問：工程師可以設(shè)計(jì)、制造，你知道他們的作品有哪些嗎？

（活動(dòng)手冊(cè)第2頁）給工程師的杰作打“4”。

2.說一說：生活中還要用到哪些工程師設(shè)計(jì)、制造的物品？（學(xué)生說，老師

貼圖）

（1）分類：工程師的成果真多，你能給這些成果分分類嗎？請(qǐng)一名學(xué)生上

臺(tái)分類，其他學(xué)生修正。

⑵播放視頻：工程師的杰作。

可見，工程師的杰作涉及到我們生活的方方面面，大到宇宙飛船、高大建筑

物，小到我們用的一支筆、一塊手表，都是工程師的杰作。

【意圖解析】工程設(shè)計(jì)的成果很多，如果簡單地讓學(xué)生說一說，并不能完全

讓學(xué)生的思維水平向前發(fā)展，本環(huán)節(jié)則是利用填寫活動(dòng)手冊(cè)先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行

診斷性測試，并根據(jù)測試情況查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生盡可能多的說出

所知道的工程師的杰作，最后利用分類的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程師的作品涉及到

的類別，使學(xué)生對(duì)工程師的作品在認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)

慣。

3.交流：你有沒有做過類似工程師的工作？做過哪些？都是怎么做的？

小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動(dòng)其實(shí)

就是小小工程師做的事情。

【意圖解析】交流學(xué)生做過的類似工程師工作的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己

曾經(jīng)玩過的搭積木、拼裝模型等活動(dòng)就是工程師要做的工作，建立做小小工程師

自信心的同時(shí)，也為下面將學(xué)做小小工程師做好了鋪墊。

(三)實(shí)踐：學(xué)做小小工程師

1.激趣：既然大家都有過做工程師工作的經(jīng)歷，現(xiàn)在老師有個(gè)工作想要

請(qǐng)?jiān)谧男⌒」こ處焸儙兔鉀Q，你們有信心嗎？

出示：短鉛筆頭

提問：這樣的短鉛筆頭不好寫字，怎樣才能把它變成好寫字的筆？(板

書：鉛筆加長)

2.提出工程任務(wù)：制作鉛筆加長器

3.制作流程：

(1)思考：用什么材料加長？(學(xué)生提出可用材料，交流討論這些材料的

可行性)

(2)設(shè)計(jì)：(出示可提供材料：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷

子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋)用這些材料可以怎樣做？

(3)制作：給各小組分發(fā)材料，學(xué)生分組制作。

(4)交流：(出示活動(dòng)手冊(cè)表格)請(qǐng)根據(jù)表格里的內(nèi)容評(píng)價(jià)自己和同組同學(xué)

的作品。

(5)改進(jìn):你還想怎樣改進(jìn)自己的作品？

4.比較觀察：出示成品鉛筆加長器，比較自己作品與成品的區(qū)別，說說

成品比較巧妙的設(shè)計(jì)對(duì)自己的啟發(fā)。

【意圖解析】在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過問題分析，提出

設(shè)計(jì)目標(biāo)，并在目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、自主選材制作、小組內(nèi)

交流發(fā)布成果及改進(jìn)，完整經(jīng)歷了工程設(shè)計(jì)、制造的簡單流程，體駿了工程師

的工作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，按照工程設(shè)計(jì)流程，就能設(shè)計(jì)制造出一件作品，為后續(xù)

的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）小結(jié)全課，啟發(fā)新思。

（在你的生活中，還發(fā)現(xiàn)有什么東西不好用了，你能用今天學(xué)到的方法改進(jìn)

它嗎？）

【意圖解析】利用這個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)舊物，這是小發(fā)明的開端。

七、板書設(shè)計(jì)

小小工程師（課題）

即"工程師杰作［磁性貼圖）

1建筑類：樓房、橋梁、道路；

制作?乍機(jī)械類：機(jī)械臂、盾構(gòu)機(jī)；

鉛筆*交通類：車輛、船舶、飛機(jī)、宇宙飛船；

加長器，'試家電類：電視、洗衣機(jī)、電飯煲、點(diǎn)讀機(jī);

上立通迅類：手機(jī)、電話手表、衛(wèi)星

維修

《上好科學(xué)課》教學(xué)案例

一、教材分析

科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正是基于以上原

因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一部分，通過

交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之

處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互

交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，通過小組合作做一個(gè)比較水

的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)

課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行

為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重

要，再一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，

強(qiáng)調(diào)的是安全、有序，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定

出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。

二、學(xué)情分析

本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同學(xué)、

老師有所了解，通過各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意識(shí)，但最初對(duì)

科學(xué)課的新鮮感已逐漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生

通過對(duì)比無規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高

效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)得規(guī)則，學(xué)生更能接受的是

由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作

性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同：

?通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；

?參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。

難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：

細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、塑料量筒、抹布

六、教學(xué)過程

（一）比較科學(xué)教室和普通教室的不同

1.游戲激趣。

提問:喜歡玩“找不同”的游戲嗎？平時(shí)你們都用兩張不同的圖片找

不同，今天咱們來玩?zhèn)€現(xiàn)實(shí)版的“找不同”，給大家一分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察

我們所在的科學(xué)教室和普通教室有什么不同？（同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)室與普通教室

圖）

主要不同：桌子大、有與科學(xué)有關(guān)的事物、有水龍頭……

2.你覺得科學(xué)教室為什么要這樣布置？

（1）大桌子：實(shí)驗(yàn)操作方便

（2）水龍頭：實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)用到水

（3）一桌圍坐多人：有的時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)需要合作完成

（4）實(shí)驗(yàn)器材：科學(xué)課上我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，就會(huì)用到各

種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，做有趣的實(shí)驗(yàn)。

【意圖解析】看似不經(jīng)意的比較活動(dòng)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實(shí)臉室

的布局、設(shè)施，思考不同布局、不同設(shè)施的作用，在熟悉實(shí)臉室的同時(shí)，也為

第三個(gè)活動(dòng)制定課堂規(guī)則作鋪墊。

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，建議老師們上課前按科學(xué)課上課規(guī)則中能討論到的方面

把實(shí)驗(yàn)室精心布局一番，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)教室的不同，拓展學(xué)生思維的

寬度。

（二）實(shí)驗(yàn)：比較水的多少，初定規(guī)則

1.科學(xué)課經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，你們會(huì)做實(shí)驗(yàn)嗎？

2.出示:高矮不同的兩個(gè)裝水的瓶子，你能判斷哪個(gè)瓶子里的水更多嗎？想

比較有什么辦法？

（1）找個(gè)和1號(hào)瓶一樣的瓶子，把2號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和1號(hào)瓶比較。

（2）找個(gè)和2號(hào)瓶一樣的瓶子，把1號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和2號(hào)瓶比較。

（3）找個(gè)有刻度的瓶子，先倒入1號(hào)瓶的水，在紙上記下有多少格水，然

后把水倒回1號(hào)瓶；再倒入2號(hào)瓶的水，和剛才的記錄的格數(shù)做比較。

3.你們想用哪種方法？請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)商議決定。

4.（展示材料區(qū)）材料區(qū)有很多材料，但老師提供的材料只夠每個(gè)小組選用

一種方法比較水的多少，應(yīng)該怎么取用材料呢？

5.方法己經(jīng)有了，那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有沒有需要注意的地方？

根據(jù)學(xué)生描述，初定一些簡單的規(guī)則，并簡單板書。

【意圖解析】一年級(jí)學(xué)生剛剛開始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以“扶”為主，實(shí)

驗(yàn)前最好帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)立方法討論后，引導(dǎo)學(xué)生初步討論實(shí)險(xiǎn)

注意事項(xiàng)，不要求全面，只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的一部分，要帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷，從

一開始就養(yǎng)成實(shí)臉前思考注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，同時(shí)也為后續(xù)正式修訂科學(xué)課規(guī)則

做鋪墊。學(xué)生初步制定的規(guī)則，無論是否適用都應(yīng)板書出來，方便實(shí)驗(yàn)后回過頭

來比對(duì)檢查，如果不適用，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐后自行修正。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.你們覺得自己的實(shí)驗(yàn)做得好嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中，大家提出的實(shí)驗(yàn)注意事

項(xiàng)都遵守了嗎？沒有遵守是什么原因？

【意圖解析】實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)臉，此時(shí)趁熱打鐵要求他們審視自

己剛剛在實(shí)驗(yàn)中的行為，發(fā)現(xiàn)有些規(guī)則執(zhí)行了，有的沒有執(zhí)行，還有的情況自己

一開始沒有想到，然后才能產(chǎn)生自主修訂科學(xué)課堂規(guī)則的需求。

（三）制訂科學(xué)課學(xué)習(xí)規(guī)則

1.實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師觀察到有的小組實(shí)驗(yàn)做得很有序，很快完成了實(shí)驗(yàn)；

有的小組顯得很忙亂，雖然也做完了實(shí)驗(yàn)，但是有水灑出來的情況，這樣比較

出的結(jié)果可能就不準(zhǔn)確了，為保證科學(xué)課能做更多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更有效率，可

以制定哪些規(guī)則呢？

2.討論并分類制定規(guī)則，做好記錄。

（1）聽課時(shí)（不說話、專心聽、多思考）

（2）實(shí)驗(yàn)前（方法清、分工明）

（3）實(shí)驗(yàn)中（低聲語，細(xì)觀察、巧合作，勤記錄）

（4）實(shí)驗(yàn)后（理器材、擦桌面、聽匯報(bào)）

（5）下課后（送器材、清桌面、擺桌凳）

3.上科學(xué)課，遵守我們制定的規(guī)則有什么好處？

4.看圖片判斷對(duì)錯(cuò)（活動(dòng)手冊(cè)P3）

我們剛剛制定了上科學(xué)課要遵守的規(guī)則，相信大家已經(jīng)有了怎樣上好科學(xué)

課的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有一個(gè)班的同學(xué)剛剛也做了實(shí)驗(yàn)，他們也想請(qǐng)你們幫忙判斷下

哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，為什么錯(cuò)了？

【意圖解析】制定課堂規(guī)則的環(huán)節(jié)，分類討論，制定規(guī)則，會(huì)讓制定的規(guī)

則更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在日后的科學(xué)課學(xué)習(xí)中也更具有可操作性。

（四）按制定的規(guī)則，實(shí)踐整理

制定了規(guī)則，就應(yīng)該執(zhí)行，這些規(guī)則才能有效，一會(huì)下課后，請(qǐng)大家按

今天制定的規(guī)則整理，安靜離開科學(xué)教室。

【意圖解析】制定規(guī)則后，想要讓規(guī)則起作用，就需要提醒學(xué)生按規(guī)則執(zhí)

行，否則一段時(shí)間后，這此規(guī)則會(huì)被束之高閣，不再起作用，開始上課之初，

就開始按規(guī)則執(zhí)行，待形成習(xí)慣，規(guī)則便會(huì)成為自然，有規(guī)則的科學(xué)課堂會(huì)更

有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

上好科學(xué)課

守規(guī)則

學(xué)生制定規(guī)則記錄區(qū)

更高效

《認(rèn)識(shí)感官》教學(xué)案例

一、教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》的第一課，有

三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。第一部分是初步建立感官的概念，知道眼、耳、舌、

鼻、皮膚是人體的感覺器官。從常規(guī)思維來看，人們會(huì)認(rèn)為手可以觸摸物體，

是感覺器官，其實(shí)腳、手臂、臉頰等部位都可以感知物體的冷熱、厚薄、光滑

與毛糙等特征，究其原因是這些身體部位表面都覆蓋著皮膚，用科學(xué)完整的語

言表述，皮膚才是獲得觸覺的感官，這部分迷失概念可在第二部分的教學(xué)中逐

步幫助學(xué)生糾正。第二部分是用感官進(jìn)行觀察，包括用眼睛看圖片尋找小動(dòng)

物，用耳朵聽周圍物體發(fā)出的叫聲，用扇聞法學(xué)習(xí)鼻子聞食物的氣味，用舌頭

品嘗食物的滋味，用身體皮膚觸摸物體表面的光滑程度。在這其中，不僅要發(fā)

現(xiàn)物體更多的特征，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)，踴躍發(fā)表

自己的發(fā)現(xiàn)。第三部分是知道動(dòng)物和人一樣有感官，有些動(dòng)物的感官功能比人

更靈敏，人類可以借助它們，代替我們從事一些特殊工作。

二、學(xué)情分析

觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的基本方法，嬰幼兒時(shí)期的孩童會(huì)將抓到的每樣?xùn)|西

都塞進(jìn)嘴巴，他們用嘴來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。隨著年齡的增長，到了小學(xué)一年級(jí)，

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)周圍的世界已經(jīng)有了非常豐富的感性認(rèn)知，并有了一些觀察

手段，他們遇見感興趣的物品會(huì)摸一摸、看一看，也會(huì)去聞一聞、嘗一嘗，但

這些只是本能直覺，尚缺少有序的觀察方法，更談不是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察技能，

同時(shí)觀察獲得的信息也不夠全面完整，甚至?xí)в兄饔^臆想C因此，教師在教

學(xué)時(shí)不僅要幫助學(xué)生建立感官與其功能的聯(lián)系,還要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，引導(dǎo)

學(xué)生客觀、真實(shí)地表述事物的信息，充分認(rèn)識(shí)感官在觀察中起到的重要作用。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺器官（感官）；

?知道有些動(dòng)物的感官很靈敏，意識(shí)到自然界的生命體是多種多樣的。

?能夠運(yùn)用多種感官觀察我們周圍的世界；

?體驗(yàn)觀察的樂趣，養(yǎng)成愛眼和護(hù)耳的好習(xí)慣；

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道感官指什么，怎樣用感官獲取事物更多的信息。

難點(diǎn)：1.用扇聞法聞氣味；2.學(xué)習(xí)用完整的語言表述觀察發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、視頻、玩具慘叫雞、聞香盒（裝有一整個(gè)的橘子）。

六、教學(xué)過程

（一）用觀察玩具的活動(dòng)建立感官的概念

1.出示玩具慘叫雞，交流玩耍發(fā)現(xiàn)。

提問：（1）這只雞長什么樣的？可以怎么玩？（黃色、光毛、小疙瘩、慘

叫聲）

（2）黃色是用的是我們身體的什么看到的？慘叫聲是用什么聽到的？我們

還用身體的哪些部位來觀察這只雞？（眼、耳、鼻、舌、手）

2.揭示概念：

眼、耳、鼻、舌、手這些身體部位可以幫助我們觀察，它們就是我們的感覺

器官，簡稱感官。

【意圖解析】游戲歷來是聚焦學(xué)生注意力的不二選擇，玩具慘叫雞外形丑

陋、發(fā)音怪異，學(xué)生對(duì)此的興趣非常濃厚，產(chǎn)生很多無意識(shí)的關(guān)注，所以它是

本課學(xué)習(xí)很好的一個(gè)引入話題。在談話中，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果與觀察所

用的身體部位進(jìn)行聯(lián)系，在頭腦中逐漸形成一個(gè)關(guān)于眼、耳、鼻、舌、手的集

合，由此揭示“感官”這個(gè)概念。當(dāng)然，手只是皮膚這個(gè)感官的一部分，教師

不必急于挑明更正，可在后面環(huán)節(jié)的教學(xué)中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)體悟。

（二）用觀察活動(dòng)建立感官與功能之間的聯(lián)系

1.眼睛

（1）出示圖片，尋找藏身其中的小動(dòng)物。

提問：你在哪兒發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物？它長什么樣子？你能叫出它的名字嗎？

（2）了解全國愛眼日。兩個(gè)6就像一雙大眼睛，愛眼日是每年的6月6

日“

【意圖解析】用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法，所以第一個(gè)觀察探究就

從“用眼睛看”開始。組織“看圖片找動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過

眼睛觀察找出更多的小動(dòng)物，還要引導(dǎo)他們要盡可能完整地表達(dá)，描述出小動(dòng)

物的顏色、形狀、大小、位置等方面的信息。

2.耳朵

（1）播放錄音,傾聽各種各樣的聲音（小動(dòng)物的鳴叫聲、自然界的風(fēng)雨聲）。

提問：仔細(xì)聽，你聽到了哪些聲音？你能模仿一下這種聲音嗎？

（2）了解愛耳日。數(shù)字3像小耳朵，愛耳日是每年的3月3日。

【意圖解析】每天在我們身邊都上演著聲音的多重奏，用耳朵聽是我們感

知世界的又一個(gè)重要方式。選用學(xué)生比較熟悉、容易辨認(rèn)的動(dòng)物音頻，通過聽

聲音辨動(dòng)物，模仿發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)生把物體的聲音和人耳的功能產(chǎn)生緊密連接。

3.鼻子和舌頭

（1）出示聞香盒，聞氣味猜物品，感受鼻子的功能

①方法指導(dǎo)：揮扇法聞氣味。

②小組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果：我用鼻子聞到了什么氣味，我猜它是……

（2）品嘗橘子，感受舌頭的功能

①方法指導(dǎo)：慢慢吃，細(xì)細(xì)品。

②小組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果：我用舌頭嘗到了什么味道？

【意圖解析】橘子是這個(gè)季節(jié)的時(shí)令水果，容易取得。通過組織學(xué)生“聞美

食一猜美食一嘗美食”這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟鼻子與舌頭的功能。在這其中，

教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分地表達(dá)宮己的觀點(diǎn)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)氣味和味道的描述

經(jīng)常會(huì)有混淆，教師在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)聞到的是氣味，嘗到的是味道。

4.皮膚

（1）觸摸身邊的物體，交流觀察發(fā)現(xiàn)。

提問：①橘子皮摸起來是怎樣的？②把橘子皮放在手臂上、臉頰上、腿上

感受一下，還有這樣的感覺嗎？③摸一摸周圍的物體，它們摸起來是怎樣的？

（2）明確認(rèn)知：皮膚是我們身體上最大的感覺器官。

【意圖解析】一年級(jí)學(xué)生對(duì)皮膚的認(rèn)知是比較模糊的，僅是憑直覺思維，很

片面地認(rèn)為手能感覺物體的冷熱、粗糙細(xì)膩等，是人體的感官。因此，教師要指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體其他部位的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把臉部、頸部、手臂、腿腳等身體部

位獲得的感覺聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到皮膚才是人體獲知外界信息的器官。通

過“不同部位的皮膚感受”的方式，讓學(xué)生在與這些材料的零距離的接觸中，體

驗(yàn)皮膚的感知功能.

5.連連看，把感官與功能進(jìn)行連線訓(xùn)練。

【意圖解析】用看圖連線的方式，組織學(xué)生對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總

結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)感官及功能有一個(gè)更具體，更全面的認(rèn)識(shí)。

（三）了解動(dòng)物的感官

1.看圖片，了解動(dòng)物的感官。

狗一一敏銳的鼻子老鷹一一超強(qiáng)的視力

2.視頻欣賞《超級(jí)感官》。

【意圖解析】視頻拓展將對(duì)感官的認(rèn)識(shí)從人拓展到其他生物，積累和豐富

對(duì)人和動(dòng)物感覺器官的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道了動(dòng)物也是依靠感覺器官來感知

周圍信息的，有的動(dòng)物感覺器官比較遲鈍，而有的動(dòng)物它的感覺器官就特別靈

敏。

七、板書設(shè)計(jì)

《感官總動(dòng)員》教學(xué)案例

一、教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》的第二課，全

課按照從單一到綜合的邏輯結(jié)構(gòu)，安排了三個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分是品茶活

動(dòng)，在蒙著眼睛的情況下不捏著鼻子喝茶和捏住鼻子喝茶，體會(huì)到我們吃東西

時(shí)舌頭和鼻子在同時(shí)工作的。第二部分活動(dòng)是用眼、鼻、皮膚這三種感官觀

察點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)的

用好這三種感官，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，才能搜集到更為豐富的信息。第三部分

是一個(gè)閱讀活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境，如何挑選一個(gè)西瓜，讓學(xué)生知

道人們往往動(dòng)用多種感官來解決生活中的實(shí)際問題，這個(gè)活動(dòng)既體現(xiàn)了運(yùn)

用感官觀察的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。通過挑選西瓜的游戲，知道

我們要挑得一只好西瓜，需要同時(shí)用眼睛看紋路、用耳朵聽聲音、用手掂輕

重、用嘴嘗甜味等多種方法，由此總結(jié)出要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要?jiǎng)佑枚?/p>

種感官一起工作。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過上一-課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的感覺器官，知道眼、耳、舌、

鼻、皮膚在觀察過程中各自起到的作用，但他們沒有認(rèn)識(shí)到這些感官總是同時(shí)

在起作用，某一感官的缺失會(huì)導(dǎo)致觀察結(jié)果的不同，或者是信息判斷的失誤。

同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以無意識(shí)觀察為主，習(xí)慣憑自己的喜好

去觀察，使得觀察的結(jié)果不夠全面完整，因此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地同時(shí)運(yùn)用多

種感官進(jìn)行觀察活動(dòng)，這是一個(gè)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?知道感官總是在同時(shí)起作用；

?知道要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要?jiǎng)佑枚喾N感官；

?能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)事物的更多特點(diǎn)；

?學(xué)會(huì)傾聽，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

?能按要求進(jìn)行兩人合作探究學(xué)習(xí)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

難點(diǎn)：能同時(shí)運(yùn)用多種感官觀察，并描述事物的特征。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及相關(guān)視頻、沏好的茶一組（菊花茶、綠茶、紅茶）、眼罩、蠟燭、

火柴、西瓜三個(gè)、案板、水果刀。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

出示謎語：

（1）白門樓，紅圍墻，里面住個(gè)紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。（猜一人體器官）

（2）左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，是香還是臭，問他他就懂。（猜一人體器

官）

2、教師談話，揭示課題。

【意圖解析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題，既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新課之前，給學(xué)生機(jī)會(huì)說出自己已

經(jīng)知道的事情，會(huì)讓學(xué)生更熱裒于這項(xiàng)能夠表現(xiàn)自己的活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可了

解到學(xué)生對(duì)器官認(rèn)知的程度，又可引導(dǎo)學(xué)生共同分享他們已有的知識(shí)經(jīng)臉，幫

助學(xué)生理清了原有知識(shí)的脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）品茶，認(rèn)識(shí)舌頭和鼻子總是同時(shí)參與感覺工作的

1.出示菊花茶、綠茶、紅茶三種茶水，觀察茶水的特點(diǎn)C

提問：（1）用眼睛看，這三種茶水有哪些不同？

（2）用鼻子聞，這三種茶水有什么不同？

（3）品一品，這三種茶有什么不同？

2.出示眼罩，遮著眼睛喝茶，判斷茶水的品種。

（1）戴著眼罩喝一口茶，判斷是剛才喝的哪種茶水？

（2）捏著鼻子喝一口茶，判斷是剛才喝的哪種茶水？

（3）提問：比較兩次品嘗的感覺有什么不同，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的感覺？

3.揭不現(xiàn)象：

吃東西的時(shí)候，舌頭和鼻子總是一起工作的。當(dāng)我們感冒鼻塞的時(shí)候，吃

東西就覺得沒有平時(shí)的好吃。

【意圖解析】茶是學(xué)生生活中非常熟悉的飲品，茶又因品種不同，沏出的茶

水在色澤、氣味、味道方面各不相同，茶水的多種特征成為學(xué)生非常好的觀察研

究對(duì)象?；顒?dòng)時(shí)，讓參與的學(xué)生戴著眼罩喝茶，這就把眼睛的視覺功能給屏蔽掉

了，對(duì)品茶起幫助作用的只有鼻子與舌頭。在同一條件下，再把不捏著鼻子喝茶

和捏著鼻子喝茶的感覺進(jìn)行比較，由此發(fā)現(xiàn)品茶時(shí)，舌頭和鼻子是一起工作的，

缺少其中的一種感官，都會(huì)對(duì)茶水的判斷出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤。

（三）觀察蠟燭

1.出示謎語：心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。

2.出示蠟燭，運(yùn)用多種感官觀察蠟燭的更多特征。

(1)觀察沒有點(diǎn)燃的蠟燭

提問：它有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？

(2)觀察點(diǎn)燃的蠟燭

①教師點(diǎn)燃蠟燭并進(jìn)行觀察火的安全教育

②提問：點(diǎn)燃后的蠟燭，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎么知道的？

【意圖解析】這個(gè)活動(dòng)的安排就是希望觀察點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的蠟燭，學(xué)生能

說出蠟燭更多的信息。教師可做一些提示，比如：蠟燭的形狀像什么？摸起來是

什么樣？聞起來是什么樣？顏色是什么樣？當(dāng)然，另外還有其它特點(diǎn)，可以啟發(fā)

學(xué)生繼續(xù)來描述發(fā)現(xiàn)：再來看點(diǎn)燃之后是什么樣呢？火苗的形狀，火苗的顏色，

火苗點(diǎn)燃之后所聞到的氣味，手摸上去感覺等等。讓學(xué)生圍繞蠟燭多南度的觀察

與交流，從而意識(shí)到這些豐富多彩的信息，是感覺器官在一起工作的結(jié)果。

(四)綜合運(yùn)用多種感官挑選西瓜

1.出示西瓜，提問：怎樣挑選一只好瓜？

(1)播放視頻，了解有經(jīng)驗(yàn)的人怎樣挑瓜。

眼睛一看花紋耳朵一聽聲音手一掂重量鼻子一聞氣味舌頭

一嘗味道

(2)學(xué)生挑瓜并品嘗。

2.揭示認(rèn)知：看來要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，我們要?jiǎng)佑枚喾N感官來觀察。

【意圖解析】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，挑選西瓜既熟悉又陌生。怎樣挑選呢？

先創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來說說他們的經(jīng)臉之談，然后觀看挑選西瓜的視頻，最后學(xué)習(xí)

挑選一個(gè)瓜。通過挑西瓜的這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道我們解決問題往往不是靠一

個(gè)感官在起作用，而是需要通過多個(gè)感官一起工作。

七、板書設(shè)計(jì)

感官總動(dòng)員(課題)

眼

鼻

互相作用

耳

一起工作

舌

皮膚

《借助工具觀察》教學(xué)案例

一、教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第三課，

是在學(xué)生認(rèn)識(shí)感官、了解各種感官功能的基礎(chǔ)上開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課點(diǎn)面結(jié)

合，共安排了三個(gè)部分的教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、

簡易顯微鏡觀察自己的指紋，發(fā)現(xiàn)使用工具可以把事物的細(xì)小部位看得更加清

楚。第二個(gè)活動(dòng)與第一個(gè)活動(dòng)在教學(xué)方法上非常相似，學(xué)生通過比較用耳朵聽

和借助聽診器聽心跳聲，發(fā)現(xiàn)使用聽診器后就能聽到耳朵聽不到的聲音。第三

個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見的觀察工具并交流其作用，意識(shí)到工具的使用

是為了延伸感官的功能，幫助人類更好的生活和學(xué)習(xí)。

一、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了感官，并學(xué)會(huì)了用感官觀察，但他

們?nèi)鄙俳柚ぞ邘椭^察的主觀意識(shí)。盡管這一年齡段的學(xué)生見到過或聽說過

放大鏡、顯微鏡、聽診器，但很少有使用這些工具的經(jīng)驗(yàn)，更缺少科學(xué)規(guī)范使

用工具的方法。因此，教學(xué)中需要教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以觀察為主線，

指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用工具，幫助學(xué)生充分感知工具對(duì)人感官功能的延伸作用，進(jìn)

而體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)；

?知道各種各樣的觀察工具延伸了感官的功能；

?會(huì)正確使用放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器等觀察工具；

?了解生活中有多種觀察工具，這些工具的使用能給我們帶來更多的便

利。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道觀察工具的使用可以延伸感官的功能。

難點(diǎn)：會(huì)正確使用放大鏡、簡易顯微鏡和聽診器。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器、活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過程

（一）用不同方式觀察指紋

1.出示一家三口手的照片，交流觀察發(fā)現(xiàn)口

（1）提問：這張照片中，哪只是爸爸的手？媽媽的手？寶寶的手？你是怎

么判斷的？

（2）學(xué)生描述三者之間的不同。

（3）教師出示寶寶手的圖片，比較：你的手和照片中寶寶的手有什么不

同？

【意圖解析】親子照是學(xué)生非常熟悉的，用爸爸媽媽和寶寶的手疊放一起

是我們用來營造溫馨幸福之家的常用手段。因此，用“判斷這是誰的手”就是

一個(gè)很好的引入話題，通過比眼力的游戲體悟用肉睛觀察的直觀性和便捷性，

自然過渡到下一個(gè)活動(dòng)一借助工具觀察指紋。

2.借助工具觀察指紋，比較由此帶來的不同結(jié)果。

（1）出示右手大拇指，用肉眼觀察并說說指紋長什么樣？

（2）使用放大鏡，觀察更多的發(fā)現(xiàn)。

①教師出示圖片，指導(dǎo)并示范放大鏡的使用方法.

②學(xué)生觀察并畫出指紋的紋路。

③比較不同的指紋：斗形紋、弓型紋、箕形紋。

（3）使用簡易顯微鏡，觀察新發(fā)現(xiàn)。

①教師示范手持式顯微鏡的使用方法。（提示：不能用燈光直射眼

睛）

②學(xué)生觀察，描述觀察到的發(fā)現(xiàn)。

（4）比較直接用眼睛看，用放大鏡看，顯微鏡看，觀察結(jié)果有什么不同？

不同點(diǎn)：肉眼看得到指紋但看得不清楚；放大鏡能看清指紋的紋路；

簡易顯微鏡能看清每一根指紋紋路的肌理。

【意圖解析】觀察指紋的活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，首先讓學(xué)生直

接用眼睛觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察得不太清晰，這時(shí)就需要借助工具觀察。由此

引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡，從而認(rèn)識(shí)到放大鏡、顯微鏡這些工具的使用能

夠延伸眼睛的功能。

（二）分別用耳朵、聽診器聽心跳聲

1.用耳朵聽聲音。

提問：（1）用耳朵聽周圍的聲音，聽到了什么？

（2）用耳朵聽同桌的身體，能聽到心跳嗎？

2.借助聽診器聽聲音，比較由此帶來的不同結(jié)果。

（1）出示聽診器，示范聽診器的使用方法。

（2）學(xué)生同桌互相聽心跳，聽到了什么？

3.比較直接用耳朵和用聽診器聽，聽到的聲音有什么不同？

不同點(diǎn)：耳朵能直接聽到周圍比較大的聲音，用耳朵貼近身體時(shí)會(huì)聽到微

弱的心跳聲；用聽診器能聽到清晰的心跳聲。

【意圖解析】在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽周圍的世界，

他們會(huì)感知耳朵能聽到較大的聲響，但沒辦法聽細(xì)小的聲音，據(jù)此引出聽診

器，發(fā)現(xiàn)借助聽診器能聽到更清晰的心跳聲，認(rèn)識(shí)到聽診器是對(duì)人耳聽力功能

的延伸。

（三）認(rèn)識(shí)各種觀察工具

1.出示圖片，了解生活中的觀察工具及其作用

單筒望遠(yuǎn)鏡一一觀察星空，延伸眼睛的視覺功能

雙筒望遠(yuǎn)鏡一一觀察遠(yuǎn)處的事或物，延伸眼睛的視覺功能

后視鏡一一觀察車后情況，延伸眼睛的視覺功能

生物顯微鏡一一觀察肉眼看不到的微小物體，延伸眼睛的視覺功能

盲杖一一幫助盲人行走，延伸皮膚的觸覺功能

助聽器一一幫助聽力弱的人更好地聽，延伸人耳的聽覺功能

2.了解生活中更多的觀察工具。

（如紅外夜視儀、潛水鏡、水平儀、球面射電望遠(yuǎn)鏡等）

【意圖解析】如果把前兩個(gè)環(huán)節(jié)看成是點(diǎn)的教學(xué)，那這第三個(gè)環(huán)節(jié)則是從

面的層次上組織的教學(xué)。學(xué)生在感知到放大鏡、顯微鏡和聽診器帶來便利之

后，更希望了解更多的工具，教師通過圖片展示，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)臉，了解

一些觀察工具的作用，認(rèn)識(shí)到各種工具都是對(duì)感官功能的延伸。

七、板書設(shè)計(jì)

借助工具觀察（課題）

（感官）（觀察工具）（用圖片表示）

眼放大鏡顯微鏡望遠(yuǎn)鏡……

耳聽診器助聽器

鼻延伸酒精測試儀

舌試紙

皮膚盲杖

《做個(gè)小偵探》教學(xué)案例

一、教材分析

本課通過一系列從簡單到相對(duì)復(fù)雜情形的猜想活動(dòng)，讓學(xué)生知道要根

據(jù)看到的事實(shí)，像偵探一樣進(jìn)行猜想，并且學(xué)會(huì)猜想。第一個(gè)活動(dòng)，觀察

三張圖片，猜一猜蒲公英飄起來、田園菜葉上的洞、小狗吐舌頭分別是什

么原因，這是原因唯一的簡單的猜想活動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng)，觀察兩張圖片，

猜想是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)，雪地上的動(dòng)物腳印是怎么回事，這是對(duì)可能發(fā)生

的多種原因進(jìn)行猜想。第三個(gè)活動(dòng)，玩碰碰球，先猜一猜會(huì)是什么結(jié)果，

再動(dòng)手做。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜想不一定正確，猜想的正確與否需要

經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證。第四個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，知道科學(xué)家在科學(xué)探究中也會(huì)進(jìn)

行猜想。如針對(duì)恐龍滅絕的事實(shí)，科學(xué)家作出各種猜想，并且在不斷的進(jìn)

行研究。

二、學(xué)情分析

從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問題的猜想

和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想e本課從學(xué)生身邊熟

悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于

事實(shí)，猜想需要通過事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證。通過經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)

生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過程的初體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?依據(jù)觀察到的事實(shí)，做出猜想。

?認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確，要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)

證。

?通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)探究中重要的思考活動(dòng)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)觀察到的事實(shí)，做出猜想。

難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻材料、五球碰碰球（牛頓擺）

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.（創(chuàng)設(shè)郊外情景）今天老師帶大家一起去郊外旅行，你們期待嗎？我們

一起出發(fā)吧！

2.（蒲公英圖片）瞧，你看到了什么？（蒲公英）在它的周圍是什么？

（它的種子）為什么種子會(huì)飄起來？（因?yàn)橛酗L(fēng)，是風(fēng)吹的）

3.（有蟲眼的菜葉圖片）讓我們繼續(xù)前進(jìn)，那里有一片綠油油的菜地。我

們走近看一看，這菜葉好像和我們平時(shí)見到的菜葉有些不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（有小洞）為什么好好的菜葉上會(huì)有這么多小洞呢？（被蟲子咬的）

4.（吐舌頭的小狗圖片）咦，遠(yuǎn)處還有兩只小狗，我們?nèi)タ纯此鼈冊(cè)诟墒?/p>

么呢？（吐舌頭）真可愛，你知道小狗為什么要吐舌頭嗎？（天熱，吐舌頭散

執(zhí)）

5.小結(jié)：剛才我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了我們的猜想，猜想就是根據(jù)看

到的現(xiàn)象來想這是為什么。在生活中，有人做著類似的工作，他們就是偵探，

他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的事實(shí)尋找問題的答案。同學(xué)們剛才認(rèn)真猜

想的樣子就像一個(gè)個(gè)聰明的小偵探，這節(jié)課我們就繼續(xù)來做個(gè)小偵探，我們看

看誰是一名優(yōu)秀的小偵探呢？

【意圖解析】一年級(jí)學(xué)生面對(duì)多種信息注意力容易分散，所以，在教學(xué)過

程中創(chuàng)造小學(xué)生感興趣的情境，逐個(gè)呈現(xiàn)場景圖，并且引導(dǎo)他們觀察、思考、

猜想，這樣能更好地集中學(xué)生的注意力。由3個(gè)簡單情景引入像偵探一樣進(jìn)行

猜想，讓學(xué)生理解自己怎樣做個(gè)小偵探。

（二）觀察情景，大膽猜想

1.過渡：剛才有只小蜘蛛告訴老師它需要個(gè)小偵探，你們誰能幫幫它呢?

那我們?nèi)タ纯葱≈┲朐趺戳耍?/p>

2.（破了的蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛網(wǎng)怎么了呢？這就奇怪了，是誰破壞了蜘蛛

網(wǎng)呢？原來小蜘蛛的網(wǎng)被破壞了，小偵探們，你們誰可以幫小蜘蛛找到破壞網(wǎng)

的“兇手”呢？

3.學(xué)生猜想。（大雨點(diǎn)砸的、大風(fēng)吹的、大飛蟲沖了過去、人破壞的、其

他小蜘蛛…）只要猜想合理都是可以的。

4.剛才同學(xué)們的猜想都有可能，但究竟是誰破壞了小蜘蛛的網(wǎng)，我們還需

要尋找更多的線索，看來要做一名優(yōu)秀的偵探真不容易，我們一起努力吧！

5.（雪地里的小腳印圖片）下雪啦，雪地里留下了一堆小腳卬，我們?nèi)タ?/p>

看雪地里發(fā)生了什么有趣的事情呢？小偵探們要仔細(xì)的觀察，可以小聲交流。

（1）你看到了幾種腳?。浚▋煞N）你怎么知道是兩種腳??？（形狀不同、

大小不同）

（2）這些腳印，先從哪兒出現(xiàn)？又從哪里消失？

（3）這些腳印之間的距離有變化嗎？

6.小偵探們觀察得都很仔細(xì)，得出了這么多線索，有的小偵探己經(jīng)有了自

己的猜想。那接下來，我們根據(jù)這些信息，猜想一下雪地里有可能發(fā)生了什么

事情？說一說你這樣猜想的理由。

【意圖解析】通過兩個(gè)有趣的活動(dòng)，讓他們感受做一名小偵探的樂趣。兩

個(gè)活動(dòng)逐層深入，蜘蛛網(wǎng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想，而雪地腳印比蜘蛛網(wǎng)信息

量大，目的在于讓學(xué)生在弄清事實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上猜想多種原因，培養(yǎng)學(xué)生的思

考能力。

（三）游戲活動(dòng)，驗(yàn)證猜想

1.小偵探們表現(xiàn)真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們了，老師帶來了一個(gè)玩具一一碰碰球

（也叫牛頓擺）。雖然叫做牛頓擺，但不是牛頓發(fā)明的哦！牛頓擺是由法國物

理學(xué)家伊丹?馬略特最早于1676年提出的。

2.（出示碰碰球）老師來介紹一下，這是五個(gè)一樣重的球，你猜這個(gè)碰碰

球該怎么玩呢？（拉開一個(gè)球，松手后的結(jié)果是……）

3.學(xué)生猜想、匯報(bào)。

4.小偵探們，我們聽到了這么多不同的答案。到底哪個(gè)小偵探的猜想是正

確的呢？我們來試試看。（老師做演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生是松手，不是用力扔

球）

5.小偵探們想不想試一試呢？（學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）

6.剛才猜想正確的小偵探們真厲害，沒有猜正確的小偵探們還有機(jī)會(huì).加

果我們拉開兩個(gè)球再松手呢？先猜猜，再試試。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

7.有了剛才實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，小偵探們更厲害了，這么多小偵探都猜對(duì)了！那

拉開三個(gè)球再松手呢？先猜猜，再試試。

8.小結(jié)：猜想不一定正確，要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。

【意圖解析】通過這個(gè)簡單有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自己感悟到猜想不一

定正確，要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。游戲活動(dòng)分為三步進(jìn)行，層

層遞進(jìn)，第一步驗(yàn)證的結(jié)果為第二步猜想做準(zhǔn)備，學(xué)生也更感興趣。

（四）拓展延伸，總結(jié)

1.（出示恐龍圖片）同學(xué)們，你們有沒有見過真的恐龍呢？曾經(jīng)稱霸一時(shí)

的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？你是怎么想的？

2.觀看視頻《恐龍專題之巨龍時(shí)代》。

3.視頻中告訴我們關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家曾經(jīng)提出了很多種猜想，

但真相究竟是什么呢？現(xiàn)在還沒有結(jié)論。其實(shí)科學(xué)家和我們是一樣的，當(dāng)他們

在遇到問題時(shí)，他們也在不停的猜想和驗(yàn)證猜想。

4.小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，我們知道了科學(xué)探究離不開猜想。在

生活中遇到問題時(shí)，要像科學(xué)家一樣大膽的猜想，這樣你就是一名小偵探了！

【意圖解析】恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)物，學(xué)生也很好奇恐龍滅絕的原

因。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了其實(shí)科學(xué)家在科學(xué)研究中也會(huì)進(jìn)行猜想。最后，通

過小結(jié)告訴學(xué)生們?cè)谏钪杏龅絾栴}也要大膽地猜想，這是科學(xué)研究中重要的

思考活動(dòng)，課后依然要做一個(gè)愛思考的小偵探！

七、板書設(shè)計(jì)

做個(gè)小偵探（課題）

觀察一一猜想一一驗(yàn)證

《暗箱里的秘密》教學(xué)案例

一、教材分析

這節(jié)課是對(duì)看不見、摸不著的事物內(nèi)部進(jìn)行猜想，并引出暗箱的概念。遵

循“學(xué)會(huì)猜想一一猜想要有依據(jù)一一猜想不一定正確”這條主線展開。第一個(gè)

活動(dòng)，猜想“兔子在土山中的逃跑路線”，這是從感知現(xiàn)象入手，知道打不開

的山洞就是一個(gè)暗箱。像人生病、地球內(nèi)部等等，先要認(rèn)識(shí)E音箱。第二個(gè)活

動(dòng)，判斷暗盒里的障礙物在什么位置，這是來具體認(rèn)識(shí)一個(gè)暗箱，并通過一定

的方法收集里面的信息。第三個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，了解生活中有很多解暗箱的

事例，人們就是通過各種工具和方法了解暗箱里的秘密，解決生活中的問題。

這既加深了學(xué)生對(duì)什么是暗箱的認(rèn)識(shí)，也拓展了他們的視野°

一、學(xué)情分析

兒童自出生起就充滿了好奇心，這節(jié)課讓學(xué)生從觀察顯而易見的現(xiàn)象到關(guān)

注事物的內(nèi)部，來猜想暗箱里的秘密，學(xué)生對(duì)這節(jié)課會(huì)非常感興趣。在解暗箱

的過程中，是有一定難度的，一年級(jí)的孩子常常會(huì)出現(xiàn)與小組成員意見不一致

的時(shí)候，教師要提醒他們不能瞎猜，多做幾次實(shí)驗(yàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)方

法。在好奇心的驅(qū)使下，特別是在產(chǎn)生爭議的時(shí)候，學(xué)生總想試圖打開暗盒，

教師要提示暗盒是不能打開的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?通過猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗箱。

?通過閱讀，了解生活中更多的暗箱。

?猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。

?在解暗箱的過程中，如果意見不一致，需要交流、磋商、重新取

證。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：猜暗盒里障礙物的位置。

難點(diǎn)：使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的狀況。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、視頻材料、暗盒

六、教學(xué)過程

（一）故事引入，認(rèn)識(shí)暗箱

1.引入：老師有一個(gè)故事，你們想聽嗎？在森林里，住著兩只可愛的

小兔子，它們正在草地上高興地玩耍。突然，狼來了……小兔子該怎么辦

呢？（逃跑）

2.（播放動(dòng)畫視頻）我們來看看小兔子有沒有逃跑成功呢？小兔子逃跑

到哪里去了？

3.太驚險(xiǎn)啦，聰明的小兔子逃跑成功了！兩只小兔子的逃跑路線一樣

嗎？小兔子在山洞里是怎么跑的呢？把你猜想的逃跑路線畫在圖片上。（學(xué)

生手冊(cè)上完成）

4.展示、交流。（挑選記錄單在黑板上展示）

5.對(duì)比：同學(xué)們的想象力真豐富，猜想到兔子有這么多種逃跑的路

線。雖然你們的想法都很合理，可是，到底是哪種逃跑路線呢？我們不能把

小山打開來看看，誰也不知道小山里面究竟是什么樣的。

6.揭示概念：生活中有許多東西像這個(gè)小山的洞穴一樣不方便打開，

人們只能靠各種信息猜想里面的情況，我們把這樣的物體叫做“暗箱”。今

天，我們就來學(xué)習(xí)怎么解開暗箱里的秘密。

【意圖解析】對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，用“狼追兔子”的動(dòng)畫片引入很具

有吸引力，通過讓學(xué)生猜想兔子在洞穴中的逃跑路線，讓學(xué)生明白什么是暗

箱。讓學(xué)生畫出兔子在洞穴里的逃跑路線，可以激發(fā)他們的興趣，養(yǎng)成多動(dòng)腦

多思考的好習(xí)慣。

（一）自主探究，解密暗盒

1.呈現(xiàn)暗盒，提出問題

老師家里有這樣一些小黑盒子，打不開，我也看不到里面有什么，這是不

是一個(gè)暗箱呢？老師很好奇這盒子里面都有些什么呢？你們能幫老師解開這個(gè)

暗盒的秘密嗎？

2.同桌交流，感受喑盒（兩個(gè)人一個(gè)暗盒比較合適，既不會(huì)等太久，又可

以相互交流意見）

（1）同桌兩人仔細(xì)觀察、感受暗盒，猜一猜暗盒里可能有什么呢？

（2）記錄你們的猜想。

3.小組交流，教師引導(dǎo)（有的同學(xué)會(huì)搖動(dòng)太快，沒有感受到障礙物，教師

可以引導(dǎo)）

（1）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)小球，誰能說一說你猜想的理由

呢？會(huì)不會(huì)是小方塊呢？

（2）老師剛才也試了好多次，我發(fā)現(xiàn)里面除了小球好像還有其它東西，你

們感受到了嗎？（障礙物）

4.實(shí)踐探究，解密暗盒（引導(dǎo)學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn)，更容易成功解密暗盒）

（1）你們太棒了！解密暗盒已經(jīng)成功一半啦！我們要是知道障礙物在哪個(gè)

位置就大功告成了。你覺得障礙物在什么位置呢？你的理由是什么？

（2）再搖一搖，仔細(xì)聽一聽，在學(xué)生手冊(cè)上畫出障礙物的位置。

5.匯報(bào)交流，分享成果

同學(xué)們通過大膽的猜想、仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)，老師看到大多數(shù)小朋友都推測出了障

礙物的位置。謝謝你們幫老師解決了這個(gè)難題。

【意圖解析】這個(gè)解暗盒環(huán)節(jié)是一個(gè)在老師不斷引導(dǎo)下的學(xué)生的自主探索過

程，讓學(xué)生可以感受到在解暗盒過程中多猜想、多實(shí)踐的樂趣。相比教材直接給

出了暗盒里有小球和障礙物，我覺得讓學(xué)生自己猜測出來暗盒里有小球和障礙物,

讓學(xué)生自己通過探究從暗盒獲得更多的信息學(xué)生會(huì)更有成就感。

（三）拓展延伸，解密生活中的暗箱

L借助儀器解密人體暗箱

（1）（醫(yī)生用聽診器檢查身體圖片）他們?cè)诟墒裁茨兀浚z查身體）那和

我們這節(jié)課解密暗箱有什么聯(lián)系呢？

（2）人的身體可以隨便打開嗎？（不能）人體是一個(gè)暗箱，醫(yī)生就是通過

聽診器中不同的聲音來判斷身體中哪個(gè)部分出了問題，這就是解暗箱。

（3）（CT儀器、B超儀器等圖片）這些儀器都是在人們生病時(shí)幫人們解密

人體暗箱，找到生病的地方，這樣就可以早日康復(fù)了。

2.用探測器解密暗箱

（1）（安檢時(shí)用的金屬探測器圖片）大家肯定見過這個(gè)，你們知道它是什

么嗎？工作人員在用它干什么呢？（學(xué)生猜想）

（2）這個(gè)手持金屬探測器可厲害了，如果有個(gè)壞人帶著刀（一般都是金屬

的），這個(gè)金屬探測器檢測到金屬的東西就會(huì)發(fā)出蜂鳴聲提示出來。

（3）觀看動(dòng)畫視頻：《神奇的金屬探測器》。金屬探測器也可以探測到地

下看不見的金屬物品呢，這樣會(huì)給人們帶來很多幫助。

（4）（維修人員探測地下管道圖片）維修人員用金屬探測器就可以找到用

眼睛看不見的地下金屬管道，你看，多神奇呀！

【意圖解析】這個(gè)環(huán)節(jié)通過生活中的例子，用儀器檢測疾病、過安檢用的

金屬探測儀學(xué)生都很常見，這樣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)暗箱的認(rèn)識(shí)，讓他們了解生活中有

許多暗箱，我們的生活離不開解暗箱。隨著科技的發(fā)展，我們有了很多解不同

暗箱的儀器，這都是科學(xué)家不斷努力的結(jié)果。

（四）總結(jié)提升

在生活中，你有什么需要解密的暗箱嗎？和大家分享一下，讓大家?guī)湍阋?/p>

起解密吧！

【意圖解析】生活中存在許多我們無法打開的暗箱，學(xué)生或許也遇到過想