狐貍和烏鴉教案7篇

第第頁狐貍和烏鴉教案7篇狐貍和烏鴉教案篇1第一課時教學目標：1.學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音2.理解本課的詞語：東西愉快美麗稱心嗓子羽毛等教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。難點：能給簡單的句子加上標點句號問號和感嘆號。教學準備：生字卡片和課件教學過程：1.談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？2.看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里3.看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理睬想些什么？4.今日我們就來學習這片文章教學生字狐貍窩三個生字。5.聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。6.標出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學生字7.檢查自學的情況：讀生字生詞教學多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的8.再認真讀讀課文，檢查自學的情況說說課文一共有幾段9.分別請學生分段朗讀課文。10.作業(yè)引導：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等11.完成課堂作業(yè)第一題第二課時教學目標：1.理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當。2.有感情的朗讀課文。3.完成課堂作業(yè)第2、3、4題教學過程：1.復習生字聽寫詞語2.完成課堂作業(yè)第二題3.指名讀第一段，你知道了什么？4.學習2、3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉愉快嗎？哪里能看出來？引導朗讀：烏鴉愉快的語氣。5.狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）6.練習朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。7.學習課文的47段a狐貍看到這片肉想了想它想到什么？b狐貍是怎樣把肉弄獲得的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來c想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（諂諛的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）d討論你是怎樣體會出來的？一次比一次悅耳e自由朗讀體會出狐貍的諂諛的語氣f指名讓學生來讀讀比比誰體會的好。g想想這三次好話之間有什么關系？烏鴉又是怎樣受騙的？h找找烏鴉心理發(fā)生了哪些更改？不作聲——看了一眼——還是不作聲——稱心極了——唱i這些更改說明白什么？j連起來說說狐貍受騙的經過。k連起來讀讀課文中心的部分。8.學習課文的第8段故事的結果怎樣？8.有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。10.完成課堂作業(yè)。第三課時教學目標：1.有感情的朗讀課文，總結全文，理解寓意2.能打開合理的想象訓練說話3.能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。教學過程：1.認讀生字和詞語2.聽寫句子3.有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次稱心的語氣。4.總結全文理解寓意：烏鴉為什么會上當？這是怎樣的一只烏鴉？5.小結：愛聽別人的奉承話，就要上當受騙，這是這篇寓言要告知我們的的道理。6.完成課堂作業(yè)的第六題7.合理想象訓練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？它以后會怎樣呢？8.把他們寫下來，讀給家里人聽聽。9.課堂作業(yè)和練習：復習逗號句號和問號還有感嘆號的用法加上標點讀一讀10.課堂作業(yè)第七題誰看到誰怎么樣？看看句子少什么部分給他增補完整。狐貍和烏鴉教案篇2教學目的：1、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“稱心”的意思。2、通過學習課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得愛好聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?、引導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。重點：理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。難點：對寓意的理解。教學過程：一、導入：今日，我們連續(xù)來學習“狐貍和烏鴉”這個有趣味味的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。1、問：通過聽和看你知道了什么？2、再聽錄音二，三自然段：邊聽邊想：[出示投影片]1、烏鴉為什么特別愉快？2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理睬想什么？1、問：烏鴉為什么特別愉快？（讓一學生讀）2、烏鴉在愉快，稱心洋洋的時候，被狐貍瞧到了，狐貍看到那片肉后它怎么樣了？3、誰能說說“讒”是什么意思？（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）二、學習四——八自然段（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應？3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？4、狐貍說話時的神色是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各舒適小組中試讀。1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？于是它接著又想到了什么？2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？（三）生：演示烏鴉的第一次反應1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？2、（生演示第二次反應）3、烏鴉這次有什么反應？烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？4、（生演示第三次反應）烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？“稱心極了”可以換成我們學過的哪個詞語？烏鴉一稱心，就忘掉了什么？（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習。（自由讀）（表演讀）小結：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？（投影出示：狐貍得手的一刻）（五）理解寓意：1烏鴉為什么會上狐貍的當？2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？3請大家教訓，教訓這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧?。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）狐貍和烏鴉教案篇3教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。2.認得5個二類字，學會本課10個生字，理解生字構成的詞語。3.理解課文內容教學重難點：有感情地朗讀好狐貍三次說的話。教學過程：一、談話激趣，導入新課1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。小伙伴們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀？快與他們打個招呼吧!（板書：狐貍、烏鴉。引導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。）2.（音樂中）一天，狐貍在樹林里找吃的，他驀地看到一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。二、初讀課文，檢查讀書情況1.提出要求，自讀課文。狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢？下面就請小伙伴自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查自讀情況。老師看到小伙伴們讀書特別認真，書到底讀得怎么樣了呢？好，今日我們要過五關，敢不敢？先來看。（1）第一關：狐貍饞得美麗你要提示大家什么？a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。b貍、得、亮在這里都讀輕聲。指名領讀、齊讀。（2）第二關：一棵叼肉賠著一轉笑臉麻雀差不多眼珠提示注意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。輕聲自由讀，指名讀、齊讀。（3）第三關：直流口水眼珠一轉賠著笑臉搖搖尾巴沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。）（4）第四關：一棵一眼一開口一片一轉一溜煙這里有幾個帶一的`詞語，你能讀準嗎？（第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。）（5）第五關：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀？這里有4個難讀的句子，自身先讀一讀吧。（屏幕顯示）：a他來到一棵大樹下，看到烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。b狐貍饞得直流口水。c親愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。d您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!自身讀，指名讀，介紹讀、齊讀。3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小伙伴們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢？再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。4.這篇課文一共幾個自然段？老師來聽聽小伙伴們課文讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。老師相機幫忙正音。三、書寫生字，重點引導1.引導書寫：（1）讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結構？為什么是木字旁？老師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要打開。學生在習字冊上描一個，寫一個。（2）在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦？他眼珠一轉，就想出了一個想法。出示：珠、轉。這兩個字是什么結構？都是什么字？（形聲字）你有什么方法記住它？老師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。（3）狐貍諂諛烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像？又有什么區(qū)別？貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思？自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。“臉”是什么結構？為什么是月字旁？老師范寫；月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。2.布置課堂作業(yè)：？同步導學》1.2.3題。狐貍和烏鴉教案篇4教學目的1、初讀課文，了解課文內容。2、學習13個生字，認得多音字“差”。3、引導書寫。教學重點：認得并掌握13個生字。教學準備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今日這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣味味的寓言故事，瞧！老師已經把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛美麗嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的天性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今日這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（學生學習“和”字。）二、看圖了解大意，隨機學習生字：我們先來察看這幅圖：1、圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。）（重復訓練“和”的使用。）2、它們各舒適什么地方？（學習“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。）3、再認真察看，烏鴉的嘴里叼著什么？（學習“叼”字。）4、看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學習“饞”。）5、你能用一句話或一段話把我們剛才察看到的內容將給大家聽嗎？6、烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。（老師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）三、初讀課文，學習生字1、請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。2、你們愛好這則寓言故事嗎？想不想自身讀一讀？請同學們自由的高聲的.讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。3、同學們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學依照次序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？4、狐貍對烏鴉說了什么？（學習“您”。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。）5、還說了什么？（學習“差”“嗓”。）6、烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學習意。）在它特別稱心特別愉快的時候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學習“哇”“剛”）從這里我們能看出狐貍的天性怎么樣？（很狡猾）（隨著學生認得生字的過程引導書寫。）7、現(xiàn)在我們已經初步了解了這則小故事，剛剛在文中顯現(xiàn)的生字寶寶我們也認得了？現(xiàn)在，誰樂意作小老師來領著大家讀一讀？（領讀）假如老師讓同學單獨來讀，你還能認得這些生字嗎？（指名讀）8、看來同學們已經和這些生字寶寶成為伙伴了，對嗎？為了嘉獎同學們老師要率領大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起構成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來推斷對還是錯。）狐貍和烏鴉教案篇5教學目標：知識目標掌握六個要求會寫的生字，認得4個會認的字，學習多音字“差”。本領目標正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。情感目標通過學習課文，捉住狐貍說的三次話，使學生懂得愛好聽奉承話容易上當受騙的道理。教學重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領悟狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的天性為重點。教學難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉＝虒W流程：一、故事導入，揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生依據(jù)已有認得或閱讀課外書中所獲信息，談談自身對狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低班級兒童的認得規(guī)律，為學生學習活動的充分打開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。二、自讀課文，整體感知學生讀文時，老師首先要求學生自由的、高聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)次序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。三、鞏固并檢查識字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。四、研讀重點，探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，捉住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，漸漸去感受人物的內心活動，從而悟出愛好聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的緊要目標之一、在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環(huán)境，供應充分的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生自動參加、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識教授向重學生發(fā)展轉移，由重老師“教”向重學生“學”轉移五、總結明理，拓展延長在這一環(huán)節(jié)設計中，我讓學生通過琢磨狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內相互溝通下面的故事發(fā)展，開拓了學生的想像和思維。教學反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。教學伊始通過播放課件講故事，激發(fā)學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地打開本節(jié)學習，從而使學生樂學、愛學，學習氣氛活躍。2、創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的自學本領。在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙獲得的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以捉住重點字、詞、句子來說一說，議一議；愛好朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上老師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最終得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、諂諛和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙獲得，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。3、重視朗讀。教學中反復朗讀，引導語氣，在朗程中培養(yǎng)學生語感，提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在引導讀狐貍的話時引導學生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀?？傊龑W生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自身的感覺。4、設計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學生進行角色體驗。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。趕忙，學生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，學生的熱誠普遍高漲，想象力特別豐富?？傊竟?jié)課我以“學生的發(fā)展為本”，精心設計。在這樣的教學設計中，學生不但學到了知識，其自主學習本領、朗讀本領、想象本領、表達本領、溝通合作技巧都得到了發(fā)展。但在本節(jié)教學中，也存在很多不足之處，如導入環(huán)節(jié)拉得長，后面“拓展延長”環(huán)節(jié)顯示匆促。也就是說今后課堂上要注意正確、機靈的引導與合理的布置。狐貍和烏鴉教案篇6教學目標1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的神色，使學生的神色讀得以發(fā)展，而且練習“稱心極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。2、認知目標理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。3、技能目標初步具有獨立取得新知識的本領，分析解決問題的本領，較準確的語言表達本領和協(xié)作本領。4、情感目標培養(yǎng)學生的.自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。教育技術手段1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的神色與語氣。2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。教與學過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：6、狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）三、學習第三段狐貍看到烏鴉嘴里的肉有什么反應？詞語‘直流口水說話練習四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？生：在書上劃出相應的句子。投影：學生到前面演示自身畫的句子。（讀）動畫：察看狐貍的神色分組討論：狐貍的話應當怎么讀？指名匯報神色讀訓練：狐貍的三次話1、您好！親愛的烏鴉！2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？3、親愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！指名讀》討論優(yōu)缺點》指名讀加動作練習分組：（練習表演狐貍和烏鴉——》指名表演）詞語‘稱心極了——》說話練習分角色讀課文五、想象說話（續(xù)尾）師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）小結作業(yè)1、學習這篇課文知道了什么道理？2、把故事講給父親媽媽聽。板書設計6、狐貍和烏鴉問候烏鴉不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子稱心極了狐貍和烏鴉教案篇7教學要求：1、學會本課9個生字和由生字構成的新詞。2、理解課文內容，使學生懂得愛好聽奉承話容易上當受騙的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、烏鴉上當受騙的經過。2、引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。教具準備：1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。教學課時：兩課時第一課時（略）第二課時一、檢查復習，導入新課。1、指名朗讀課文。2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？二、學習第一小節(jié)。1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？（貼圖片，激發(fā)興趣）3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關系？他們相互了解嗎？了解什么（板書：鄰居）過渡：是鄰居就應當和順相處、相互照料。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。三、學習二、三小節(jié)1、聽老師讀2、3小節(jié)，學生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了瞧到了什么？他回怎么想？2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子