高中化學試卷分析范文

高中化學試卷分析范文

篇一：高一化學試卷分析

高一化學試卷分析

徐雙泉

一、試卷總體評價

試卷有一定的區(qū)分度，試卷總體難度稍偏難，抽樣分析難度系數(shù)在0.6左

右。試卷能結(jié)合教材注重基礎(chǔ)知識的考查，偏重于化學基礎(chǔ)知識和化學實驗運用

的考查，較好體現(xiàn)在新課標的三維能力考查的要求。但試卷中基礎(chǔ)偏易題相對較

少，試卷適合對將來選修化學學生的知識和能力的考查，不太適合將來不選修化

學學生學習興趣和學習信心的培養(yǎng)。

二、學生答題情況分析

得分率較低的題目：試卷中第二大題得分率0.37,第五大題得分率0.42,

得分率相對較低。另外第一大題中4、5、8,第二大題中14、15、16、20,第三

大題中21(II),22題(3)、(4),第四大題25小題，第五大題26題都是得分

較低的題目。

學生答題主要錯誤：

1、概念理解不透，學習方法停留在接收知識的層次上。如4小題，大多學

生選的是B、溶液，對分散系中膠體實質(zhì)掌握不牢。14小題，四種基本反應(yīng)相互

關(guān)系理解不清。

2、審題不細心，答題不嚴密。如第8小題，對“濃度”沒有能注意，24

小題H(1)忽略電子轉(zhuǎn)移和方向的表示，22題(4)忽視“灼燒”兩字，出現(xiàn)

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A、試管的錯誤答案。

3、基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識運用能力不強。如20題，不能判斷酸和金屬

的過量，21題H,離子方程的書寫，22題(3)澳在不同溶劑中的顏色。23題,

物質(zhì)的量的有關(guān)換算。26題，對反應(yīng)的過程不能完全理解，造成無法計算。

三、教學反思與建議、

1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，由知識傳授變?yōu)閷W習方法的傳授。對概念的分析

產(chǎn)生要分析到位，課堂上要多引導學生分析，少包辦對概念的講授；對重點知識

如離子方程式、物質(zhì)的量相互換算，課堂上要以練代講。本次考查中反饋出很多

學生的“雙基”功夫較差，教師也要承擔一部分責任，教師要反思自己在教學過

程中板書、語言是否就一定是很規(guī)范的？規(guī)范性的表達只有依靠規(guī)范性的訓練才

能達到目的。

2、要加強實驗教學，讓學生走進實驗室。教師要克服本校實驗條件差，課

時緊等困難，多讓學生實驗。重視研究學生，教學的出發(fā)點和歸宿都是學生，但

事實上，部分教師的教學觀不是以學生為本，而是根據(jù)教師自己來決定教學的起

點、難度、進度。教學的標高是高考考綱，教學的起點、難度、進度、內(nèi)容等一

切都要由學生的現(xiàn)狀決定。

3、平時的教學中要加大對教材中基礎(chǔ)知識強化和落實力度，注重基礎(chǔ)知識

和基本能力的的培養(yǎng)。對待雙基，要一個一個地進行過手訓練，只有雙基抓好了，

才能談得上能力提升，兩者順序不能顛倒。

4、平時教學中要多注意引導學生閱讀教材，善于讓學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問

題，重視學習新課標和新教教材，課本是學生學習最重要的資料，但從閱卷過程

中反饋出來的問題，我們認為每位教師都有必要再一次對新課標和教材進行深入

學習和研究，有些問題反映出教學中教師對學生、對教材、對大綱的研究不夠深

入。

篇二：高二化學試卷分析

20xx-20xx下學期高二第一次月考化學試卷分析總結(jié)

高二化學組

一、試題總體評價

本次高二化學月考試題總體難度較大，考查的雖然都是基本知識和基本實

驗技能，但是比較靈活，各班平均成績相對較低。試卷體現(xiàn)了新課標的教學理念,

能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。

試題既較好的檢測了學生化學基礎(chǔ)知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診

斷和指導作用。不失為一份質(zhì)量較高的化學試卷。整體來講呈現(xiàn)如下一些特點：

1、知識點覆蓋全面。本次考試主要內(nèi)容為選修4《化學反應(yīng)原理》前三章

和第四章少量內(nèi)容，前三章為上學期所學，第四章少量內(nèi)容為開學所學。在有限

的卷面和題量內(nèi)，試卷涵蓋了大部分主干知識，較好地檢驗了學生的知識水平，

尤其是假期的自學情況。

2、有一定難度，區(qū)分度好。本試卷總體難度較大，均分較低，但試卷有一

定梯度，容易題和中等難度題目仍占較大比重，較難題主要是4、8、23、24這

四題，正是由于有了這四個較難的題目，才使整個試卷有了良好的區(qū)分度，拉開

了不同學習層次同學之間的差距。

3、題量適中，思維容量大。這份試卷的總題量為32題，考試時間為120

分鐘，題量適中，時間也較為充裕。雖然題量不過大，但題目的思維容量卻不容

小視。選擇題的選項考點不交叉，每一個選項均不相同，這無疑增大了思維的容

量。試題的質(zhì)量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學

生情感態(tài)度價值觀的滲透等做的均比較到位。

二、學生答題情況及存在的問題

總體來說，這次考試成績很不理想，不及格人數(shù)偏多。原因之一是選修4

在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感,

壓力較大。另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的復習，平時課外

所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎(chǔ)知識的運用不夠靈活。

對于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的題

也做錯了。說明平時學生的學習主動性很低，學習很被動，課后不肯復習并做相

應(yīng)練習來鞏固知識，難做到對知識的聯(lián)系和回顧。也反映出假期里學生的學習情

況很不好。具體分析如下：

1、學生實際答題情況分析，見下表：

2、班級平均成績：

班級之間存在不平衡，普通班最高與最低成績相差6.75分。

3、各分數(shù)段人數(shù)分布：

80分以上，24人，占3.0096

70分以上，65人，占8.14%

60分以上，149人，占18.65%

50分以上，272人，占34.04%

40分以上，438人，占54.82%

從分布曲線中可以看出，分數(shù)主要集中在40-60之間，正態(tài)分布不是很好。

優(yōu)秀率和及格率均不高。

4、學生中存在的問題：

結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學生在考試及平時學習過程中主要存

在以下問題：

(1)基礎(chǔ)知識記憶不牢，基本概念理解不透

化學反應(yīng)熱的概念及計算，反應(yīng)速率大小比較及影響因素，化學平衡移動

及化學平衡常數(shù)，溶液酸堿性與PH的有關(guān)計算，鹽類水解及離子濃度大小比較,

電化學原理，方程式的書寫，化學基本用語的使用等掌握的不夠熟練。

(2)分析問題和解決問題的能力欠缺

圖像信息獲取能力，如平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強圖、電化學圖、沉淀競爭圖、

實驗裝置圖、化學平衡表；推斷能力；計算能力，如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱等的計算。

(3)書寫問題和態(tài)度問題

書寫字跡潦草，亂涂亂畫現(xiàn)象嚴重，說明考試和平時學習的態(tài)度不夠端正。

三、改進措施

這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的

時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出

了努力的方向，具體措施如下：

1、夯實基礎(chǔ)。不管是哪一種類型的化學測試，對基礎(chǔ)知識的考查總是一個

重要的方面，任何題目的編制總離不開一定的化學知識背景，因此在平時的教學

中加強化學基礎(chǔ)知識的教學顯得尤為重要。在教學過程中，要注意讓學生把握化

學上的核心概念，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無患。

2、精講精練。我們在平時的教學過程中，既要注意苦干，更要注重巧干，

只有這樣才能事半功倍。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。教學

質(zhì)量的高低與課堂教學效益的高低息息相關(guān)，認真?zhèn)湔n，提高課堂效率是搞好教

學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與

練應(yīng)是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們

的練習題一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，

又要能夠培養(yǎng)學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的

廣度，要有一定“變”的前提與可能。

3、注意發(fā)散。我們不管是講解知識點，還是評講習題，盡可能做到不要就

事論事，要注意知識的前后聯(lián)系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使

學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識

的理解也才有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，

長此以往，對學生解題能力的培養(yǎng)以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。

4、加強研究。我們在平時的教學過程中是否要注意關(guān)注如下幾個問題：研

究教材；研究教法；研究學情；研究考試說明；研究習題；研究高考。做好這樣

幾個方面的研究工作，對平時的教學應(yīng)當還是有一定的指導意義的。

5、重視學生的思想工作，讓學生用更加端正的態(tài)度和積極健康的心態(tài)來對