小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表-江陰陸橋小學(xué)

陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（2016-2017第二學(xué)期）心理輔導(dǎo)員程雪英輔導(dǎo)對(duì)象馬某某班級(jí)三年級(jí)性別男年齡10輔導(dǎo)日期3月10日—--4月12日基本情況其父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，忙于生意，因此無暇細(xì)心照顧他。由于是獨(dú)苗，自幼在父母的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，備受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。問題表現(xiàn)在學(xué)校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭;脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就發(fā)脾氣，經(jīng)常賭氣。學(xué)習(xí)上缺乏恒心，持久性差，上課總是愛走神，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。原因分析1、家庭教育的影響?！吧斫讨赜谘詡鳌薄ａ槍?duì)李XX同學(xué)的個(gè)性心理，與家長(zhǎng)交談的話語中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身邊，工作較忙，無時(shí)間對(duì)他進(jìn)行太多的管教，致使他養(yǎng)成一種隨便，懶散等不良習(xí)慣，缺乏自制力，不夠自覺學(xué)習(xí)，其父母沒有進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，久而久之形成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。2、前期教育的影響。在三年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，我對(duì)他的名字就不陌生，因?yàn)樗袀€(gè)“調(diào)皮大王”的雅號(hào)，這是在辦公室閑聊時(shí)聽他一、二年級(jí)時(shí)的老師提過的。在我上課的第一天，他給我的印象挺可愛的。而一開始上課，麻煩就來了，他趴在椅子上，雙手一直擺弄自己喜歡的玩具，課本放一邊，這哪像“學(xué)生樣”？我一看，真想狠狠教訓(xùn)他一頓，可仔細(xì)一想，第一節(jié)課總也得留一點(diǎn)面子。于是，我走到他身邊，靠著他的耳朵嚴(yán)肅地說一句：“請(qǐng)坐端正些”他一聽，眼睛只盯著我，也許是看見我臉上的神情，不一會(huì)兒，他果然坐得端端正正。過后，我了解到，他當(dāng)時(shí)悶了一肚子氣，心想：“以前的老師，什么事不依著我？今天可倒好，干嘛和我過不去？”原來在此之前，他的父母和老師對(duì)他采取的都是一種全表?yè)P(yáng)的方法，無論怎樣都是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以至養(yǎng)成他的“?！逼?，禁不起批評(píng)挫折。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段引導(dǎo)正視挫折。一開始，我采用擺事實(shí)講道理的方法對(duì)他加以引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對(duì)待挫折。記得在第一次單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，他自以為是，以為能“輕而易舉”，沒想到結(jié)果卻是得了待達(dá)標(biāo)。因此，他大發(fā)脾氣，同學(xué)們也嘲笑他。針對(duì)這一情況，我對(duì)他說：“其實(shí)你很優(yōu)秀.?！币宦犨@話，他紅著臉問我：“老師，這是真的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見他又猶豫了一下：“假如再作一次了，我能行嗎？”我說：“只要對(duì)自己有信心，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正了自己的缺點(diǎn)，你準(zhǔn)行！”聽完這句話，他高興地走了。后來他再用了半節(jié)課時(shí)間來做試卷，結(jié)果有進(jìn)步了。第二階段體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)?！白怨庞⑿鄱嚯y磨，從來紈绔無偉男”，看挫折能力要在挫折中獲得。我故意在勞動(dòng)中讓他做一些消耗體力大的勞動(dòng)，讓他真正他驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的感受。因?yàn)檫@不僅能培養(yǎng)他的吃苦精神，還能培養(yǎng)他堅(jiān)持忍耐的精神。開學(xué)初的勞動(dòng)，他盡量挑些細(xì)小的活兒干，還在同學(xué)中虛張聲勢(shì)，遇到重些的活兒，他就退卻了。這時(shí)，我就采用“激將法”，對(duì)他說：“你長(zhǎng)得又高又壯，力氣最大，這活兒該你包了！”他聽后，吐出了長(zhǎng)舌頭，硬著頭皮干了起來。從那以后，同學(xué)們對(duì)他又有了新的評(píng)價(jià)。從此，他干活再也沒有偷懶過。在勞動(dòng)中，他不僅出盡了風(fēng)頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的念頭。第三階段學(xué)會(huì)克服困難。應(yīng)付挫折需要具備一定的知識(shí)和技能。我覺得只有讓他在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這洋，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。在校運(yùn)會(huì)上，我推薦他參加跑步競(jìng)賽。然而，他因第一次參加而怯場(chǎng)，結(jié)果“名落孫山”。我鼓勵(lì)他：“雖然這一次發(fā)揮不好，但畢竟是第一次，只要你有信心，無論多大的困難，你都能戰(zhàn)勝的?！彼牶笙残︻侀_，答應(yīng)我一定好好練習(xí)，參加下一次競(jìng)賽。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過努力，李XX內(nèi)心達(dá)到平衡。能主動(dòng)經(jīng)常去接近同學(xué);能主動(dòng)把憋在心里的苦悶向老師、同學(xué)吐露，解開自己心里的疙瘩；能勇敢的面對(duì)困難，發(fā)脾氣的次數(shù)少了，學(xué)習(xí)比以前有一些進(jìn)步。反思在培養(yǎng)學(xué)生自制力耐挫力時(shí)，首先讓他明白其中的道理，使他從內(nèi)心改變，加上及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的信心，使其更充分的相信自己。起初問題會(huì)很多，教師要用耐心，細(xì)心的教育，幫助他逐漸形成自制力，更好的去做每件事。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員朱婷霞輔導(dǎo)對(duì)象周某班級(jí)一（2）性別男年齡8輔導(dǎo)日期3月17日—--4月12日基本情況該生性格孤僻、內(nèi)向、不合群，愛哭鼻子，膽子特別小，學(xué)習(xí)上反應(yīng)有點(diǎn)慢，又不肯去請(qǐng)教別人，總是一個(gè)人不聲不響，默默做著自己的事情。好像很怕與別人交流，看到除了父母之外的人更是避而遠(yuǎn)之。在交作業(yè)或背課文時(shí)總被老師留下來，因而成績(jī)不太理想。家中他是父母大兒子，二兒子今年剛生，家里人都特別寵愛他，從小在老家由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶樣樣依著他，溺愛他。周日布置的作業(yè)經(jīng)常少做或不做，特別任性，一不順?biāo)男模l都不理。問題表現(xiàn)該孩子學(xué)習(xí)目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)一般。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。原因分析1、任性脾氣是家長(zhǎng)從小慣出來的。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是學(xué)習(xí)目的性不明確，且隨著自己的性子去學(xué)習(xí)，因而上課總是不注意聽，小動(dòng)作多，作業(yè)愛拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。3、做錯(cuò)了不肯承認(rèn)，與他的任性有關(guān)。4、聽不得一點(diǎn)批評(píng)，只聽得進(jìn)表?yè)P(yáng)的話，這與他的年齡特點(diǎn)有關(guān)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段與家長(zhǎng)溝通，指出孩子任性的主要原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛了。告訴家長(zhǎng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要去搭理他，對(duì)他冷處理。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學(xué)生的行為，并對(duì)他加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。第二階段經(jīng)常去關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，與孩子說說話，再尋找閃光點(diǎn)，如手工較好，我就經(jīng)常將他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)就當(dāng)個(gè)值日小組長(zhǎng)。總之，只要一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就在班上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，使他自信了，做事也自覺了。第三階段幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)努力改正。教育孩子不要把壞脾氣帶到學(xué)習(xí)上，用生動(dòng)的故事告訴孩子要好好學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過幾個(gè)月的教育引導(dǎo)，申某漸漸明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡也好多了，成績(jī)也有了提高。雖然發(fā)壞脾氣還有反復(fù)，但不再大哭大鬧了，只是一個(gè)人呆坐一會(huì)兒，過一會(huì)兒就沒事了。做事也不磨蹭了。反思只有用愛心去感染這樣的學(xué)生，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而建立自信，在自信中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在老師不斷引導(dǎo)中，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的他會(huì)與同學(xué)玩在一起，有時(shí)也會(huì)和我說說心里話，有了自信，進(jìn)步也多，常常會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，期末考試語數(shù)均考出了優(yōu)異的成績(jī)陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員宋春娣輔導(dǎo)對(duì)象王某某班級(jí)六（2）性別男年齡12輔導(dǎo)日期4月2日—--4月21日基本情況王某某，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，老師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又走神了。問題表現(xiàn)1、對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果老師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。2、還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。3、不適應(yīng)老師的講課形式或不喜歡任課老師，而“遷怒”于聽課。4、平時(shí)他很少受到老師的關(guān)注，而老師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。原因分析小學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引王奇的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓他參加，會(huì)使他的注意力集中到課堂上。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。第二階段養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)。第三階段平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在老師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到老師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引老師的注意。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王奇的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。反思焦慮不安、擔(dān)心恐懼是學(xué)生在真實(shí)或想象的危險(xiǎn)中，深刻感受到的一種強(qiáng)烈而壓抑的情感狀態(tài)。容易引起神經(jīng)高度緊張，內(nèi)心充滿害怕，注意力無法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動(dòng)，不能正確看待事情，整天焦躁不安，從而影響學(xué)習(xí)、生活。對(duì)于那些有焦慮不安、擔(dān)心恐懼的人，我們要多關(guān)心他們，讓他們感到家的溫暖、學(xué)校的溫暖，使他們獲得安全感。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員宋春娣輔導(dǎo)對(duì)象張某班級(jí)三（1）性別女年齡10輔導(dǎo)日期5月12日——5月21日基本情況張某，女，10歲，三年級(jí)學(xué)生。她的性格膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。問題表現(xiàn)上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不做或不能完成。母親每天下班回到家，經(jīng)常與她交流溝通，可還是沒有改變。家長(zhǎng)說：“我們沒有辦法教育她?！痹蚍治鐾ㄟ^幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，我覺得只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，才能促進(jìn)她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段（一）情感溝通首先我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通，給予她充分的信任，然后抓住她的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，另外我還幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，使她樹立較強(qiáng)的自信心。第二階段（二）家校合作通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)系等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮張某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助她實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和張某的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)張某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為張某營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使張某自信地與人交往的起點(diǎn)。第三階段（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的小組長(zhǎng)做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓張某在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助張某走好人際交往的第一步。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，張某的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)基本能按時(shí)完成了，上課時(shí)有時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。反思1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員程雪英輔導(dǎo)對(duì)象李某班級(jí)六（1）性別男年齡13輔導(dǎo)日期6月7日——6月25日基本情況李某，是個(gè)有個(gè)性的男孩子，長(zhǎng)得也挺帥，高高瘦瘦，脾氣很大，一言不合就會(huì)拍桌子，扔書包等。問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興，其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。原因分析經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、少數(shù)同學(xué)對(duì)他嘩眾取寵的行為覺得很好玩；4、父母表現(xiàn)的失望，逐漸不關(guān)注他。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段一、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)隨意不管。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。第二階段二、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。第三階段三、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過一段時(shí)間的教育，他上課時(shí)不太插嘴了，開始用自己的勞動(dòng)工作換取同學(xué)的贊同，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了。反思教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（2016-2017第一學(xué)期）心理輔導(dǎo)員程雪英輔導(dǎo)對(duì)象尹某某班級(jí)五（3）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間9月3日-9月17日問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。

他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。

原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。

輔導(dǎo)對(duì)策及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。

陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（2016-2017第一學(xué)期）心理輔導(dǎo)員宋春娣輔導(dǎo)對(duì)象王某班級(jí)五（4）班性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間9月30--10月13問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往。原因分析(1)家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人.(2)學(xué)校因素他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對(duì)她的行為感到莫明其妙,對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng).導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里,這包括對(duì)老師的教育方式感到不滿.另外,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因,青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對(duì)象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會(huì)因素她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒有妥善處理好,對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會(huì)和成人的事,在她幼小的心靈深處種下不良的陰影.導(dǎo)致她長(zhǎng)期憂郁苦悶會(huì)傷害身體,但又苦于無法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢(mèng),食欲不振,有時(shí)很悲觀,甚至想一死了之,但對(duì)人生又有留戀。

輔導(dǎo)對(duì)策及過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對(duì)她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影。

陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（2016-2017第一學(xué)期）心理輔導(dǎo)員朱婷霞輔導(dǎo)對(duì)象李某某班級(jí)三（3）班性別男年齡9輔導(dǎo)時(shí)間10月24-11月15日問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。

原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后。

輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。

2、講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

3、幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。

輔導(dǎo)結(jié)果：通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（2016-2017第一學(xué)期）心理輔導(dǎo)員沈燁輔導(dǎo)對(duì)象許某某班級(jí)五（1）班性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間11月3-11月28日問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給