第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題《貓》教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受三只貓的形象特點(diǎn)。品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。體會(huì)“我”對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受三只貓的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)“我”對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)問(wèn)激趣，課堂導(dǎo)入在上課之前，老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：你喜歡小動(dòng)物嗎？你的家里要養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你認(rèn)為這些小動(dòng)物們?cè)趺礃幽?？人與動(dòng)物都是大自然的“成員”，人類(lèi)始終面對(duì)著如何與動(dòng)物相處共存的問(wèn)題。古往今來(lái)，我們與動(dòng)物之間發(fā)生著許多故事。作家鄭振鐸便生活在一個(gè)養(yǎng)貓愛(ài)貓的家庭中，然而就是這樣一個(gè)愛(ài)貓的家庭，最終卻“永不養(yǎng)貓”，其間發(fā)生了什么事情呢？就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入課文《貓》的學(xué)習(xí)。二、默讀課文，整體感知（一）理文脈課文圍繞著養(yǎng)貓這一中心事件，寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。請(qǐng)你默讀課文，勾畫(huà)重要的語(yǔ)句或段落，直接摘錄或自行概括，填寫(xiě)下面這張表格。課間出示勾畫(huà)摘錄以及概括的溫馨提示，學(xué)生根據(jù)提示完成勾畫(huà)摘錄和概括。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的從舅舅家要來(lái)的流浪貓外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，不好看。……更覺(jué)得難看了。性情很活潑。更有趣、更活潑。不活潑，憂(yōu)郁，懶惰。在家中的地位很受喜愛(ài)。很受家人的喜愛(ài)不為大家所喜歡，若有若無(wú)。結(jié)局病死丟失死亡（二）悟情感第一只貓第二只貓第三只貓作者的態(tài)度我心里也感著一縷的酸辛；安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽乙矏澣坏兀瑧嵑薜?，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人；自此，我家好久不養(yǎng)貓。我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了；比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多；自此，我家永不養(yǎng)貓

作者筆下的這三只貓有著不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，但結(jié)局不是失蹤就是死亡。“我”對(duì)這三只貓的結(jié)局分別有什么樣的反映和態(tài)度呢？請(qǐng)你勾畫(huà)課文的相關(guān)語(yǔ)句，摘錄在下表中。三、聚焦故事，精研探析（一）讀“我”眼中的它請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文15-34自然段，找一找在“我”的眼中，第三只貓的形象發(fā)生了怎樣的變化？明確：第三只貓的形象隨著故事情節(jié)發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，它從“可憐的小貓”到“難看的懶貓”，直至淪為可恨的“罪犯”，最后成了含冤而死的生命。貓形象的變化與“我”對(duì)貓的情感態(tài)度的變化有著密不可分的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x15-34自然段，勾畫(huà)出含有“我”對(duì)第三只貓情感態(tài)度的句子，用朗讀來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的情感、態(tài)度，并說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)的理由?！酒聊伙@示】春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。朗讀這句話要讀好關(guān)鍵詞，“仍”“也不”“終日”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀重音，強(qiáng)調(diào)第三只貓貓懶惰憂(yōu)郁、不活潑等性格上的缺點(diǎn)，表現(xiàn)“我”對(duì)貓的嫌棄。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。“一定是貓，一定是貓！”用了反復(fù)的修辭手法，宜讀得快而急促，且要重讀兩個(gè)“一定是”，加之感嘆號(hào)，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。這樣更能凸顯“我”怒不可遏，表現(xiàn)出“我”主觀臆斷的盲目。我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!自此,我家永不養(yǎng)貓。讀這三句話時(shí)需關(guān)注關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)。第1句重讀“更”字，表現(xiàn)貓的含冤而亡，令“我”十分后悔難過(guò)；第2句要重讀“永”字，讀出悔恨的深長(zhǎng)，感嘆號(hào)表達(dá)了對(duì)小貓?jiān)┧馈o(wú)可彌補(bǔ)的深深懺悔；第3句宜讀得沉緩，讀出沉重的反思，尤其要重讀“永”字。（二）讀“我”心中的痛為什么第三只貓的死亡會(huì)讓我永恒懺悔呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章“我”對(duì)貓的言行以及貓的身世遭遇來(lái)談?wù)劺碛??！酒聊伙@示】我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。（1）面對(duì)無(wú)辜的生命，“我”沒(méi)有判斷明白，就妄下判斷，粗暴地?fù)]棒懲戒。甚至一下之后，“我”依舊憤然，覺(jué)得懲戒得不夠。小貓的一聲“咪嗚”有著無(wú)法辯解的悲楚。所以，“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因?yàn)槭恰拔摇钡拿?、偏私、主觀臆斷釀成了貓的悲劇?！酒聊伙@示】冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上……（2）小貓長(zhǎng)期流浪，饑寒交迫，在得到收留之后，對(duì)我們一家人非常信任，一個(gè)“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)著信賴(lài)，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖??！然而，最終結(jié)局卻是小貓猝然離世，客死屋脊，可以想見(jiàn)其瀕死時(shí)刻內(nèi)心的悲苦和絕望?！拔摇睘榈谌回埫稍┦芮?、孤獨(dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán)；奪走了它對(duì)人的信任、溫情；奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、內(nèi)心的安寧以及生存的權(quán)利。四、知人論世，主旨探究【屏幕顯示】作者創(chuàng)作背景同學(xué)們，請(qǐng)你進(jìn)一步思考：文中是否有和第三只貓相類(lèi)似的人呢？請(qǐng)你勾畫(huà)語(yǔ)句，找找依據(jù)?！酒聊伙@示】張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。妻買(mǎi)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子……妻道：“張媽?zhuān)粜呢?，它?huì)吃鳥(niǎo)呢。”張媽便跑來(lái)把貓捉了去。妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒?？！”張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。我們看到，張媽和第三只貓有著同樣的命運(yùn)和遭遇，在封建家庭中，弱小者總是不幸的，侮辱、損害隨時(shí)都可能降臨到他們身上，而且無(wú)法逃脫，這樣的悲劇具有必然性。作者對(duì)這些弱小者是予以同情的。所以，作者寫(xiě)這篇文章，不僅僅是為了寫(xiě)貓，其真正的寫(xiě)作目的是借“我”的悔恨，