第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言

1、第第2 2節(jié)節(jié) 鑒賞詩歌中的語言鑒賞詩歌中的語言體驗與探究體驗與探究 真題體驗真題體驗 1. 1.（20082008全國全國）閱讀下面這首宋詩，然閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。后回答問題。江間作四首（其三）江間作四首（其三）潘大臨潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。最羨漁竿客，歸船雨打篷。 第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。并說說這樣寫的好處。解析解析 重點考查考生鑒賞詩歌語言的

2、能力，考查考生對詩重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握。眼的把握。答案答案 “拳拳”和和“退退”。用。用“拳拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘沙灘上棲息時的神態(tài)。用上棲息時的神態(tài)。用“退退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。動結(jié)合的畫面。2.2.（20092009四川）四川）閱讀下面這首宋詩閱讀下面這首宋詩, ,然后回答問然后回答問題。題。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸陸 游游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上

3、摩天。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 請談?wù)勥@首詩前兩句中請談?wù)勥@首詩前兩句中“入入”字和字和“摩摩”字的字的表達(dá)效果。表達(dá)效果。參考答案參考答案 “入入”字表現(xiàn)出河的生氣，字表現(xiàn)出河的生氣，“摩摩”字突出了山的高峻。字突出了山的高峻。3 3. .（20092009北京）閱讀下面這首詞，然后回答問題。北京）閱讀下面這首詞，然后回答問題。西江月西江月 黃陵廟黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。喚起鱗鱗細(xì)浪。 明

4、日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓霓裳裳，準(zhǔn)擬，準(zhǔn)擬岳陽樓上。岳陽樓上。 【注注】 張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？的詞人屬于哪一流派？解析解析 通讀全詞，首

5、先掌握全詞的語言風(fēng)格屬于豪放通讀全詞，首先掌握全詞的語言風(fēng)格屬于豪放樂觀類型，再聯(lián)系宋代相關(guān)的詞人不難答出。樂觀類型，再聯(lián)系宋代相關(guān)的詞人不難答出。答案答案 蘇軾、辛棄疾蘇軾、辛棄疾 豪放派豪放派1.1.考點要求考點要求 考綱要求考綱要求 考查角度考查角度鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言分析作品的語言風(fēng)格或分析作品的語言風(fēng)格或特色特色第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言2.2.解讀考點解讀考點 鑒賞詩歌的語言主要包括：鑒賞詩歌的語言主要包括： （1 1）分析詩歌語言的形象性、情感性、含蓄）分析詩歌語言的形象性、情感性、含蓄性、精確性，揭示語言所表達(dá)的具體意義，即性、精確性，揭示語言所表達(dá)的具

6、體意義，即從情感、意境上品味語言，挖掘詞語的深層含從情感、意境上品味語言，挖掘詞語的深層含義。義。 （2 2）分析詩歌運用的修辭格及其作用。）分析詩歌運用的修辭格及其作用。 （3 3）分析詩歌語言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力，）分析詩歌語言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力，感受其明快、朦朧、沉郁、飄逸、雄奇等藝術(shù)感受其明快、朦朧、沉郁、飄逸、雄奇等藝術(shù)特征。特征。 3.3.命題規(guī)律命題規(guī)律 （1 1）煉字題型）煉字題型 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。更為形象生動的效果。 答題時

7、不能把該字孤立起來品味，要放答題時不能把該字孤立起來品味，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言設(shè)問方式：設(shè)問方式： 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 請對請對字進(jìn)行賞析。字進(jìn)行賞析。 本詩的本詩的字，換成另外一字好不好？為什么？字，換成另外一字好不好？為什么？ 答題步驟：答題步驟： 第一步，解釋該字在句中的含義，或指出第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類這個

8、字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；活用、擬人、通感、化靜為動等； 第二步，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述第二步，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；景象； 第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言（2 2）語言風(fēng)格題型）語言風(fēng)格題型 不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境特色，也就

9、是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語語, , 5 5年高考年高考3 3年模擬年模擬，以便表述恰當(dāng)，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。答題規(guī)范。 設(shè)問方式設(shè)問方式： 這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。 本詩語言本詩語言的特點主要表現(xiàn)在哪里？請的特點主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。簡要分析。 答題步驟：答題步驟： 整合與點撥整合與點撥知識整合知識整合 詩歌是語言的藝術(shù)。鑒賞詩歌的語言，就要著眼詩歌詩歌是語言的藝術(shù)。鑒賞詩歌的語言，就要著眼詩歌的用詞用語。高

10、考試題一般從兩個方面去設(shè)題：煉字的用詞用語。高考試題一般從兩個方面去設(shè)題：煉字（詞）的角度和語言風(fēng)格的角度。（詞）的角度和語言風(fēng)格的角度?？键c考點1 1“煉字煉字”藝術(shù)藝術(shù) 煉字，是古代詩詞中常見的一種修辭現(xiàn)象。鑒賞煉字，是古代詩詞中常見的一種修辭現(xiàn)象。鑒賞古詩詞的煉字藝術(shù)是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，古詩詞的煉字藝術(shù)是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言 1.1.動詞動詞 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。移家別湖上亭移家別湖上亭戎戎 昱昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系

11、離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 問題：古人寫詩很講究煉字，詩中的問題：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系系”和和“啼啼”兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神, ,請分別予以簡要分析。請分別予以簡要分析。 解析解析 第一步：解讀詩歌第一步：解讀詩歌 全詩是說：春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來辭全詩是說：春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來辭別別往日最喜歡的湖上亭。微風(fēng)中，亭邊的柳條、往日最喜歡的湖上亭。微風(fēng)中，亭邊的柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣服，不讓我離去。在這里住久了，連扯我的衣服，不讓我離去。在這里住

12、久了，連枝頭的黃鶯也跟我是老相識了，在這分別之際，枝頭的黃鶯也跟我是老相識了，在這分別之際，別情依依，鳴聲悠悠，透出離別的傷感。別情依依，鳴聲悠悠，透出離別的傷感。 第二步：結(jié)合詩句回答問題第二步：結(jié)合詩句回答問題 要回答此題，首先要弄清題干的含意。要回答此題，首先要弄清題干的含意。所謂的所謂的“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”，就是符合，就是符合“柳條藤柳條藤”“”“黃黃鶯鶯”等事物的特點；所謂等事物的特點；所謂“傳神傳神”，就是用，就是用了擬人的手法，寄寓了人的情感。了擬人的手法，寄寓了人的情感。 參考答案參考答案 用用“系系”字，既切合柳條藤蔓字，既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉修長柔軟的

13、特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動態(tài)，表現(xiàn)出它們依戀主人、不忍主人裾的動態(tài)，表現(xiàn)出它們依戀主人、不忍主人離去的深情。離去的深情。 用用“啼啼”字，既符合黃鶯鳴叫的特點，字，既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。的眼淚。2.2.形容詞形容詞閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。甘草子甘草子柳柳 永永 秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。 池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚

14、鵡，念粉郎言語。郎言語。請簡要賞析一下請簡要賞析一下“亂灑衰荷亂灑衰荷”句中句中“亂亂”字的妙處。字的妙處。 答案答案 “亂亂”字既寫出了雨灑衰荷凌亂驚心的聲響，又畫出跳字既寫出了雨灑衰荷凌亂驚心的聲響，又畫出跳珠亂濺的景象，還顯示了憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公的心珠亂濺的景象，還顯示了憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公的心緒之亂。緒之亂。 解析解析 要賞析要賞析“亂亂”的妙處，要從寫景的角度的妙處，要從寫景的角度和抒情的角度兩個方面去分析。和抒情的角度兩個方面去分析。1 1、于景而言，、于景而言，“亂灑亂灑”是訴諸人的視覺，是訴諸人的視覺，“真珠真珠雨雨”是訴諸人的聽覺，李商隱有是訴諸人的聽覺，李

15、商隱有“留得枯荷聽雨留得枯荷聽雨聲聲”之句，之句，“真珠雨真珠雨”也容易讓人聯(lián)想起白居易也容易讓人聯(lián)想起白居易的的“大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤”的妙句。的妙句。2 2、于情而言，亂的形、亂的聲正是主人公亂的心、于情而言，亂的形、亂的聲正是主人公亂的心緒的外在體現(xiàn)。這一層意思往往可能被忽略。緒的外在體現(xiàn)。這一層意思往往可能被忽略。 3.3.副詞副詞 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閨閨 怨怨王昌齡王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 有人說有人說“忽見忽見”的的“忽

16、忽”字乍讀似乎有字乍讀似乎有些突兀，細(xì)讀卻耐人尋味些突兀，細(xì)讀卻耐人尋味, ,為什么這樣說？為什么這樣說？請作簡要賞析。請作簡要賞析。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言 解析解析 這是一首描寫閨中女子形象這是一首描寫閨中女子形象的詩。本來要凝妝登樓，觀賞春色，的詩。本來要凝妝登樓，觀賞春色，“忽見忽見”惹起一腔幽怨。理解惹起一腔幽怨。理解“忽忽”字字的含義，不能只局限于此句，而應(yīng)的含義，不能只局限于此句，而應(yīng) 從全詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面來分析，找從全詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面來分析，找出其內(nèi)在的聯(lián)系。出其內(nèi)在的聯(lián)系。 答案答案 從全詩來看，第三句是全詩的關(guān)鍵從全詩來看，第三句是全詩的關(guān)鍵“楊柳色

17、楊柳色”是是“悔悔”的直接原因，但細(xì)細(xì)品的直接原因，但細(xì)細(xì)品味味, ,“楊柳色楊柳色”是外因，是外因，“悔悔”是內(nèi)因，總有一是內(nèi)因，總有一天會爆發(fā)的所以，天會爆發(fā)的所以，“忽忽”字乍讀似乎有些突兀，字乍讀似乎有些突兀，細(xì)讀卻極富神韻，極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了潛藏在人細(xì)讀卻極富神韻，極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了潛藏在人內(nèi)心的某種情感，平時并不覺得，一旦為外物內(nèi)心的某種情感，平時并不覺得，一旦為外物觸發(fā)，不可自已的瞬間變化。觸發(fā)，不可自已的瞬間變化。 4.4.數(shù)量詞數(shù)量詞 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。江南春江南春杜杜 牧牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

18、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認(rèn)為此詩前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在好在“千里千里”，另一種認(rèn)為，另一種認(rèn)為“千里千里”改作改作“十里十里”更切更切實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析。分析。答案答案 （1 1）贊成）贊成“千里千里”。這首詩既寫了江。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、深邃和迷離作者在這里用兩副耳目來看、深邃和迷離作者在這里用兩副耳目來看、來聽江南春，一是生理的耳目，一是心里來聽

19、江南春，一是生理的耳目，一是心里的耳目。生理的耳目實見實聽，心里的耳的耳目。生理的耳目實見實聽，心里的耳目虛見虛聽，虛實結(jié)合，馳騁千里，才能目虛見虛聽，虛實結(jié)合，馳騁千里，才能寫出寫出“江南春江南春”。用。用“十里十里”，顯然與詩題，顯然與詩題“江南春江南春”相距十萬八千里。相距十萬八千里。（2 2）贊成）贊成“十里十里”。詩的一、二句都是寫眼前。詩的一、二句都是寫眼前的景，惟有十里才能聽到鶯啼，惟有十里才能的景，惟有十里才能聽到鶯啼，惟有十里才能看到綠樹紅花，惟有十里才能看到風(fēng)中酒旗?？吹骄G樹紅花，惟有十里才能看到風(fēng)中酒旗?？傊傊?，“十里十里”是言其近，更能體現(xiàn)是對眼前是言其近，更能體現(xiàn)

20、是對眼前景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人無限景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人無限想象的空間。想象的空間。 5.5.疊詞疊詞 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。杳杳寒山道杳杳寒山道寒寒 山山杳杳寒山道，落落冷澗濱。杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。朝朝不見日，歲歲不知春。 最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句詩是最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句詩是“朝朝不見日，朝朝不見日，歲歲不知春歲歲不知春”，賞析這兩句詩中疊詞運用的藝術(shù)，賞析這兩句詩中疊詞運用的藝術(shù)效果。效果。

21、 答案答案 “朝朝”“”“歲歲”是單個的名詞，一是單個的名詞，一經(jīng)疊用經(jīng)疊用, ,就表現(xiàn)出時間的悠長。這里寫出詩就表現(xiàn)出時間的悠長。這里寫出詩人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到陽光，因而不知時序的變化，至陽光，因而不知時序的變化，至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷淡孤分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然地融合為一體。寫自然地融合為一體。 考點考點2 2 語言風(fēng)格語言風(fēng)格 鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，是針對不同的詩鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，是針對不同的詩人，不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩人

22、，不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩歌，乃至不同時代不同流派的詩歌歌，乃至不同時代不同流派的詩歌, ,往往呈往往呈現(xiàn)出的不同語言風(fēng)格而言?，F(xiàn)出的不同語言風(fēng)格而言。 語言風(fēng)格種類繁多，常見的語言風(fēng)格有：語言風(fēng)格種類繁多，常見的語言風(fēng)格有： 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言 1.1.平淡平淡：其語言力求樸素，不追求詞藻其語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意。淡之中蘊涵著深意。 例如，陶淵明的例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表，表面看來句

23、句平淡，實則平淡之中蘊涵著詩面看來句句平淡，實則平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。人評其詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致平淡而思致”。 2. 2.工麗：既講究辭藻華麗，又講究對工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整，理解時可以借助對仗。仗工整，理解時可以借助對仗。 例如，杜甫例如，杜甫觀山水圖觀山水圖中的中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的華麗，對仗工整，每句開頭的“紅紅”“”“青青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。鮮明的畫面。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言 3. 3.直率直率：語

24、言毫不隱晦，毫不修飾，依照語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如情感的原樣子直接寫出。如詩經(jīng)詩經(jīng)碩碩鼠鼠。 4.4.委婉（含蓄）委婉（含蓄）： 抒情或敘事，不直接抒情或敘事，不直接寫出，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，寫出，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感?；蛘咄ㄟ^對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。例如，李商隱的例如，李商隱的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有 直接寫出，而是寫了直接寫出，而是寫了“何當(dāng)共剪西窗何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時燭，卻話巴山夜雨時”。 又如杜牧的又如杜牧的泊秦淮泊秦淮

25、：“煙籠煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱不知亡國恨，隔江猶唱后庭花后庭花?！弊髡哂秒h永洗練的筆墨，活用典故，作者用雋永洗練的筆墨，活用典故，對沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出對沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出了委婉的批評。了委婉的批評。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言 5.5.自然：自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕飾天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。說明自然的風(fēng)格。 如李白如李白古朗月行古朗月行中的中的“小時不小時不識月，呼作白玉盤。又疑

26、瑤臺鏡，飛在識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。潔可愛，不加雕飾，生動自然。 6.6.清幽深遠(yuǎn)清幽深遠(yuǎn)：清靜而又幽深，表面看似：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。 例如，王維的例如，王維的鹿柴鹿柴：“空山不見空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕

27、陽返照烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。特點，給人一種無比清幽的美感。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言7.7.雄奇：雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。氣勢雄偉，立意奇特。 例如，李賀例如，李賀夢天夢天中的中的“遙望遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是就是說九州小得像九個煙點，大海小得像說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。杯中之水。 8.8.奔放奔放：指直率而有氣勢。指直率而有氣勢。 例如，蘇軾例如，蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古中中“大江東去，浪淘盡，千

28、古風(fēng)流人大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。江岸對景抒情的壯懷氣魄。 第第2節(jié)鑒賞詩歌中的語言節(jié)鑒賞詩歌中的語言9.9.悲慨悲慨：即慷慨悲壯、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。：即慷慨悲壯、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。 例如，陳子昂例如，陳子昂登幽州臺歌登幽州臺歌：“前不前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。 10.10.洗練洗練：語言表達(dá)是通過千錘百