2024年幼兒園保育員工作職責模版（四篇）

第2頁共2頁2024年幼兒園保育員工作職責模版1、與教師緊密協(xié)作，確保孩子在日常生活中的全面關懷，根據(jù)氣溫變化，隨時提醒或協(xié)助孩子增減衣物。密切關注孩子的精神狀態(tài)、飲食活動等，一旦發(fā)現(xiàn)異常，立即與保健人員溝通。2、維護班級的清潔衛(wèi)生，確保孩子的個人衛(wèi)生，有效管理班級的物品和孩子的衣物，每日進行小清潔，每周進行大掃除，保持活動室空氣流通，為孩子提供舒適、干凈的環(huán)境。3、嚴格遵守消毒規(guī)定，確保水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，同時做好水杯架和餐前餐桌的消毒。定時清理廁所，避免污垢積聚，保持廁所的清潔無異味。4、在教師的指導下，協(xié)助進行教育活動的準備工作，參與并協(xié)助組織幼兒的日?；顒?。關注保教結合，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒的儀表整潔，以專業(yè)護理幼兒的生活。5、在醫(yī)務人員和本班教師的指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園的安全和衛(wèi)生保健規(guī)定，夏季做好防暑降溫及防蟲工作，冬季確保防寒保暖，定期清洗、晾曬幼兒的被褥、枕套，定期清洗、消毒玩具，保持用品的清潔衛(wèi)生。6、妥善保管幼兒的個人物品和班級設備，防止物品受潮、損壞或遺失。7、遵守教職工的職業(yè)道德規(guī)范和園內的規(guī)章制度。幼兒園衛(wèi)生保健人員崗位職責：1、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和上級主管要求，制定衛(wèi)生保健工作計劃，完善各項衛(wèi)生保健制度。2、監(jiān)督全園的清潔和安全工作，關注幼兒的飲食、睡眠習慣和戶外活動，定期檢查并及時反饋。3、負責晨間檢查，實施一摸、二看、三問、四查的程序，發(fā)現(xiàn)傳染病及時采取措施，做好消毒、隔離和記錄工作，并向相關部門報告。4、管理患病幼兒的用藥、打針和護理工作，對未入園的幼兒進行家訪，每月公布幼兒的出勤率和發(fā)病率。5、定期測量幼兒的身高、體重、胸圍等，做好記錄和統(tǒng)計分析，對體弱幼兒進行矯治，關注幼兒的視力和牙齒保護。6、關注營養(yǎng)衛(wèi)生，與廚房工作人員合作，制定科學的食譜，進行營養(yǎng)分析，確保幼兒獲得充足的營養(yǎng)。7、根據(jù)季節(jié)和保健要求，督促相關人員做好防暑降溫、防寒保暖工作。8、做好幼兒的健康檢查和預防接種，以及新員工和教職工的定期體檢，積累相關保健資料。9、通過多種方式傳播科學育兒的保健知識，協(xié)助園領導做好計劃生育和晚婚晚育工作。10、遵守園內的規(guī)章制度和道德規(guī)范。注：一摸（檢查發(fā)燒）二看（觀察咽部和眼神）三問（詢問飲食、睡眠、大小便）四查（檢查是否攜帶危險或尖銳物品）2024年幼兒園保育員工作職責模版（二）兒童觀，即將幼兒視為具有意識和情感的獨立個體，要求我們以平等的態(tài)度對待每一位幼兒，并堅信每位幼兒都在持續(xù)進步與成長之中。從業(yè)者還需具備扎實的幼教專業(yè)知識與技能，并展現(xiàn)出為人師表的良好品德與健康體魄。保育員的工作內容，主要包括在園長、教師及醫(yī)生的指導下，全面負責兒童的清潔衛(wèi)生、生活護理及物質保管等保育職責，同時需與教師緊密配合，共同組織教育教學、安全及衛(wèi)生保健等工作。在執(zhí)行任務時，必須嚴格遵循保教并重的原則?；蛟S在座的老師們大多已在幼兒園積累了豐富的工作經(jīng)驗，并成為了保育工作的佼佼者。但在此提醒，若將保育工作簡單理解為家務般的清潔整理或基本的生活照料，則是對其深刻內涵的片面理解?？茖W的保育工作遠不止于此，它要求我們面對的是缺乏自我保護意識、對外界充滿好奇且不具備民事能力的學齡前兒童。因此，幼兒園的教育并非單純的知識傳授，更重要的是保障兒童身心健康、保育其心靈、啟蒙其心智并培養(yǎng)其良好習慣。《幼兒園工作規(guī)程》第一章第二條明確指出，幼兒園應實行保育與教育相結合的原則，旨在促進幼兒在體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)其身心和諧成長。保育與教育在此被并置，強調了保育對于該年齡段兒童的重要性。從字面意義上看，“保教”二字即意味著保育為先，教育隨后。唯有在充分保障兒童保育需求的基礎上，方能順利推進后續(xù)的教育工作。這便是《規(guī)程》及《綱要》中反復強調的保教結合原則，它要求保育與教育相互滲透、緊密相連，共同服務于幼兒的全面發(fā)展目標。一、幼兒園保育工作的特點幼兒階段作為人生發(fā)展的關鍵時期，其身心發(fā)育尚未成熟，因此科學有效的保育工作顯得尤為重要。幼兒園保育工作的核心任務與目標在于為幼兒實現(xiàn)從生物人向社會人的轉化奠定堅實基礎。這一特殊性質決定了幼兒園保育工作必須具備以下特征：（一）樹立現(xiàn)代兒童觀研究表明，兒童的生長發(fā)育遵循著普遍可預知的生長與變化順序，在生理、情感、社會性及認知能力等方面均表現(xiàn)出明顯的年齡階段性。因此，保育人員應依據(jù)幼兒的年齡特點采取針對性措施，提供個性化的生活護理與幫助。同時，還需認識到每個幼兒在生長速度、發(fā)展程度及家庭背景等方面存在的差異，進而針對不同兒童提出不同要求，采用不同方法，以促進其全面滿足與個性發(fā)展。這種共性與個性相結合的保育方式正是現(xiàn)代保育理念的體現(xiàn)。（二）營造良好發(fā)展環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應緊密圍繞教育目標展開，同時注重保育功能的體現(xiàn)。環(huán)境的整體美觀與潔凈衛(wèi)生是首要條件，但更需在疾病預防、衛(wèi)生消毒及安全防護等方面下足功夫。還需為兒童提供有助于智能發(fā)展的房屋設施與墻面裝飾等硬件支持。在保育過程中，保教人員與兒童之間的情感互動同樣重要。他們需建立平等親密的關系以滿足兒童的情感需求，并通過有效的生活服務提升其自理能力。同時還應鼓勵兒童之間的相互促進與同伴互助以形成良好的班級氛圍。因此，幼兒園保育工作必須重視物質與精神環(huán)境的雙重創(chuàng)設以充分發(fā)揮其保育功能。（三）融入一日常規(guī)工作幼兒生長發(fā)育的特殊性決定了保育工作的全面性與多元性。它應貫穿于幼兒的一日生活之中并與日常工作緊密相連。具體而言包括生活活動中的保育如膳食管理、飲食習慣培養(yǎng)、睡眠保障及個人清潔衛(wèi)生等；以及學習活動中的保育如根據(jù)兒童生長發(fā)育特點合理安排作息時間以實現(xiàn)動靜交替等。這些措施共同構成了幼兒園保育工作的完整體系。（四）實現(xiàn)保教相互滲透幼兒園的保育工作是對兒童身心的全面關愛與呵護。它不僅要關注兒童的飲食起居等基本需求還要注重其身心發(fā)育、認知發(fā)展及個性形成的科學促進。在這些方面保育與教育的作用相互交織、不可分割。因此幼兒園的保育工作必須與教育緊密結合實現(xiàn)保中有教、教中有保的有機融合。只有這樣才能真正實現(xiàn)保教合一的目標促進兒童的全面發(fā)展。2024年幼兒園保育員工作職責模版（三）兒童觀需秉持嚴謹態(tài)度，視幼兒為具有意識與情感的獨立個體，確保每位幼兒均受平等對待，并堅信其持續(xù)進步與成長。從業(yè)者需具備扎實的幼教專業(yè)知識與技能，同時，品德高尚，身體健康，以身作則，成為幼兒的楷模。保育員工作內容在園長、教師及醫(yī)生的專業(yè)指導下，保育員負責執(zhí)行兒童的日常清潔、生活照料及物資管理工作，并需協(xié)同教師組織教育教學、安全維護及衛(wèi)生保健等活動。其核心工作原則為“保教并重”，即在保障幼兒身體健康的同時，注重其心理與教育需求的滿足。對于在座已具備一定工作經(jīng)驗的保育員而言，或許會認為保育工作僅涉及日?，嵤拢缜鍧嵳?、喂食穿衣等。然而，此觀點實為對保育工作的片面理解。科學的保育工作遠不止于此，它需針對學齡前兒童身心發(fā)育的特點，全面關注其健康、心理、智力及行為習慣的培養(yǎng)。因此，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應實施保育與教育相結合的原則，促進幼兒在體、智、德、美等各方面的全面發(fā)展，實現(xiàn)身心的和諧成長。幼兒園保育工作的特點1.現(xiàn)代兒童觀的體現(xiàn)：保育工作需依據(jù)幼兒的年齡特點與個體差異，采取針對性的措施，以滿足其生活護理與成長需求。此過程強調共性與個性的統(tǒng)一，旨在促進每位幼兒的全面發(fā)展。2.良好發(fā)展環(huán)境的營造：幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設應兼顧美觀、衛(wèi)生與安全，為幼兒的健康成長提供有力保障。同時，保育人員需與幼兒建立親密關系，關注其情感需求，并通過同伴互助等方式，促進幼兒之間的積極互動。3.融入一日常規(guī)工作：保育工作應貫穿于幼兒的日常生活與學習中，包括膳食管理、睡眠照顧、個人清潔等多個方面。通過科學的生活作息安排與良好的習慣培養(yǎng)，促進幼兒的身心健康發(fā)展。4.保教結合的原則：保育與教育是相輔相成的兩個方面。保育工作需關注幼兒的身體狀況與心理需求，同時注重其認知發(fā)展與個性形成。通過保中有教、教中有保的方式，實現(xiàn)保育與教育的有機融合與相互促進。2024年幼兒園保育員工作職責模版（四）須遵循的核心工作原則為：保教并重?；蛟S在座的教師多已具備幼兒園保育工作的豐富經(jīng)驗，并在此領域表現(xiàn)優(yōu)異。然而，若將保育工作簡單地等同于家務勞動，如清潔整理、照料幼兒的基本生活需求，則是對保育工作本質的嚴重誤解，顯得片面且膚淺?？茖W的保育工作，其內涵與要求遠不止于此。鑒于我們面對的是學齡前兒童，他們自我保護意識薄弱，對外界充滿好奇與探索欲，且不具備民事行為能力，幼兒園的教育職能遠超越單純的知識傳授。在此階段，兒童的身心健康成長、心智啟蒙、習慣養(yǎng)成尤為重要。《幼兒園工作規(guī)程》第一章第二條明確指出，幼兒園的核心任務是實施保育與教育相結合的原則，旨在促進幼兒在體、智、德、美等各方面的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)其身心和諧成長。此處的“保教結合”，強調保育與教育的相輔相成，先有保育之基，方有教育之果。保育工作的妥善實施，是后續(xù)教育工作的前提與保障，這正是《規(guī)程》及《綱要》所倡導的保教結合原則之精髓。該原則要求保育與教育相互滲透、緊密聯(lián)系，共同致力于教育目標的實現(xiàn)。一、幼兒園保育工作的核心特征幼兒期作為人生發(fā)展的關鍵階段，其身心發(fā)育尚未成熟，因此，科學高效的保育工作顯得尤為關鍵。幼兒園保育工作的核心目標，是為幼兒從生物人向社會人的轉化奠定堅實基礎。這一使命決定了幼兒園保育工作必須具備以下鮮明特征：（一）樹立現(xiàn)代兒童觀科學研究揭示，兒童的生長發(fā)育遵循著普遍可預測的生長變化規(guī)律，在生理、情感、社會性及認知能力等方面均展現(xiàn)出特定的年齡階段性。因此，保育人員應根據(jù)幼兒的年齡特點，采取針對性的生活護理與幫助措施。同時，需充分認識到每個幼兒在成長速度、家庭背景及個性需求等方面的差異，實施個性化的保育策略，以滿足每個幼兒的獨特需求，促進其在原有基礎上的全面發(fā)展。這種共性與個性相結合的保育理念，是現(xiàn)代保育工作的必然要求。（二）營造良好發(fā)展環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應服務于教育目標已成為共識，而如何在環(huán)境創(chuàng)設中融入保育功能則是一個新興議題。環(huán)境的美觀整潔、衛(wèi)生安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基石。在此基礎上，還需關注疾病預防、衛(wèi)生消毒及安全防護等方面，同時提供有利于兒童智能發(fā)展的房屋設施與墻面裝飾等，以營造真正的兒童樂園。保育人員與兒童之間的情感互動也是環(huán)境的重要組成部分。保育人員不僅需為兒童提供生活上的幫助，提升其自理能力，還需建立平等親密的關系，滿足其情感需求，從而全面實施保育措施。同時，兒童間的相互促進與同伴互助亦不容忽視。因此，幼兒園保育工作必須重視物質與精神環(huán)境的雙重創(chuàng)設，充分發(fā)揮環(huán)境的保育功能。（三）融入一日常規(guī)工作幼兒生長發(fā)育的特點決定了保育工作的全面性與多元性，需與日常工作緊密融合。具體而言，保育工作應貫穿于生活活動與學習活動中。在生活活動中，保育人員需關注幼兒的膳食管理、飲食習慣培養(yǎng)、睡眠保障及個人清潔衛(wèi)生等方面；在學習活動中，則需根據(jù)兒童的生長發(fā)育特點與規(guī)律，合理安排一日作息時間，實現(xiàn)動靜交替，以促進幼兒身心健康與心態(tài)平衡。（四）保教相互滲透幼兒園的保育工作是對兒童身心的全面關愛與呵護。它不僅僅局限于飲食、睡眠、盥洗等基本生活照料，更需注重科學地促進兒