記敘文閱讀（綜合）（上）（講練）-2023年部編版中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（原卷版）

專題19兄?jǐn)⑽年R浜（綜合）（上）

1.鞏固記敘文的相關(guān)知識(shí)，了解記敘文試題的常見(jiàn)題型，掌握解題方法與技巧;

2.能夠運(yùn)用記敘文試題的解題方法靈活解答記敘文試題。

一、思維導(dǎo)圖

二、知識(shí)梳理

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章?，F(xiàn)代文中的

小說(shuō)、散文、傳記、回憶錄、游記、通訊等，都屬于記敘文的范疇。它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象和事

件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，是通過(guò)對(duì)人、事、景物的生

動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，運(yùn)用多種表達(dá)方，包括描寫、說(shuō)明、議論和抒情

等。

近年中考記敘文命題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）閱讀材料多來(lái)自課外，不僅注重記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、價(jià)值取向和人

文精神的挖掘。注重對(duì)閱讀材料標(biāo)題的理解與作用的品析、內(nèi)容的概括與梳理、記敘要素的理解、詞句的

理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體感知。

（2）選文視野開(kāi)闊，文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容涉及親情、成長(zhǎng)、家鄉(xiāng)、品質(zhì)、哲思，體現(xiàn)人文性和時(shí)代性

特點(diǎn)。

（3）題型更加靈活，特別是開(kāi)放類試題，包括感言、感想、聯(lián)想與想象、仿寫、公益廣告。另外，題

型側(cè)重與課文的結(jié)合。

（4）主觀題為主客觀題為輔，主觀類試題及開(kāi)放題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識(shí)積累，側(cè)重考查學(xué)

生的理解與感悟、表達(dá)能力，突出個(gè)性化體驗(yàn)。預(yù)計(jì)在今年的中考中，記敘文仍將是中考命題者的寵兒。

“信息的提煉與概括、內(nèi)容的分析與探究、語(yǔ)言的理解與品析、情感的體驗(yàn)與感悟”依然是重中之重。與

國(guó)學(xué)、書法教育相關(guān)的主題閱讀有可能成為重點(diǎn)。

（5）知識(shí)點(diǎn)分布趨于均衡合理。本專題是對(duì)前兩個(gè)專題（散文閱讀和小說(shuō)閱讀）的整合和補(bǔ)充，將進(jìn)

一步細(xì)化知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，深入探究記敘文的閱讀方法。

知識(shí)點(diǎn)一：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

重要詞語(yǔ)是指文中有助于揭示主旨，或刻畫人物形象，或表達(dá)人物情感，或表達(dá)事物特征，或體現(xiàn)語(yǔ)言

特色的詞語(yǔ)。這個(gè)詞可能不再具備詞典里的含義，而是特定語(yǔ)句中的特殊含義（語(yǔ)境義）或表達(dá)事物特征，或

體現(xiàn)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)。

1.常見(jiàn)題型

（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中具體指什么？或結(jié)合文義，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞的含義及其作用。

（3）“XX”段中“XX”詞語(yǔ)的用意是什么？

（4）體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處；或結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞的妙處；或體

會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)有怎樣的表達(dá)效果？

（5）“XX”詞可否刪除，或把句子中的“XX”詞改成“XX”詞好不好？為什么？

2.解題思路

（1）理解詞語(yǔ)含義方法。

①表層含義（詞典義+結(jié)合文章內(nèi)容）；

②深層含義（詞不離句，結(jié)合語(yǔ)境；區(qū)別詞典義，不離詞典義；關(guān)注手法的運(yùn)用；體會(huì)詞語(yǔ)的

感情色彩）。

（2）賞析詞語(yǔ)的妙用

①用詞角度（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞……詞義大小、感情色彩）；

②人物描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）；

③修辭手法（比喻、擬人、夸張、反語(yǔ)、……）；

④表現(xiàn)手法（化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、象征、對(duì)比……）o

（3）賞析詞語(yǔ)的解題思路

①?gòu)恼Z(yǔ)義上理解：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義（內(nèi)容義、比喻義、象征義、主旨義）+作用、效果（對(duì)表現(xiàn)文章

主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染氣氛等方面的作用）；

②從詞性角度理解：句子運(yùn)用XX詞，具體準(zhǔn)確（生動(dòng)形象/貼切傳神）地描寫了一（人、物）_

（XX情況下XX的特點(diǎn)/樣子、動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)了XX。

答案表述：XX一詞原意+這里指（結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出它的意思，注意手法的運(yùn)用）十寫出了（對(duì)

象）的某特點(diǎn)或狀態(tài)+表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

注意：上述答題思路，是我們分析理解詞語(yǔ)在句中含義和作用的一般思路。有的時(shí)候參考答案只需寫

出本義、語(yǔ)境義。

4.詞語(yǔ)可否刪除或調(diào)換。

（1）?？嫉脑~語(yǔ)

①動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

②形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

③副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表

時(shí)間，表范圍等），換了后就變成…，與事實(shí)不符。

（2）解題思路

①結(jié)合語(yǔ)境分析原詞的含義和表達(dá)效果；

②分析比較刪除或替換后不好在哪里。

（3）答題格式：表明觀點(diǎn)（一般是不好）+原詞的含義和表達(dá)效果+刪除或換后會(huì)怎樣。

知識(shí)點(diǎn)二：分析句子含義

1.重要句子是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，具有深刻內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn)的句子。

主要包括：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承

轉(zhuǎn)合的句子；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子；⑤反復(fù)出現(xiàn)的句子。

2.常見(jiàn)題型

（1）品味下面句子，分析其表達(dá)效果。

（2）說(shuō)出第X段中“XX”一句的含義，或者如何理解這句話。

（3）體會(huì)下列句子的含義及作用。

（4）請(qǐng)賞析第X段中的劃線句。

（5）劃線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。

3解題思路

（1）理解句子含義

理解文中重要句子的含義,主要是指理解句子背后的深層意思，包括句子所表達(dá)的作者的思想、感情、

觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊(yùn)等。

解題思路：一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中

找出依據(jù)和理由。

答題格式：①明確表層含義：寫出了……內(nèi)容；②分析深層含義（象征義、雙關(guān)義、引申義、比喻義）：

聯(lián)系主旨，分析寫出……主題或抒發(fā)……感情。

（2）分析句子的作用

重要語(yǔ)句在文中的作用主要有：

結(jié)構(gòu)上的作用

①開(kāi)頭：設(shè)置懸念、埋下伏筆、做鋪墊、引起下文、點(diǎn)題、總領(lǐng)全文等。

②中間：承上啟下、引出下文、總結(jié)上文、照應(yīng)開(kāi)頭等。

③結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文、總結(jié)全文、扣題等。

內(nèi)容上的作用

①開(kāi)頭：奠定全文感情、交代環(huán)境背景。

②中間或結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心、深化中心。

4.句子作用的解題思路

關(guān)鍵句在文章中的作用，應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析。

（1）根據(jù)句子所在具體位置判斷語(yǔ)句的作用

起始句：

①如果開(kāi)篇點(diǎn)題，往往有總領(lǐng)全文、點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的感情的作用；

②如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么作用一般是引起下文；

③如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，則兼有設(shè)置懸念、引人入勝或發(fā)人深省的作用；

④如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么還兼有強(qiáng)烈抒情的作用，不僅總領(lǐng)全文，而且表達(dá)了作者某種感情，為

下文情節(jié)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

收束句：

①一般情況下是總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、深化中心、時(shí)應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之；

②如果運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，應(yīng)是引起讀者思考、收束全文、深化主題的作用;

③如果運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、發(fā)人深省、暗示主題的作用；

④如果末句與首句重復(fù)，應(yīng)是強(qiáng)調(diào)主旨或強(qiáng)化作者思想感情。

判斷是否為過(guò)渡句

對(duì)于是不是過(guò)渡句可從以下幾個(gè)方面來(lái)判斷：看是否由這件事轉(zhuǎn)到另一件事；看記敘的時(shí)間是否發(fā)生

變化；看插敘的起止處。

5.賞析句子的表達(dá)效果解題思路

（1）從修辭角度賞析。

答題格式：這句話運(yùn)用了XX的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫了（表現(xiàn)了、描寫了）……，表現(xiàn)了（人或事

物）……的特征，表達(dá)了作者（或文中人物）對(duì)某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。

（2）從用詞的角度賞析。

詞語(yǔ)的選用：動(dòng)詞、形容詞、短語(yǔ)。

答題格式：“XX”一詞（等詞），寫出了……的特點(diǎn)（情態(tài)、過(guò)程），表現(xiàn)了……的心理，表達(dá)了……的

思想感情。

（3）從表達(dá)方式（議論、抒情、描寫）的角度賞析。

（4）從句式角度賞析。

①疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念。

②設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考。

③反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。

④感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

（5）從句子作用角度賞析。（結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用）

（6）從語(yǔ)言風(fēng)格賞析。（平實(shí)、華麗、含蓄、辛辣、幽默）

答題格式：點(diǎn)明角度+表達(dá)效果+概括內(nèi)容+主旨情感

知識(shí)點(diǎn)三：體會(huì)段落作用

1.結(jié)構(gòu)作用

①開(kāi)頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；營(yíng)造氛圍；設(shè)置懸念，引起讀

者閱讀的興趣等。

②過(guò)渡段：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文；對(duì)比襯托；伏筆鋪墊。

③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無(wú)窮，畫龍點(diǎn)睛，

與首段相照應(yīng)，引人深思，發(fā)人深省，給人啟示。

④其他語(yǔ)段：補(bǔ)充說(shuō)明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比。

2.內(nèi)容作用

（1）寫人為主：這段文字記敘……，贊揚(yáng)（或批評(píng)）了……，表達(dá)了……

（2）記事為主：這段文字記敘了……歌頌（或批評(píng)）了……，表現(xiàn)了……

（3）寫景狀物：這段文字采……手法，贊揚(yáng)了……，抒發(fā)了……

（4）游記：這段文字描寫……，抒發(fā)了……感情

常見(jiàn)情感詞：歌頌、贊美熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、

思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。這需要根

據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

3.常見(jiàn)題型

（1）作者寫XX段有什么作用（或好處、效果）？

（2）請(qǐng)賞析文章結(jié)尾的妙處。

（3）分析該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？

（4）某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？

4.解題思路

段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。首先看語(yǔ)段（句）的位置，其次應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面

組織答案語(yǔ)言。如果是環(huán)境描寫段落，則應(yīng)先點(diǎn)明運(yùn)用了環(huán)境描寫，并按環(huán)境描寫的作用來(lái)作答。

5.答題格式：結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用（寫了什么+表達(dá)了什么）。

知識(shí)點(diǎn)四：品析標(biāo)題意蘊(yùn)（參見(jiàn)專題15、16散文閱讀）

知識(shí)點(diǎn)五：概括文章內(nèi)容（參見(jiàn)專題15、16散文閱讀）

知識(shí)點(diǎn)六：賞析修辭手法

1.常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用

（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，

使人易于理解。

（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑

的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。

（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。

（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。

2.常見(jiàn)題型

（1）第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？

這句話運(yùn)用了……修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表

現(xiàn)了）……的情感（性格）。

常見(jiàn)的是運(yùn)用比喻和擬人修辭，但要注意：

①如果是比喻的修辭手法，這句話把……比作……，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），

抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

②如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出

了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

（2）體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；在表達(dá)上的好處（作用、效果）。

①解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思。

②XX一詞（等詞），寫出了XX的什么特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者什么思想感情。

知識(shí)點(diǎn)七：掌握記敘人稱

記敘的人稱，實(shí)際上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問(wèn)題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者

自己的角度來(lái)寫，還是以他人的角度來(lái)寫的問(wèn)題。

1.記敘人稱有：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱：從“我（我們）”的角度展開(kāi)敘述，把故事情節(jié)通過(guò)敘述者“我（我們）”來(lái)傳遞給讀

者，直接面對(duì)讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短文章與讀者之間的距離。

作用：①親切自然，容易拉近與讀者的距離。②直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識(shí)。③便于抒發(fā)感情和

進(jìn)行心理描寫。④增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。

特別需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構(gòu)人物（可以是主要人物或次要

人物）。“我”必須和作品中其他人物存在某種聯(lián)系，對(duì)人物或事件等起說(shuō)明和見(jiàn)證作用等。

根據(jù)“我”在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故

事中的重要人物。③“我”既是故事的見(jiàn)證人或是穿針引線式的人物，又是事件的參與者之一，通過(guò)“我”

的見(jiàn)聞感受表現(xiàn)或烘托人物形象。

(2)第二人稱，用“你”“你們”來(lái)敘述。使用第二人稱來(lái)敘事的文章比較少，一般只在書信中使用，

但偶爾也用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情感。

作用：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。②拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共

鳴。③用第二人稱來(lái)抒情或議論，便于直接抒情，有呼告效果，可增強(qiáng)感染力。④用于物，有擬人化的效

果。

(3)第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。

使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長(zhǎng)的文章。采用第三人稱，可使作者置

身情節(jié)之外，不受時(shí)間和空間的限制，從更多的方面自由地?cái)⑹?；也可使作者以更客觀的眼光來(lái)看待、講

述故事；同時(shí)，讀者也有更大的思考空間去冷靜地分析事物。

作用：第三人稱是“全知全覺(jué)”的人稱，往往以一種更高的敘述角度來(lái)梳理故事。作用是：①能比較

直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描寫、側(cè)面描寫

等均可自由開(kāi)展。③寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。

2.常見(jiàn)題型

(1)文章運(yùn)用了第X人稱的寫法，這樣寫有什么好處？

(2)文中多次使用第二人稱“你。試體會(huì)其表達(dá)作用。

(3)本文對(duì)XX的稱呼大多用第三人稱，而在第X段中卻有兩處運(yùn)用了第二人稱，這樣寫有何作用？

(4)文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

3.答題格式

(1)使用第一人稱，細(xì)致地刻畫了人物的……，心理，親切自然，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)文章的真

實(shí)性和感染力。

(2)使用第二人稱，起到呼告作用，抒發(fā)了作者真摯(深沉、強(qiáng)烈)的感情，拉近了與讀者的心理距

離，引起感情上的共鳴。(用于物，有擬人化的效果)

(3)使用第三人稱，可以更客觀靈活地?cái)⑹?，不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度靈活自如，能把人

和事直接展現(xiàn)在讀者眼前，便于作者對(duì)義X人物或XX事件進(jìn)行評(píng)判。

知識(shí)點(diǎn)八：梳理敘事線索(參見(jiàn)專題15、16散文閱讀)

知識(shí)點(diǎn)九：理清記敘順序

所謂記敘順序是記敘事件時(shí)安排材料的先后次序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，只有安排得當(dāng)，

才能敘述得條理清楚。記敘文寫作順序主要有順敘、插敘、倒敘和補(bǔ)敘等。

1.記敘的順序與作用

(1)順敘

按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來(lái)寫。判斷時(shí)可看文章是否按時(shí)間先后順序來(lái)敘述或按空間順序

來(lái)敘述。

作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，使人印象深刻。

(2)倒敘

先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再用順敘寫出整個(gè)過(guò)程。采

用倒敘的情況一般有三種：一是開(kāi)頭的結(jié)局和回憶部分的結(jié)局前后呼應(yīng)；二是開(kāi)頭寫眼前事物，回憶結(jié)束

后又回到眼前事物，形成首尾呼應(yīng)；三是開(kāi)頭寫的事件中某個(gè)最突出的片段與回憶部分寫到的這個(gè)片段前

后呼應(yīng)。另外，還要留意文中由現(xiàn)實(shí)到回憶、由回憶到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡句(段)，以此來(lái)把握文章的結(jié)構(gòu)。

作用：①倒敘的目的是為了強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容；②突出中心思想；③造成強(qiáng)烈懸念；④激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

解題思路：①內(nèi)容：概括了……內(nèi)容；②主題：表達(dá)了……情感；③寫法：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱

讀興趣；④結(jié)構(gòu)上：引出下文，或首尾呼應(yīng)。

(3)插敘

由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者有更全面

的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。閱讀插敘的文章，需要通過(guò)尋找過(guò)渡句(段)的方法來(lái)弄清插敘的

起止位置。

作用：插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點(diǎn)明中心。在閱讀時(shí)要注意

插敘在結(jié)構(gòu)上的作用，也要注意它對(duì)深化中心思想的作用。

解題思路：①內(nèi)容：交代……(家境、生活環(huán)境、故事內(nèi)容、緣由)；豐富了……內(nèi)容；

②手法：為下文……情節(jié)做鋪墊；與……形成鮮明對(duì)比，突出……；為下文埋下伏筆；照應(yīng)標(biāo)題等；

③主題：點(diǎn)明……主題或深化主題；

④人物：刻畫了人物……，性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿；

⑤效果：豐富或補(bǔ)充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。

(4)補(bǔ)敘

敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。補(bǔ)敘補(bǔ)入的是文章中心事件的有機(jī)組成部分，去掉它

會(huì)影響事件本身的完整性，補(bǔ)敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整；使人物形象更豐富，使中心更突出。在結(jié)構(gòu)

上有照應(yīng)上文的作用。

解題思路：補(bǔ)充交代……內(nèi)容，使故事情節(jié)完整。

2.在閱讀材料時(shí)，看其中有無(wú)時(shí)間的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或事件的開(kāi)端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局模式的

變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就會(huì)出現(xiàn)記敘順序的變動(dòng)，可能是倒敘或插敘。一般情況下，倒敘看開(kāi)

頭，插敘看中間，補(bǔ)敘看結(jié)尾。

倒敘與插敘的區(qū)別

（1）插敘不是文章的主要內(nèi)容，而倒敘是文章的主要內(nèi)容之一。

（2）插敘一般位置居中；倒敘常常在文章的開(kāi)頭。

（3）插敘的是為了對(duì)某事件做注釋、說(shuō)明，有時(shí)是為了突出主題；倒敘是為了使文章產(chǎn)生懸念，更能

引人入勝，吸引讀者，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

知識(shí)點(diǎn)十：賞析表現(xiàn)手法（參見(jiàn)專題15、16散文閱讀）

L深度講練

【備考方略】

中考記敘文閱讀試題多以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，兼有填空題與選擇題。

記敘文閱讀解題步驟如下：

1.細(xì)讀材料

仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)句子，如中心句、作者議論抒情的句子等。了解每段的大致內(nèi)容，

明確文章的主要內(nèi)容、主題、作者的情感傾向等。

2.認(rèn)真審題

仔細(xì)研讀題目，就是要確定閱讀的范圍、角度、要求、特殊規(guī)定等，要注意題目的每一個(gè)字、每一個(gè)

標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樵嚲砩系拿恳稽c(diǎn)信息都是有用的。明確答題要求，特別是問(wèn)題的指向，關(guān)注題目中的重要信息，

然后確定閱讀的大致范圍。審題要仔細(xì)、準(zhǔn)確。

3.篩選信息

根據(jù)題目要求，閱讀相關(guān)的段落或句子，篩選重要的信息（關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）。篩選時(shí)，我們要注意辨

別信息的真?zhèn)?，分清信息的主次，理清信息之間的關(guān)系，切不可胡子眉毛一把抓。注意在題目的要求下，

聯(lián)系上下文，整體把握，避免信息點(diǎn)的疏漏。

4.整合加工

對(duì)篩選出來(lái)的信息根據(jù)題目要求進(jìn)行整合，對(duì)意思相同或相近的進(jìn)行合并。

5簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表述

對(duì)自己的答案，要慎重地考慮，盡可能地做到各個(gè)要點(diǎn)的完備，表述語(yǔ)言的簡(jiǎn)括。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?四川達(dá)州?中考試題）文學(xué)類文本閱讀

一生都在成長(zhǎng)

閆紅

①我媽68歲時(shí)拿到的駕照。一開(kāi)始她和我商量要考駕照時(shí)，我是反對(duì)的：“那么多年輕人都考不過(guò),

您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說(shuō)，有必要嗎？"我媽有點(diǎn)遲疑，但仍然很堅(jiān)持，下定決心要學(xué)。我

再一想，我媽這輩子，就是靠各種學(xué)習(xí)醫(yī)治苦難的，學(xué)習(xí)就是她的治愈系，再學(xué)一樣，也挺好。于是我口

氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學(xué)了三個(gè)月，把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個(gè)兩

鬢斑白的老太太開(kāi)車，真是太罕見(jiàn)了！

②我媽出生于1951年2月，出生沒(méi)半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來(lái)，我媽和我姥姥一起生活。

我媽說(shuō)，她小時(shí)候最怕聽(tīng)到別的小孩說(shuō)“俺爸給俺做了啥啥"，人家都有個(gè)爸，她沒(méi)有。她18歲被招工,

進(jìn)了紡織廠，工廠里成日機(jī)器轟鳴，空氣混濁，一個(gè)紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來(lái)她嫁給

了我爸。我爸是個(gè)知識(shí)分子，同樣來(lái)自貧窮之家，負(fù)擔(dān)沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個(gè)月的退休金

2000元左右，必須精打細(xì)算才能生活。

③只是沒(méi)錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無(wú)休地照

顧他們。我想一想，都覺(jué)得暗無(wú)天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感。是的，我用了“愉

悅”這個(gè)詞，而不是“高興”。相對(duì)于高興，愉悅的快感里，帶著一點(diǎn)充實(shí)感。

④我媽不覺(jué)得此生虛度的原因是，她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長(zhǎng)處。跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書，訂了很多文學(xué)期

刊，我媽也拿過(guò)來(lái)看，看著看著就上了癮。等我長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，我媽開(kāi)始跟我一塊兒看徐言于、張愛(ài)玲、三毛

等人的作品。她最喜歡徐軒那種不疾不徐的敘事方式，一度對(duì)張愛(ài)玲也很著迷?？吹枚嗔?，我媽也寫，寫

鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點(diǎn)下投稿，居然也屢有作品發(fā)表。

⑥有些技術(shù)活兒，我媽也不在話下。打印機(jī)剛流行時(shí)，我們家也置辦了一臺(tái)，一則為我爸寫稿方便，

二來(lái)時(shí)不時(shí)兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開(kāi)始主要是我爸操作，后來(lái)我媽看著手癢，

一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆宇根”王旁青頭兼五一”，三五天后居然能見(jiàn)字拆字，讓費(fèi)了好大勁兒才學(xué)會(huì)

五筆打字的我爸佩服不己。

⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時(shí)代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的她，就成天

在鍵盤上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下。

⑧她到親戚家，會(huì)注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會(huì)怒到吸取有效信息；連看韓劇，她都注意吸

收正能量。她曾經(jīng)很認(rèn)真地跟我說(shuō)，韓國(guó)人的理念是“生命不在于長(zhǎng)短，只要活得好”。她學(xué)習(xí)了，化為

己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興。

⑨我有時(shí)笑我媽，她簡(jiǎn)直就是一本行走的百科全書。我媽的樂(lè)趣來(lái)自學(xué)習(xí)本身,結(jié)果并不重要，她先

行一步地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。這種愉悅感無(wú)須依憑，自給自足，不看別人臉色，也不用跟誰(shuí)比較。因

這日復(fù)一日對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依然能夠自治。

⑩我媽是一個(gè)與命運(yùn)劈面相逢的人，卻不曾被命運(yùn)擊倒，雖然地也常常感慨自己這一生碌碌無(wú)為，但

是在我看來(lái)，她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是地的了不起之處。

（選自【讀者】2022年11期，有刪改）

1.閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現(xiàn)“我媽”成長(zhǎng)的具體事例。

“我媽”68歲時(shí)拿到駕照一“我媽”喜歡看書，也學(xué)著寫稿投稿一①一②—

2.選文第②段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。

3.結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度賞析下面句子。

我有時(shí)笑我媽，她簡(jiǎn)直就是一本行走的百科全書。

4.請(qǐng)從材料詳略安排的角度分析第⑧段在全文敘述中所起的作用。

5.文章以“一生都在成長(zhǎng)”為標(biāo)題，有何妙處?

【舉一反三】

1.（2022?遼寧丹東?中考試題）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

孫景坤：不忘共產(chǎn)黨人初心使命

①每當(dāng)國(guó)歌和軍歌旋律響起時(shí)，“七一勛章”獲得者孫景坤目光總飽含敬意，深情致以軍禮。昔日沙

場(chǎng)，他曾戰(zhàn)功赫赫，九死一生；回鄉(xiāng)建設(shè)，他卻深藏功名，造福一方。孫景坤說(shuō)，他不是英雄。但這一切，

卻又是一個(gè)英雄的真正底色。

②1950年10月，從海南戰(zhàn)場(chǎng)撤回的孫景坤隨部隊(duì)入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤腿部中彈，被送回遼寧

丹東治療。養(yǎng)了一個(gè)多月傷，孫景坤心里時(shí)刻想著奮戰(zhàn)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的部隊(duì)和戰(zhàn)友。腿傷還沒(méi)好利索，就又

再次入朝奔赴前線。他只有一個(gè)信念，只有打了勝仗，才能回家過(guò)好日子。

③1952年10月27日，殘酷的爭(zhēng)奪戰(zhàn)在坪村南山161高地進(jìn)行，陣地上的8連血戰(zhàn)了18個(gè)小時(shí)，打退

了美軍14次沖鋒，副連長(zhǎng)支全勝已經(jīng)握緊了爆破筒，準(zhǔn)備與沖上來(lái)的敵人同歸于盡?！皩O景坤，帶隊(duì)在20

分鐘內(nèi)送8箱手榴彈和2箱轉(zhuǎn)盤槍子彈到高地上去！”營(yíng)長(zhǎng)下達(dá)命令。7連副排長(zhǎng)孫景坤帶領(lǐng)9名戰(zhàn)士冒著

彈雨增援上去。一箱彈藥重達(dá)90斤，所有的道路和交通溝都已被封鎖?！皬纳綅徤蠜_過(guò)去！”孫景坤帶隊(duì)

冒著敵人密集的火力進(jìn)攻，通過(guò)了封鎖區(qū)，到達(dá)高地。敵人又開(kāi)始進(jìn)攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從

中午一直到半夜，又打退了敵人6次進(jìn)攻。戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景

坤。如今，孫景坤身上留下20多處傷疤。

④抗美援朝復(fù)員后，孫景坤選擇回到自己的家鄉(xiāng)丹東市元寶區(qū)金山鎮(zhèn)?；剜l(xiāng)后，他擔(dān)任了山城村一隊(duì)

的隊(duì)長(zhǎng)。這山城村一隊(duì)的山是光禿禿的山，1958年建硫黃廠，熏得前山寸草不生。后來(lái)，硫黃廠停窯下馬，

看著荒棄的山，孫景坤心疼。上世紀(jì)60年代初，他帶著山城村一隊(duì)的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了

落葉松，一尺高的小苗逐漸長(zhǎng)高，幾年下來(lái)，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給

子孫的財(cái)富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢(shì)，增加社員的收入。后山的土質(zhì)很好，適合種板栗，

孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時(shí)間里，隊(duì)里種活的落葉松和板栗樹(shù)，至少也有13萬(wàn)

株。

⑤遼沈戰(zhàn)役中，榮立三等功；平津戰(zhàn)役中，榮立二等功；解放海南島戰(zhàn)役中，榮立二等功；抗美援朝

戰(zhàn)爭(zhēng)中，榮立一等功一次、三等功一次。清瘦的孫景坤輕撫軍裝上的軍功章，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，60多年前，就

將這些功名塵封了。

⑥村里上了年紀(jì)的村民說(shuō)，只是知道老爺子去過(guò)前線，還是第一次聽(tīng)說(shuō)立過(guò)一等功，當(dāng)過(guò)大英雄。孫

景坤的大女兒孫美麗說(shuō)，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時(shí)，才會(huì)給她講當(dāng)年抗美援朝的故事。這些軍

功章，她只在40年前見(jiàn)過(guò)一回，那時(shí)由孫景坤的母親保管，包在一條繡著“贈(zèng)給最可愛(ài)的人”毛巾中，里

面還裹著層紅布。一次偶然的機(jī)會(huì)，村里孩子張德勝到東風(fēng)造紙廠玩，在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)

在危急情況下的副排長(zhǎng)孫景坤》，他立即拿到孫景坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說(shuō)，二大爺，你是書上

的英雄。孫景坤卻否認(rèn)：“那不是我?！?/p>

⑦張德勝一字一句地往下念，孫景坤還在說(shuō)，重名了，不是他。直到念到副連長(zhǎng)支全勝的名字時(shí)，他

突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒(méi)了?！彪S后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來(lái)。

⑧軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻。

(原文有改動(dòng))

(1)閱讀選文，根據(jù)提示，概括主要事件。

段落主要事件

②③朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，孫景坤

④抗美援朝復(fù)員后，孫景坤

⑥⑦文章被發(fā)現(xiàn)后，孫景坤

(2)請(qǐng)分析選文第③段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

從中午:直到半夜，又打退了敵人6次進(jìn)攻。

(3)請(qǐng)從人物描寫角度，賞析選文第⑦段畫線句子的表達(dá)效果。

他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒(méi)了?！彪S后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來(lái)。

(4)選文第⑧段有什么作用？

(5)孫景坤是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(6)讀完選文，孫景坤的事跡一定讓你深有感觸。請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你對(duì)孫景坤的崇敬之情。(至少使

用一種修辭方法，不少于30字)

2.（2022?云南昆明?中考試題）閱讀下面選文，完成下面小題。

同學(xué)們，旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。一般而言，游記包括三個(gè)要素，即

“所至”“所見(jiàn)”和“所感”。讓我們一起閱讀下面這篇游記，去感受虎跳峽的魅力！

兩進(jìn)虎跳峽

①虎跳峽在滇西北，它是玉龍、哈巴兩大雪山南北夾峙金沙江形成的。江心突兀一塊巨石，傳說(shuō)曾有

老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對(duì)岸，“虎跳峽”之名由此而來(lái)?；⑻鴯{全長(zhǎng)17公里，分為上峽、中峽、

下峽三段。

②我第一次進(jìn)虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮(zhèn)步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見(jiàn)對(duì)面的玉龍雪山高聳

云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時(shí)值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游移在群峰間，愈顯出玉龍雪

山的高深莫測(cè)。

③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過(guò)于簡(jiǎn)陋的人馬驛道，橫系在臨江的懸崖上，走

在上面既艱且險(xiǎn)。到了這里你才能體會(huì)到什么叫真正的山路：陡、細(xì)、長(zhǎng)、險(xiǎn)、滑……我覺(jué)得自己真像一

只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。

④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來(lái)在寬闊江面上舒展流淌的江水，一下

子擠進(jìn)這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山谷間回蕩傳響,仿佛洪荒遠(yuǎn)

古開(kāi)天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，