古詩(shī)兩首(元日)

1、元日教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2. 了解詩(shī)句的內(nèi)容，感受元日的熱鬧、喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)過程：一、課前交流、導(dǎo)入1. 同學(xué)們，馬上要過什么節(jié)了？圣誕節(jié)可不是我們中國(guó)的節(jié)日， 現(xiàn)在我們過的洋節(jié)日越來越多， 我們中國(guó)的 傳統(tǒng)節(jié)日也很多，你知道有哪些嗎？2. 每個(gè)節(jié)日都有不同的習(xí)俗，我們也學(xué)過不少關(guān)于這些節(jié)日的詩(shī)句 追問：這首詩(shī)是寫什么節(jié)日？從這些詩(shī)句中你知道有什么習(xí)俗？3. 我們中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，你知道春節(jié)有什么習(xí)俗呢？4. 今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是和春節(jié)有關(guān)的板書課題，齊讀6.“元”在字典里有這么幾種意思，出示為首開始，第一元素 讀讀題目，你

2、覺得這里的“元”是什么意思呢？二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1. 那王安石的這首詩(shī)中又向我們介紹了春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？我們一起來學(xué) 習(xí)。把書本打開到 133頁(yè)，自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）古詩(shī)都有自己的節(jié)奏，請(qǐng)你來讀。（2 個(gè)同學(xué)都讀得不好時(shí)，范讀，指名讀，對(duì)呀，讀古詩(shī)就要讀出這樣的節(jié) 奏，出示節(jié)奏圖。）（讀得好在最后出示，一起按這樣的節(jié)奏來讀）元日（宋）王安石爆竹/ 聲中 / 一歲除，春風(fēng)/ 送暖 /入屠蘇。千門/ 萬戶 /曈曈日，總把/ 新桃 /換舊符。提醒：這“/ ”是表示在讀時(shí)要停頓、換氣小結(jié)：這首詩(shī)一共 28 個(gè)字，共四行，每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)叫“七言” 。我 們?cè)谧x的時(shí)候一般是按

3、照二個(gè)、二個(gè)、三個(gè)的停頓節(jié)奏來讀，可以范讀，誰也想 試一試）三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1. 讀古詩(shī)光讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 我們還要讀懂它的意思。 請(qǐng)大家看看圖， 默 讀古詩(shī)，想想字詞的意思，實(shí)在不理解的地方圈出來打上問號(hào)。2. 交流爆竹聲中一歲除 【要引導(dǎo)學(xué)生理解的】（1）過渡：聽??！新年的炮聲似乎在說：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字告訴我 們？除（2）齊讀，誰來說說這句話的意思？（3）原來古人和我們一樣，過年時(shí)也要放爆竹的。 你知道為什么要放爆竹嗎？放爆竹可是有來歷的哦，誰來說說。 （古人燃放 爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪， 以求得新年的安寧。 到了宋朝， 人們用鞭炮替代了爆 竹 , 但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他

4、們希望新年大吉大利。 ）你是怎么知道的。是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解古 詩(shī)。（4）讀好這句話。（5）隨文識(shí)字：“爆”，這是一個(gè)生字，看看它的偏旁，就知道它肯定和（） 有關(guān)。寫字：左窄右寬，右邊下面兩橫，最后一筆是點(diǎn)。 （書空，描紅） 春風(fēng)送暖入屠蘇【學(xué)生可能會(huì)提出的】屠蘇：（1）資料和圖畫出示，師介紹。（2）相機(jī)理解“入”。 想想，“入”還能換成哪些字？（給、進(jìn)） 這里是說春風(fēng)僅僅是把溫暖送給了屠蘇酒嗎？春風(fēng)進(jìn)入到了每個(gè)人的心 里。 生發(fā)表自己的見解。 （人們喝屠蘇很高興）是人們?cè)谛履旰韧捞K酒， 心里就感到暖洋洋的。 這就是“入”字的妙用！（3）這句話是說“人們迎著和煦的春風(fēng)，

5、開懷暢飲屠蘇酒。（ 4）據(jù)說大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病。帶著這 種美好的愿望讀好這句詩(shī)。千門萬戶曈曈日曈曈日：（ 1）誰來幫助他？ 你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（2）很好，查資料是一種很好的理解詞語的方法， 其實(shí)還有更好的方法呢！ 看看這個(gè)“曈“字， 偏旁右邊是一個(gè)一看字形就可以知道這是和什么有 關(guān)。怎樣的太陽(yáng)？（初升的太陽(yáng)，充滿希望）（3）新年的第一天，這樣的太陽(yáng)也給人們一種的感覺，給大地帶來了 （無限的希望），所有人家都沐浴在（太陽(yáng)的光輝中。 ）（4）帶著高興的心情再讀。（5）剛才我們根據(jù)這個(gè)字的字形就理解了這個(gè)生字， 這也是一種學(xué)習(xí)方法。（6）引：這里有一個(gè)“千門

6、萬戶” ，你還知道哪些這樣的詞語？【學(xué)生說“千言萬語” ，追問：千言萬語就是指有很多很多話要說。 】那“千門萬戶”就是指？ 是的，這里的“千”和“萬”就是指很多很多，不是指一千、一萬，古 詩(shī)中像這樣的表示很多的數(shù)字還有“三六九” 。（7）誰來說說這句話的意思？（倒裝）（8）陽(yáng)光照進(jìn)了每一家人的心里，讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰 愿意讀出這種希望？ 總把新桃換舊符新桃、舊符：（1）學(xué)生幫助解決（2）這里的桃就是，符也是新桃就是，舊符就是（3）看看圖上你能找到桃符嗎？在古代，桃符就是刻在桃木上的兩個(gè)神靈的名字， （出示圖片）據(jù)說掛在門 上可以，后來，隨著時(shí)代的變遷，逐漸變成了一幅幅“字” ，

7、到了明代就改 稱“春聯(lián)”了?！咎曳菕煸诖箝T兩旁的長(zhǎng)方形的桃木板。 上面寫上 “神荼”，“郁壘 ”二神名， 以驅(qū)鬼避邪。每逢春節(jié)，人們總要用新桃符替換舊挑符。 神荼、郁壘兩位 神仙專門吃鬼怪，人們就把桃枝刻成這兩個(gè)神的模樣懸掛在門上， 期能永久平安。 后來，由于紙張大量生產(chǎn)，人們逐漸用紙代替桃木板。后來桃符漸漸簡(jiǎn)化，以方 形紅紙畫個(gè)桃形，再寫上神荼、郁壘的名字代替。到唐朝以后，又在這紅紙寫些 吉祥話，再修飾對(duì)仗，慢慢就形成今天的春聯(lián)。為什么要新桃換舊符？（4）誰能說說句子的意思。3. 這些問題都解決了， 再讀讀這首古詩(shī)，你讀到了怎樣的畫面？ （學(xué)生交流， 引導(dǎo)）4. 讀出這種熱鬧、充滿希望的感

8、覺。四、品讀，體會(huì)詩(shī)人情感1. 剛才，我們通過朗讀， 把這首詩(shī)讀成了一幅熱鬧的畫，在這幅畫中的詩(shī)人 王安石， 面對(duì)這樣一個(gè)嶄新的日子， 這樣一個(gè)春風(fēng)送暖的春節(jié)， 他的心情又是怎 樣的呢？詩(shī)中有一個(gè)字告訴了我們。 （暖）2. 讀讀這首詩(shī)，想想是什么讓王安石感覺那么暖？ 是的，這些除舊迎新的所有的事情都讓王安石3. 王安石寫這首詩(shī)時(shí)已經(jīng) 49 歲了，為什么在這個(gè)春節(jié)他覺得特別暖呢？ 出示資料，介紹背景：王安石在 49 歲那年被任命為宰相，正準(zhǔn)備推行新法， 得到了皇帝的認(rèn)可。這首詩(shī)就是他即將擔(dān)任宰相推行新法時(shí)取得寫的。4. 這里的“新桃”“舊符”僅僅是門上貼的桃符嗎？這時(shí)的暖僅僅是過春節(jié)的事情讓他感

9、覺很暖嗎？5. 現(xiàn)在有誰知道他為什么要在這一年寫這首詩(shī)？6. 你感受到此時(shí)王安石的心情怎樣？7. 是的，他的心中充滿憧憬，充滿希望，充滿溫暖，把這股濃濃的暖意放入 你的朗讀中。齊讀古詩(shī)。五、拓展，深化認(rèn)識(shí)詩(shī)中有情， 剛才我們不僅理解了這首古詩(shī)的意思， 而且還透過文字感受到了 作者的心情，讀古詩(shī)就應(yīng)該這樣。你還知道王安石的哪些古詩(shī)？【梅花齊讀，在王安石的眼里，梅花就是 那你也能讀到文字背后的詩(shī)人的感情嗎？泊船瓜洲六、板書元日放爆竹喝屠蘇換桃符教后反思：古詩(shī)教學(xué)對(duì)于我來說一直是比較迷茫和難駕馭的。 學(xué)生們幾乎會(huì)講話開始就 會(huì)被家長(zhǎng)教著學(xué)古詩(shī)， 所以背古詩(shī)對(duì)他們來說已經(jīng)不是什么難處了。 這就更大的

10、加深了古詩(shī)教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上有新的提升。在這次的教學(xué)中， 給我印象深的是資料的補(bǔ)充要始終為文本服務(wù)。 古詩(shī)的特 點(diǎn)就是凝練， 詩(shī)人往往把自己的情感濃縮在了數(shù)幾個(gè)字中。 為了讓學(xué)生更好的感 悟古詩(shī)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)補(bǔ)充了不少的資料。 網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天， 資料自然是滿天飛， 首先老師把好第一關(guān)， 在這么多的資料中刪選出能為文本服務(wù)的簡(jiǎn)潔的資料。 而 不是什么都給，脫離文本一味的擴(kuò)充。另外，學(xué)生在一張資料出示時(shí)，老師應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽閱讀， 找出資料的主要內(nèi)容， 獲取有利的咨詢， 并能與文本勾 連，融為一體。追問是一門藝術(shù)，這點(diǎn)讓我也很有感觸。備課時(shí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生做種種的預(yù)設(shè)。 但是學(xué)生終究是學(xué)生， 他們的思維角度與我們不同。 在學(xué)完了理解古詩(shī)的意思是 我設(shè)計(jì)了：讀讀這首古詩(shī)， 你讀到了怎樣的畫面？用意在讓學(xué)生整體說說古詩(shī)的 意思感受熱鬧、充滿希望的感覺。 第一位學(xué)生站起來就流利地說完