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文檔簡介
中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
第一部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求
中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的世界觀、人生
觀、價值觀,熱愛祖國,忠于人民,遵紀(jì)守法,愿為祖國衛(wèi)生事
業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。
中國臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求分為四個
領(lǐng)域:科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)。每所院
??筛鶕?jù)自己的情況,對畢業(yè)生的預(yù)期結(jié)果提出更具體的要求。
醫(yī)學(xué)教育是一個包括在校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)職業(yè)發(fā)展
的連續(xù)過程。本科畢業(yè)生具備了一定的從業(yè)基礎(chǔ),為畢業(yè)后進(jìn)一
步發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。但是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時尚不具備豐富的臨床
經(jīng)驗(yàn),這就要求他們在日X月異的醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境中保持其醫(yī)學(xué)業(yè)
務(wù)水平的持續(xù)更新,畢業(yè)生在校期間獲得的教育培訓(xùn)以及掌握的
科學(xué)方法將為他們終生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支撐。
畢業(yè)生結(jié)果也會在畢業(yè)后早期培訓(xùn)以及整個醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯
中有進(jìn)一步的體現(xiàn)。
1.科學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域
1.1具備自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與行為科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、
公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識和掌握科學(xué)方法,并能用
于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。
1.2能夠應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)知識處理個體、群體和衛(wèi)生系統(tǒng)中
的問題。
1.3能夠描述生命各階段疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、自然病程、
臨床表現(xiàn)、診斷、治療以及預(yù)后。
L4能夠獲取、甄別、理解并應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)文獻(xiàn)中的證據(jù)。
1.5掌握中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)和診療基本原則。
1.6能夠應(yīng)用常用的科學(xué)方法,提出相應(yīng)的科學(xué)問題并進(jìn)行
探討。
2.臨床能力領(lǐng)域
2.1具有良好的交流溝通能力,能夠與患者、家屬、醫(yī)生和
其他衛(wèi)生專業(yè)人員等進(jìn)行有效的交流。
2.2能夠全面、系統(tǒng)、正確地采集病史。
2.3能夠系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格檢查及精神狀態(tài)評價,規(guī)范
地書寫病歷。
2.4能夠依據(jù)病史和體格檢查中的發(fā)現(xiàn),形成初步判斷,并
進(jìn)行鑒別診斷,提出合理的治療原則。
2.5能夠根據(jù)患者的病情、安全和成本效益等因素,選擇適
宜的臨床檢查方法并能說明其合理性,對檢查結(jié)果能做出判斷和
解釋。
2.6能夠選擇并安全地實(shí)施各種常見的臨床基本操作。
2.7能夠根據(jù)不斷獲取的證據(jù)做出臨床判斷和決策,在上級
醫(yī)生指導(dǎo)下確定進(jìn)一步的診療方案并說明其合理性。
2.8能夠了解患者的問題、意見、關(guān)注點(diǎn)和偏好,使患者及
家屬充分理解病情;努力同患者及家屬共同制定診療計劃,并就
診療方案的風(fēng)險和益處進(jìn)行溝通,促進(jìn)良好的醫(yī)患關(guān)系。
2.9能夠及時向患者和家屬/監(jiān)護(hù)人提供相關(guān)信息,使他們
在充分知情的前提下選擇診斷和治療方案。
2.10能夠?qū)⒓膊☆A(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、衛(wèi)生保健和慢性疾病管
理等知識和理念結(jié)合到臨床實(shí)踐中。
2.11能夠依據(jù)客觀證據(jù),提出安全、有效、經(jīng)濟(jì)的治療方
案。
2.12能夠發(fā)現(xiàn)并評價病情程度及變化,對需要緊急處理的
患者進(jìn)行急救處理。
2.13能夠掌握臨終患者的治療原則,溝通家屬或監(jiān)護(hù)人,
避免不必要的檢查或治療。用對癥、心理支持等方法來達(dá)到人道
主義的目的,提高舒適度并使患者獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。
2.14能夠在臨床數(shù)據(jù)系統(tǒng)中有效地檢索、解讀和記錄信息。
3.健康與社會領(lǐng)域
3.1具有保護(hù)并促進(jìn)個體和人群健康的責(zé)任意識。
3.2了解影響人群健康、疾病和有效治療的因素,包括健康
不公XX不平等的相關(guān)問題,文化、精神和社會價值觀的多樣化,
以及社會經(jīng)濟(jì)、心理狀態(tài)和自然環(huán)境因素。
3.3能夠以不同的角色進(jìn)行有效溝通,如開展健康教育等。
3.4解釋和評估人群的健康檢查和預(yù)防措施,包括人群健康
狀況的監(jiān)測、患者隨訪、用藥、康復(fù)治療等方面的指導(dǎo)等。
3.5了解醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量保障和醫(yī)療安全管理體系,明確自己
的業(yè)務(wù)能力與權(quán)限,重視患者安全,及時識別對患者不利的危險
因素。
3.6能夠了解我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,以及各組成
部門的職能和相互關(guān)系,理解合理分配有限XX的原則,以滿足
個人、群體和國家的健康需求。
3.7能夠理解全球健康問題以及健康和疾病的決定因素。
4.職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域
4.1能夠根據(jù)《中國醫(yī)師道德準(zhǔn)則》為所有患者提供人道主
義的醫(yī)療服務(wù)。
4.2能夠了解醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職業(yè)精神的內(nèi)涵,在工作中養(yǎng)成
同理心、尊重患者和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等行為,樹立真誠、正直、團(tuán)
隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力等素養(yǎng)。
4.3能夠掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要原理,并將其應(yīng)用于醫(yī)療服
務(wù)中。能夠與患者、家屬和同行等有效地溝通倫理問題。
4.4知曉影響醫(yī)生健康的因素,如疲勞、壓力和交叉感染等,
并注意在醫(yī)療服務(wù)中有意識地控制這些因素。同時知曉自身健康
對患者可能構(gòu)成的風(fēng)險。
4.5能夠了解并遵守醫(yī)療行業(yè)的基本法律法規(guī)和職業(yè)道德。
4.6能夠意識到自己專業(yè)知識的局限性,尊重其他衛(wèi)生從業(yè)
人員,并注重相互合作和學(xué)習(xí)。
4.7樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,認(rèn)識到持續(xù)自我完善
的重要性,不斷追求卓越。
第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
1.宗旨與結(jié)果
1.1宗旨
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
具有明確的辦學(xué)宗旨,并讓全校師生員工、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等
社會相關(guān)利益方知曉。
在宗旨中闡述醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)及策略,使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)時
達(dá)到本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。
確保宗旨在相關(guān)法律框架內(nèi)滿足醫(yī)療服務(wù)體系和公眾健康
的需求,同時兼顧其他方面的社會責(zé)任。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
在宗旨中包括:
醫(yī)學(xué)研究目標(biāo)。
全球衛(wèi)生觀念。
【注釋】
宗旨闡述醫(yī)學(xué)院校及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的總體框架,包括辦學(xué)定
位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等。宗旨的制定應(yīng)與學(xué)校的XX、
管理相適應(yīng),同時考慮地方與國家、區(qū)域與全球?qū)︶t(yī)學(xué)的期望和
發(fā)展的需要,并體現(xiàn)學(xué)校歷史文化積淀和發(fā)展愿景。辦學(xué)定位應(yīng)
體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)等;辦學(xué)
理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的教育思想和觀念。
本標(biāo)準(zhǔn)中,醫(yī)學(xué)院校是指提供本科臨床醫(yī)學(xué)教育的教育機(jī)
構(gòu),可獨(dú)立建制,也可是綜合性大學(xué)的一部分。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)包
括附屬醫(yī)院及其他臨床教學(xué)基地。醫(yī)學(xué)院校不僅提供本科醫(yī)學(xué)教
育、開展研究、提供醫(yī)療服務(wù),還可為醫(yī)學(xué)教育的其他階段或其
他衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)提供教育方案和實(shí)施保障。
醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)包括公立、非公立醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)研
究機(jī)構(gòu)。
滿足公眾健康的需求是指與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生及其相關(guān)部門進(jìn)行溝
通,通過調(diào)整課程計劃來表明對當(dāng)?shù)毓娊】祮栴}的了解和關(guān)
注。
社會責(zé)任是指有意愿和能力通過提高醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)學(xué)教育及
醫(yī)學(xué)研究能力來滿足社會、患者、衛(wèi)生及其相關(guān)部門的需要,促
進(jìn)國家和國際醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。社會責(zé)任應(yīng)以尊重醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)
自主權(quán)為基礎(chǔ)。超出醫(yī)學(xué)院校權(quán)限的問題,尤其是健康衛(wèi)生相關(guān)
問題,醫(yī)學(xué)院??梢酝ㄟ^表明態(tài)度、分析因果關(guān)系以及提出相應(yīng)
建議等方式展現(xiàn)其社會責(zé)任。
醫(yī)學(xué)研究包含生物醫(yī)學(xué)、臨床、行為和社會科學(xué)領(lǐng)域的所有
與醫(yī)學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究。
全球衛(wèi)生觀念是指對全球主要健康問題的認(rèn)識,包括對因種
族差異、地域差別、貧富不均等所引起的不平等與不公平的健康
問題的認(rèn)識。
1.2宗旨制定過程的參與
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
保證學(xué)校校內(nèi)主要利益相關(guān)方參與宗旨的形成。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
具有確保宗旨的制定有校外其他利益相關(guān)方參與的機(jī)制。
【注釋】
校內(nèi)主要利益相關(guān)方包括教師、學(xué)生、校/院領(lǐng)導(dǎo)和行政管
理人員。
校外其他利益相關(guān)方包括相關(guān)政府機(jī)構(gòu)和主管部門、用人單
位、社區(qū)和公眾代表、學(xué)術(shù)和管理部門、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體、醫(yī)學(xué)科
研組織和畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)的代表等。
1.3院校自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
擁有在相關(guān)法律、法規(guī)下,制定和實(shí)施各項(xiàng)政策的自主權(quán),
尤其是在以下方面:
課程計劃的制定。
課程計劃實(shí)施所需XX的配置與使用。
得到大學(xué)自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與行為科學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)
支持。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
保證教師和學(xué)生有如下學(xué)術(shù)自由:
在教學(xué)過程中從不同角度闡述和分析醫(yī)學(xué)相關(guān)問題。
在教學(xué)過程中選擇適宜的教學(xué)XXo
使用X的研究成果來說明具體問題。
加強(qiáng)與大學(xué)人文社會學(xué)科及自然學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科間的融合。
【注釋】
院校自主權(quán)是指醫(yī)學(xué)院校相對獨(dú)立于政府或其他相關(guān)部門
(區(qū)域及地方行政部門、私人合作方、行業(yè)協(xié)會、聯(lián)盟和與臨床
醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的其他利益相關(guān)組織等),對招生、課程計劃、評
價考核、教師聘任及待遇、科研和XX配置等關(guān)鍵問題可以自主
決策。院校自主權(quán)應(yīng)以遵循法律法規(guī)和醫(yī)學(xué)教育基本發(fā)展規(guī)律為
前提。
學(xué)術(shù)自由包括在法律允許下的教師和學(xué)生享有言論、學(xué)術(shù)探
究及出版方面的自由。
1.4教育結(jié)果
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
明確規(guī)定醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時在如下方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教育結(jié)果
或表現(xiàn):
科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)四大領(lǐng)域的
基本要求。
在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域從業(yè)的必要基礎(chǔ)。
在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域的未來角色定位。
與后續(xù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)的要求。
終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。
與社區(qū)健康、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域需求和社會責(zé)任相關(guān)的其他要
求。
闡明學(xué)生在與同伴、教師、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域其他從業(yè)者、患者
及其家屬相處時應(yīng)有的恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健?/p>
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
明確建立在校教育結(jié)果和畢業(yè)后教育之間的關(guān)系。
明確學(xué)生參與醫(yī)學(xué)相關(guān)研究的要求以及期望的結(jié)果。
關(guān)注學(xué)生對于全球衛(wèi)生狀況認(rèn)識的水平。
【注釋】
教育結(jié)果是指對學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)結(jié)束后所應(yīng)具備的科學(xué)
和學(xué)術(shù)、臨床實(shí)踐能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)的要求。包括掌
握和理解以下相關(guān)知識:(1)生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ);(2)包括公共衛(wèi)生
和健康促進(jìn)在內(nèi)的預(yù)防醫(yī)學(xué);(3)包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)在
內(nèi)的行為和社會科學(xué);(4)臨床醫(yī)學(xué),包括臨床基本操作、溝通
技能、疾病治療和預(yù)防、健康促進(jìn)、康復(fù)、臨床思維和解決問題
等方面的臨床能力;(5)行醫(yī)所需要的終身學(xué)習(xí)能力和勝任醫(yī)生
多重角色的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生恰當(dāng)?shù)男袨榉绞綉?yīng)在行為準(zhǔn)則、學(xué)生
手冊或相關(guān)文件中有具體要求。
終身學(xué)習(xí)是保持知識和技能不斷更新的一種學(xué)習(xí)能力,可以
通過評估和反思、參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(ContinuingMedical
Education,CME)或繼續(xù)職業(yè)發(fā)展(ContinuingProfessional
Development,CPD)等各類學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。CME專指針對醫(yī)學(xué)實(shí)踐
知識和技能的繼續(xù)教育,而CPD的概念更為寬泛,包括醫(yī)生根據(jù)
患者的需求,為保持、更新、發(fā)展或提高自身知識、技能和職業(yè)
素質(zhì)而從事的各種正式與非正式活動。
全球衛(wèi)生是指超越國界范疇、需各國共同合作來解決的衛(wèi)生
相關(guān)問題。
2.教育計劃
2.1課程計劃與教學(xué)方法
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)
變,制定與本校宗旨、目標(biāo)、教育結(jié)果相適應(yīng)的課程計劃。
課程計劃體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的
原則。
明確課程模式。
闡明所采用的教學(xué)方法。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
以平等的原則實(shí)施教學(xué)計劃。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
確保課程計劃和教學(xué)方法能夠激發(fā)、培養(yǎng)和支持學(xué)生自主學(xué)
習(xí)。
【注釋】
教育計劃包括培養(yǎng)目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果、課程模式、課程設(shè)置(課
程結(jié)構(gòu)、組成、學(xué)分和時間分配)和考核方法等。
課程模式可以以學(xué)科、器官系統(tǒng)、臨床問題、案例等為基礎(chǔ)。
教學(xué)方法含教與學(xué)兩個方面,包括課堂講授、小組討論、基
于問題或案例的學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、見(實(shí))習(xí)、床旁教學(xué)、
臨床示教、臨床技能訓(xùn)練以及社區(qū)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。
平等的原則是指所有提供教學(xué)和實(shí)踐的人,都必須遵守公平
性和多樣化的原則,在保持教育和標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性時,院校教學(xué)管
理、學(xué)生評價、培訓(xùn)的規(guī)章制度,要充分考慮到學(xué)生的性別、民
族、宗教、性取向、文化、社會背景等。
課程和計劃和教學(xué)方法需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。
2.2科學(xué)方法教育
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在整個課程計劃中體現(xiàn):
科學(xué)方法原理,強(qiáng)調(diào)分析性、批判性思維能力的培養(yǎng)。
科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。
循證醫(yī)學(xué)思想的建立。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究,并將學(xué)生科研訓(xùn)練納入課程計劃。
將原創(chuàng)的或前沿的研究納入教學(xué)過程中。
將科學(xué)方法原理、醫(yī)學(xué)研究方法和循證醫(yī)學(xué)思想的教育貫穿
整個人才培養(yǎng)過程。
2.3人文社會科學(xué)與行為科學(xué)、自然科學(xué)課程
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在整個課程計劃中覆蓋下列領(lǐng)域的內(nèi)容:
人文社會科學(xué)與行為科學(xué),特別強(qiáng)調(diào)思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)倫
理、衛(wèi)生法學(xué)。
自然科學(xué)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
將人文社會科學(xué)與行為科學(xué)等融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中,重視職
業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。調(diào)整并優(yōu)化課程計劃中人文社會科學(xué)、行為科學(xué)
的內(nèi)容和權(quán)重,以適應(yīng):
科學(xué)技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。
社會和醫(yī)療衛(wèi)生體系當(dāng)前和未來的需求。
不斷變化的人口和文化環(huán)境的需要。
【注釋】
根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蟆⒗婧蛡鹘y(tǒng),人文社會科學(xué)與行為科學(xué)可
以包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、衛(wèi)生
管理學(xué)等,每門課程涵蓋內(nèi)容和深度取決于醫(yī)學(xué)院校的教育目
標(biāo)。
鼓勵將人文社會科學(xué)與行為科學(xué)知識內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)
課程教學(xué)。
自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。
2.4生物醫(yī)學(xué)課程
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在課程計劃中開設(shè)生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,使學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)
科學(xué)知識,掌握基本概念和方法,并了解在臨床中的應(yīng)用。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
根據(jù)科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)展以及社會對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求
調(diào)整生物醫(yī)學(xué)課程。
【注釋】
生物醫(yī)學(xué)課程包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、
病原生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)
學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等核心課程;以及分子生物學(xué)、
神經(jīng)生物學(xué)、生物物理、生物信息等拓展課程。以上課程也可以
整合的形式呈現(xiàn)。核心課程通常應(yīng)列為必修課程,拓展課程依培
養(yǎng)目標(biāo)的不同,可列為必修或選修課程。
2.5公共衛(wèi)生課程
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
安排公共衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意
識,使其掌握健康教育和健康促進(jìn)的知識和技能。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
使學(xué)生了解全球衛(wèi)生的狀況,具有全球衛(wèi)生意識。
【注釋】
公共衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)、全球衛(wèi)生、
健康促進(jìn)與健康教育、婦幼與兒少衛(wèi)生學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生、
營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)等。
2.6臨床醫(yī)學(xué)課程
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在課程計劃中明確并涵蓋臨床學(xué)科內(nèi)容,確保學(xué)生獲得全面
的臨床知識、臨床技能和職業(yè)能力,在畢業(yè)后能夠承擔(dān)相應(yīng)的臨
床工作。
根據(jù)合理的教學(xué)安排,在臨床環(huán)境中安排臨床課程,確保學(xué)
生有足夠的時間接觸患者。
保證理論授課和臨床見習(xí)緊密結(jié)合。
在與本校簽有書面協(xié)議、具有教學(xué)資質(zhì)的臨床教學(xué)基地完成
實(shí)習(xí)。
保證畢業(yè)實(shí)習(xí)時間不少于48周,合理安排臨床主要二級學(xué)
科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)即內(nèi)、夕卜、婦、兒的實(shí)習(xí)的時間。
在臨床實(shí)踐中關(guān)注患者和學(xué)生的安全。
課程計劃包括與醫(yī)生職責(zé)有關(guān)的交流技能的專門指導(dǎo),包括
與患者及其家屬、同事及其他衛(wèi)生行業(yè)人員的交流。
安排適當(dāng)?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本思想和理論的相關(guān)課程。
提倡早期接觸臨床。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
使每位學(xué)生都能夠早期接觸臨床并更多的接觸患者。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段,合理安排學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的臨床技能
培訓(xùn)。
為醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)的醫(yī)療人員及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作提供跨專
業(yè)(InterprofessionalEducation,IPE)的學(xué)習(xí)機(jī)會。
【注釋】
臨床醫(yī)學(xué)課程包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)(含神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)
等)、外科學(xué)(含外科學(xué)總論、麻醉學(xué)等)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、
精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉與頭頸外科學(xué)、皮膚性病學(xué)、口腔
科學(xué)、中醫(yī)學(xué)或其他民族醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等核心課程;以及急診
醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、舒緩醫(yī)學(xué)、物理治療、放
射治療學(xué)、臨床藥學(xué)(含抗菌素合理使用)等拓展課程。臨床醫(yī)
學(xué)課程也可以整合的形式呈現(xiàn)。核心課程與拓展課程的含義見
2.4生物醫(yī)學(xué)課程注釋。
臨床技能包括病史采集、體格檢查、溝通技能、輔助檢查、
診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計劃、臨床基本操作等。
職業(yè)能力包括病人處置能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、領(lǐng)導(dǎo)力、
跨學(xué)科/專業(yè)合作能力等。
合理的教學(xué)安排是指臨床教學(xué)時間不少于整個課程計劃時
間的二分之一,在臨床教學(xué)中實(shí)際接觸患者的時間不少于整個課
程計劃時間的三分之一。
具有教學(xué)資質(zhì)的臨床教學(xué)基地是指通過教育和/或衛(wèi)生主管
部門評估合格的臨床教學(xué)基地。
臨床主要二級學(xué)科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)包括內(nèi)科(其中呼吸、心血管、
消化應(yīng)分別不少于3周)、外科(其中普外時間不應(yīng)少于6周,
且需同時包括胃腸外科和肝膽外科)、婦產(chǎn)科和兒科等科室輪轉(zhuǎn)。
患者和學(xué)生的安全指保證學(xué)生只承擔(dān)他們能夠勝任并符合
相關(guān)規(guī)定的臨床實(shí)踐任務(wù),并在過程中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理,以
保護(hù)患者的安全;同時保證學(xué)生安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
早期接觸臨床指在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段,有計劃地在臨床環(huán)境
中安排臨床相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要包括醫(yī)患溝通、病史采集、體
格檢查等。
2.7課程計劃的結(jié)構(gòu)、組成
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在課程計劃中描述每門課程的內(nèi)容、課程安排的先后順序以
及其他課程元素,以保證生物醫(yī)學(xué)課程、人文社會科學(xué)與行為科
學(xué)課程和臨床科學(xué)課程之間的協(xié)調(diào)。
課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程,兩者之間的比例可由
學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
在課程計劃中:
進(jìn)行相關(guān)學(xué)科課程的橫向整合。
進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué))和人文社會科學(xué)與行
為科學(xué)的縱向整合。
描述與替代醫(yī)學(xué)的相互關(guān)系和作用。
【注釋】
橫向整合指生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之間或臨床學(xué)科之間的整合,
如將生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的人體解剖學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)進(jìn)行整
合;或?qū)?nèi)科學(xué)與外科學(xué)進(jìn)行整合,如消化內(nèi)科學(xué)與胃腸外科學(xué)
的整合或腎臟內(nèi)科和泌尿外科學(xué)的整合。
縱合整合指生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的整合,如將X陳
代謝紊亂和生物化學(xué)整合,或?qū)⑿呐K病學(xué)和心血管生理學(xué)整合。
替代醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之外的醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的總稱。廣義上
包括X醫(yī)、X醫(yī)等,也包括諸如保健食品、食療等非屬傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)
的內(nèi)容。
2.8課程計劃管理
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
設(shè)置教學(xué)(指導(dǎo))委員會,在教學(xué)校/院長的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)
審核和/或制定課程計劃,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果。
在教學(xué)(指導(dǎo))委員會中設(shè)有教師和學(xué)生代表。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
通過教學(xué)(指導(dǎo))委員會制定課程改革方案并加以實(shí)施。
在教學(xué)(指導(dǎo))委員會中設(shè)有其他相關(guān)利益方的代表。
【注釋】
教學(xué)(指導(dǎo))委員會在學(xué)校法規(guī)辦法的允許范圍內(nèi)權(quán)衡各學(xué)
科利益,宏觀調(diào)控課程。教學(xué)(指導(dǎo))委員會有權(quán)指導(dǎo)教學(xué)XX
的配置,推進(jìn)課程計劃實(shí)施,評估學(xué)生和課程。
其他相關(guān)利益方應(yīng)該包括其他教學(xué)過程的參與者、實(shí)習(xí)醫(yī)院
和其他臨床機(jī)構(gòu)的代表、醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生代表、社區(qū)及公眾代表
(如包括患者團(tuán)體和組織在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)體系的服務(wù)對象)或綜
合大學(xué)的其他學(xué)院。
2.9與畢業(yè)后教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
確保課程計劃與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接,并使畢業(yè)生具
備接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果和社會醫(yī)療服務(wù)需求等信息,及時
修訂、完善相應(yīng)的課程計劃。
【注釋】
有效銜接指根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生問題,調(diào)整應(yīng)達(dá)到的教育結(jié)果。有
效銜接需要明確課程計劃與畢業(yè)后各階段醫(yī)療實(shí)踐之間的關(guān)系;
建立與衛(wèi)生行政部門、用人單位、教師和學(xué)生的雙向反饋機(jī)制。
3.學(xué)業(yè)成績考核
3.1考核方法
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定并公布學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的總體原則和
實(shí)施方案。內(nèi)容包括考核的方式和頻次、成績記錄方式、通過考
核的分?jǐn)?shù)、界定成績等級的標(biāo)準(zhǔn)、允許重修次數(shù)等。
確??己烁采w科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床實(shí)踐能力、健康與社會、職
業(yè)素養(yǎng)各個方面。
B根據(jù)不同的考核目的,采用廣泛多樣的考核方法和方式。
B建立并實(shí)施考核結(jié)果申訴制度。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
積極開展考核體系與方法的研究,探索X的、有效的考試方
法并加以應(yīng)用。
確??己说玫叫M鈱<业闹笇?dǎo)與監(jiān)督。
3.2考核和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
明確采用的考核原則、方法與措施,能夠達(dá)到以下要求:
確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育結(jié)果。
有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
做好終結(jié)性評價的同時,加強(qiáng)形成性評價的應(yīng)用,并及時進(jìn)
行反饋,以便指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
調(diào)整考核頻次和類型,既鼓勵基礎(chǔ)知識的掌握又促進(jìn)整合性
學(xué)習(xí)。
基于考核結(jié)果,及時向?qū)W生提供具體的、有建設(shè)性的反饋意
見。
【注釋】
考核原則、方法與措施需對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計,包括安排
考試和其他測試的數(shù)量、時間,平衡筆試和口試的比例,根據(jù)規(guī)
范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判,鼓勵使用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)、微
型臨床評估演練(MiniCEX),操作技能直接觀察(DOPS)、計算
機(jī)模擬病例考試(CCS)等。
終結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,用于判斷教學(xué)目標(biāo)是
否達(dá)到預(yù)期結(jié)果的評價手段。終結(jié)性評價側(cè)重于學(xué)生成績和學(xué)習(xí)
結(jié)果的評定。
形成性評價強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與評價過程相結(jié)合,重視和強(qiáng)調(diào)教
與學(xué)過程中的及時反饋和改進(jìn)。形成性評價既有助于教師了解教
學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué),又有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況并調(diào)
整學(xué)習(xí)策略。
整合性學(xué)習(xí)可以通過實(shí)施綜合性考核來促進(jìn),同時應(yīng)確保對
單個學(xué)科或單門課程領(lǐng)域的知識進(jìn)行合理覆蓋。
3.3考試結(jié)果分析與反饋
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
在考試完成后進(jìn)行基于教育測量學(xué)的考試分析。
將考試分析結(jié)果及存在的問題以適當(dāng)方式反饋給學(xué)生、教師
和教學(xué)管理人員。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
將考試分析結(jié)果用于改進(jìn)教與學(xué)。
加強(qiáng)考試的改革與研究
【注釋】
考試分析包括試題難度和區(qū)分度、考試信度和效度,專業(yè)內(nèi)
容分析以及對考試整體結(jié)果的分析等。
4.學(xué)生
4.1招生政策及錄取
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
根據(jù)國家的招生政策制定本校招生方案,并定期審核和調(diào)
整。
在保證招生質(zhì)量的前提下,注意學(xué)生群體的多樣性。
在滿足專業(yè)要求的前提下,不存在歧視和偏見。
向社會公布招生章程,內(nèi)容包括院校簡介、專業(yè)設(shè)置、招生
計劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、獎學(xué)金、申訴及監(jiān)督機(jī)制等方面內(nèi)容,明確說
明學(xué)生選拔過程并通過網(wǎng)絡(luò)向考生公布課程計劃。
制定并實(shí)施學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的制度。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
闡明學(xué)生錄取原則與學(xué)校宗旨、課程計劃及畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。
具有明確的針對錄取結(jié)果的申訴制度。
【注釋】
招生方案應(yīng)關(guān)注國家的相關(guān)政策,保證教育過程的同質(zhì)性和
公平性。
學(xué)生選拔過程包括錄取的基本原則和方法,如中學(xué)成績、高
考成績、教育經(jīng)歷及學(xué)業(yè)狀況、面試成績、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的動機(jī)、參
加的社會實(shí)踐活動、心理測試等。還應(yīng)考慮到民族多樣性、醫(yī)療
實(shí)踐多樣性所導(dǎo)致的錄取標(biāo)準(zhǔn)上的差異。
4.2招生規(guī)模
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
依據(jù)國家相關(guān)政策、社會醫(yī)療需求和學(xué)校的教育資源合理確
定招生規(guī)模。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
在審核和調(diào)整招生規(guī)模時,考慮相關(guān)利益方的意見。
【注釋】
社會醫(yī)療需求包括國家和區(qū)域?qū)︶t(yī)學(xué)人才的需要,也包括性
別、民族和其它社會需求(人群的社會文化和語言特點(diǎn)),如為
弱勢學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生制定特殊招生和錄取政策等。
教育資源應(yīng)考慮到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對臨床教育資源的占
用。
相關(guān)利益方包括教育和衛(wèi)生行政部門人員、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人
員、教師、學(xué)生和公眾代表等。
4.3學(xué)生咨詢與支持
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
建立有效的學(xué)業(yè)咨詢與支持體系。
對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勤工助學(xué)、就業(yè)等方面提供必需的支持
服務(wù)。
建立有效的心理咨詢體系。
配置學(xué)生支持服務(wù)所需的XX。
確保學(xué)生接受咨詢與支持的隱私權(quán)不受侵犯,不泄露學(xué)生的
隱私。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況,提供個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢。
為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。
【注釋】
學(xué)業(yè)咨詢應(yīng)包括課程的選擇、住院醫(yī)師階段的準(zhǔn)備以及就業(yè)
指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。
學(xué)生支持服務(wù)包括醫(yī)療服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、為學(xué)生包括殘障學(xué)
生提供合理的住宿,執(zhí)行獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等
助學(xué)制度,為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫助。
個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢除學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,包括為每位學(xué)生或?qū)W
生小組指定學(xué)術(shù)導(dǎo)師。
4.4學(xué)生代表
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
制定和實(shí)施有關(guān)政策,確保學(xué)生代表能夠參與課程計劃的設(shè)
計、管理和考核以及其他與學(xué)生有關(guān)的事宜。
支持學(xué)生依法成立學(xué)生社團(tuán)組織,指導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展有益的
社團(tuán)活動,并為之提供必要的設(shè)備和場所、技術(shù)和資金支持。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
在學(xué)校的相關(guān)委員會、團(tuán)體和相關(guān)社會機(jī)構(gòu)中設(shè)立學(xué)生代表
并發(fā)揮作用。
【注釋】
學(xué)生社團(tuán)組織包括學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的相
關(guān)團(tuán)體。
5.教師
5.1教師聘任與遴選政策
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
制定和實(shí)施教師資格認(rèn)定制度和教師聘任制度,確保師資適
應(yīng)教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需求。
根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)定位和辦學(xué)規(guī)模,配備數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理
的具有教學(xué)資質(zhì)的教師隊(duì)伍。
聘任教師時應(yīng)設(shè)定其職責(zé)范圍,并確保職責(zé)范圍內(nèi)教學(xué)、科
研和社會服務(wù)之間的比例與平衡。
闡明教師在教學(xué)、科研和社會服務(wù)的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn),定期對教師
的業(yè)績進(jìn)行評價。
有相應(yīng)的機(jī)制保證教學(xué)業(yè)績的評價結(jié)果在職稱評定、職務(wù)X
升、崗位聘任等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
在制定教師的聘任政策時考慮學(xué)校辦學(xué)宗旨、改革與發(fā)展的
需求。
在制定教師的聘任政策時考慮人員經(jīng)費(fèi)和XX的合理有效利
用,以利于教學(xué)、科研和社會服務(wù)均衡發(fā)展。
【注釋】
教師聘任及遴選政策要確保足夠數(shù)量和高質(zhì)量的生物醫(yī)學(xué)
基礎(chǔ)專業(yè)人員、行為與社會科學(xué)專業(yè)人員以及臨床醫(yī)生參與完成
課程計劃規(guī)定的授課任務(wù)。
具有教學(xué)資質(zhì)的教師指的是被聘任教師必須具有良好的職
業(yè)道德及與其學(xué)術(shù)等級相稱的學(xué)術(shù)水XX教學(xué)能力,能夠承擔(dān)相
應(yīng)的課程和規(guī)定的教學(xué)任務(wù),并得到相關(guān)教育部門的認(rèn)可。非醫(yī)
學(xué)教育背景教師對醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有所了解。
業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)教師資質(zhì)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)獎勵、科研成
果、學(xué)生評價、同行評價等方面衡量。
5.2教師活動與教師發(fā)展政策
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
制定教師培訓(xùn)I、X升、支持和評價等政策并能有效實(shí)施,確
保人才培養(yǎng)的中心地位。這些政策應(yīng)當(dāng):
保障教師的合法權(quán)利。
認(rèn)可和支持教師的專業(yè)發(fā)展活動。
鼓勵教師將臨床經(jīng)驗(yàn)和科研成果應(yīng)用于教學(xué)。
保證教師直接參與課程計劃和教育管理決策的制訂。
保證教師對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃有充分的了解。
努力促進(jìn)教師的交流。
努力使教師具備并保持勝任教學(xué)工作的能力。
保證教師的教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能的平衡。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
重視課程和教學(xué)模式的差異性,根據(jù)課程的需求,配置合理
的師資。
建立教師參與學(xué)校/院管理XX策制定的機(jī)制。
【注釋】
教師活動與教師發(fā)展涉及全體教師,不僅包括X教師,也包
括所有基礎(chǔ)和臨床的教師。
教師發(fā)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)能力的提升,可由專門的教學(xué)支持
和發(fā)展部門為教師提供教育理念、課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評
價等方面的培訓(xùn)。
教師管理決策應(yīng)包括招生、學(xué)生事務(wù)等。除此之外,教師也
應(yīng)當(dāng)參與學(xué)校其他重要任務(wù)的決策。
教師對課程計劃有充分的了解包括了解教學(xué)方法、全部課程
內(nèi)容、考核方式,從而促進(jìn)學(xué)科間的合作和整合,對學(xué)生進(jìn)行適
當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。
教師的交流應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間的交
流,重視醫(yī)學(xué)院內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間的溝通交流。
勝任教學(xué)工作的能力表現(xiàn)為能夠適應(yīng)學(xué)校的教育目標(biāo),遵守
教學(xué)的基本原則,設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和學(xué)生成績評定方式。
教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能的平衡指教師合理安排相關(guān)工作
的時間,社會服務(wù)職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務(wù)、學(xué)生指
導(dǎo)、行政管理及其他社會服務(wù)工作。
6.教育資源
6.1教育預(yù)算與XX配置
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
有可靠的經(jīng)費(fèi)籌措渠道,保證穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)來源。
教育經(jīng)費(fèi)與XX足以支持完成醫(yī)學(xué)教育計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦
學(xué)目標(biāo)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
能夠多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。
教育經(jīng)費(fèi)可以支持對醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的探索。
【注釋】
教育經(jīng)費(fèi)中學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定管理和
使用,其中教學(xué)經(jīng)費(fèi)及其所占學(xué)校當(dāng)年財務(wù)決算的比例必須達(dá)到
國家有關(guān)規(guī)定的要求。鑒于醫(yī)學(xué)教育高成本的特點(diǎn),應(yīng)增加醫(yī)學(xué)
生人均撥款,以滿足教學(xué)要求。
多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)包括政府撥款、學(xué)費(fèi)收入、社會團(tuán)體和
公民個人投入、捐贈和基金收入、附屬/教學(xué)醫(yī)院支持、校辦產(chǎn)
業(yè)和社會服務(wù)收入等多元化籌資方式。
6.2基礎(chǔ)設(shè)施
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施,確保課程計劃得以實(shí)施。
提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證師生和患者的安全。
為學(xué)生提供進(jìn)行臨床模擬訓(xùn)練的場所和設(shè)備。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
定期更新、添加和拓展基礎(chǔ)設(shè)施以改善學(xué)習(xí)環(huán)境,并使其與
開展的教育項(xiàng)目相匹配。
更新并有效利用臨床模擬設(shè)備,開展臨床模擬情境教學(xué)。
【注釋】
基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論(學(xué)習(xí))
室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室(含實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料和標(biāo)本)、臨床技能中心及
設(shè)備、臨床示教室、圖書館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)XX等,并為學(xué)生
提供住宿、飲食、文體活動等設(shè)施。
安全的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括提供針對有害物質(zhì)、標(biāo)本和微生物的
必要信息提示與保護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)室安全辦法及安全設(shè)備。并公布
其處理突發(fā)事件和防災(zāi)狀態(tài)的制度和程序。
6.3臨床教學(xué)XX
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
擁有直屬的綜合性三級甲等附屬醫(yī)院。
確保足夠的臨床教學(xué)基地和XX,滿足臨床教學(xué)需要,醫(yī)學(xué)
類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)小于1:1.
有足夠的師資對學(xué)生的臨床實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
持續(xù)評價、調(diào)整并更新臨床教學(xué)XX,以滿足教學(xué)與社會衛(wèi)
生服務(wù)需求。
【注釋】
直屬附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院的組成部分,與醫(yī)學(xué)院校有隸屬關(guān)
系。
臨床教學(xué)基地除附屬醫(yī)院以外,還包括教學(xué)醫(yī)院(含非直屬
附屬醫(yī)院)、實(shí)習(xí)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐基地。教學(xué)醫(yī)院必須符合
下列條件:有省級政府部門認(rèn)可作為醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資
質(zhì);學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議;有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括臨床
理論課、見習(xí)和實(shí)習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù);有完善的臨床教
學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。
臨床教學(xué)XX除臨床教學(xué)設(shè)施和設(shè)備之外,還包括足夠的病
人和病種數(shù)量。
醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、
眼視光醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)。醫(yī)學(xué)
類專業(yè)在校學(xué)生包括上述專業(yè)的本科生、中/英文授課的留學(xué)生
和專科生。
病床總數(shù)指直屬附屬醫(yī)院床位數(shù)與教學(xué)醫(yī)院(含非直屬附屬
醫(yī)院)床位數(shù)之和,其中直屬附屬醫(yī)院床位數(shù)是指參與臨床專業(yè)
教學(xué)的直屬附屬綜合醫(yī)院和直屬附屬專科醫(yī)院的床位數(shù)之和。教
學(xué)醫(yī)院(含非直屬附屬醫(yī)院)床位數(shù)是指承擔(dān)全程臨床教學(xué)并有
一屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院(含非直屬附屬醫(yī)院)的床
位數(shù)之和,但不包括承擔(dān)部分教學(xué)的??漆t(yī)院的床位數(shù)。醫(yī)院的
床位數(shù)為醫(yī)院上一年向衛(wèi)健委門呈報的年終統(tǒng)計報表床位數(shù),如
實(shí)際開放的床位數(shù)低于編制床位數(shù),則按實(shí)際計算。
評價臨床教學(xué)XX包括從環(huán)境、設(shè)備、病人和病種數(shù)量、醫(yī)
療衛(wèi)生服務(wù)及其監(jiān)督與管理等方面進(jìn)行評價,衡量是否滿足教學(xué)
需求。還需要考慮附屬醫(yī)院或者教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)外校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)
生占用XX情況。
6.4信息技術(shù)服務(wù)
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
擁有足夠的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和支持服務(wù)系統(tǒng),方便學(xué)生使
用。
制定并實(shí)施相關(guān)政策,確?,F(xiàn)代信息技術(shù)與XX能有效地服
務(wù)于教學(xué),保證課程計劃的落實(shí)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
保證師生能夠有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)并探索新技術(shù),以支
持自主學(xué)習(xí)。
保證學(xué)生能夠最大程度地獲取患者的相關(guān)信息及使用醫(yī)療
信息系統(tǒng)。
【注釋】
有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)是指通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建
校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)生能夠利用所有的教學(xué)XX,為學(xué)生
利用信息技術(shù)提供支持。信息和通訊技術(shù)有助于學(xué)生循證醫(yī)學(xué)和
終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),為學(xué)生接受未來的繼續(xù)職業(yè)發(fā)展(CPD)
或繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(CME)做好充分準(zhǔn)備。
6.5教育專家
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
有制度和措施保證教育專家參與醫(yī)學(xué)教育重要問題的決策,
包括課程計劃的制訂、教學(xué)方法和考核方式的選擇與調(diào)整改革
等。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
充分發(fā)揮教育專家在教師成長中的作用。
重視培養(yǎng)校內(nèi)教育專家醫(yī)學(xué)教育研究和評價的能力。
【注釋】
教育專家是指熟悉并研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實(shí)踐并具有
先進(jìn)教育理念的人才,可以包括具有不同學(xué)科背景的教師、醫(yī)生、
管理者、研究人員等。教育專家可來自校內(nèi),也可以從其他高校
或機(jī)構(gòu)聘請。
6.6教育交流
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
制定并實(shí)施與國內(nèi)或國際其它教育機(jī)構(gòu)合作的相關(guān)政策。
提供適當(dāng)XX,促進(jìn)學(xué)生、教師和管理人員等進(jìn)行地區(qū)間及
國際間的交流。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
制定并實(shí)施課程學(xué)分轉(zhuǎn)換的相關(guān)政策。
考慮教師及學(xué)生的需求,尊重各方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等
倫理原則,有目的地組織交流活動。
【注釋】
課程學(xué)分轉(zhuǎn)換需在學(xué)校之間簽署雙邊互認(rèn)協(xié)議,確保滿足本
校課程計劃的要求。制定公開透明的學(xué)分體系、詳細(xì)描述課程要
求有利于推進(jìn)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)生交流。
7.教育評價
7.1教育監(jiān)督與評價機(jī)制
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
建立教育監(jiān)督與評價的機(jī)制,強(qiáng)調(diào)對教育計劃、過程及結(jié)果
的監(jiān)督與評價。
依據(jù)專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對教育過程各環(huán)節(jié)提出具體的要求。
將相關(guān)監(jiān)督與評價結(jié)果用于課程計劃的改進(jìn)。
使學(xué)校師生與管理人員了解教育監(jiān)督與評價體系。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
定期對教育計劃進(jìn)行全面評估,包括實(shí)施教學(xué)的環(huán)境、課程
計劃的具體內(nèi)容、總體結(jié)果和社會責(zé)任等。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤評價,如學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力變化、
生活和學(xué)術(shù)上的支持等,并及時反饋給學(xué)生。
培訓(xùn)相關(guān)評價人員,使其能夠選擇和使用合適、有效的評價
方法。
【注釋】
教育評價指根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)手段,通過系統(tǒng)的收
集信息資料和分析整理,對教育計劃、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行
的質(zhì)量判斷,為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。信息
資料可包括大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的質(zhì)量評估文件,如政策辦法、手冊、
會議紀(jì)要、與其他教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)合協(xié)議、監(jiān)督報告和學(xué)生評價結(jié)
果等。
教育監(jiān)督指針對課程主要環(huán)節(jié)的日常資料收集,目的在于保
證教育活動的正常運(yùn)行,并及時發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的環(huán)節(jié)。
實(shí)施教學(xué)的環(huán)境包括醫(yī)學(xué)院校的組織架構(gòu)和XX以及學(xué)習(xí)環(huán)
境和文化氛圍。
課程計劃的具體內(nèi)容包括課程描述、教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、臨
床輪轉(zhuǎn)和學(xué)生考核方法。
總體結(jié)果通過如國家醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合
格考試、職業(yè)選擇、就業(yè)單位及畢業(yè)后表現(xiàn)等指標(biāo)來衡量,可作
為課程改進(jìn)的基礎(chǔ)。
7.2教師和學(xué)生反饋
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
采用多種評價方式,系統(tǒng)地搜集信息,分析教師和學(xué)生的反
饋并做出回復(fù)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
將反饋結(jié)果用于教育計劃的改進(jìn)并取得成效。
【注釋】
反饋不僅包括教育過程、教育結(jié)果方面的信息,還應(yīng)包括學(xué)
校的政策措施、教師和學(xué)生的各種違紀(jì)行為的處理等。
7.3學(xué)生表現(xiàn)
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
將學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的表現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)宗旨、預(yù)期教育
結(jié)果、課程計劃和提供的教育資源聯(lián)系起來。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
將在校生和畢業(yè)生質(zhì)量的分析結(jié)果作為制定招生政策、課程
計劃修訂、學(xué)生咨詢服務(wù)的依據(jù)。
【注釋】
畢業(yè)生質(zhì)量的分析應(yīng)圍繞畢業(yè)生基本要求的內(nèi)容進(jìn)行,包括
畢業(yè)生的職業(yè)選擇、臨床實(shí)踐的表現(xiàn)和X升等信息的收集、整理
和分析。
7.4相關(guān)利益方的參與
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
有教師和學(xué)生、主管部門和行政管理部門人員等校內(nèi)相關(guān)利
益方參與教育監(jiān)督與評價。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
鼓勵校外相關(guān)利益方參與對課程計劃的監(jiān)督與評價,了解評
估的結(jié)果。
征詢校外相關(guān)利益方對畢業(yè)生質(zhì)量、課程計劃的反饋意見。
【注釋】
校外相關(guān)利益方包括其他學(xué)術(shù)和管理人員代表、社區(qū)和公眾
代表(如醫(yī)療服務(wù)的對象)、教育和衛(wèi)生行政部門以及醫(yī)療衛(wèi)生
機(jī)構(gòu)和畢業(yè)后教育工作者等。
8.科學(xué)研究
8.1教學(xué)與科學(xué)研究
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
制定并實(shí)施相關(guān)政策,促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。
將科學(xué)研究和學(xué)術(shù)成果作為制定與實(shí)施教育計劃的支撐。
加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)教育及管理的研究,為教學(xué)改革與發(fā)展提供理論
依據(jù)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
將科研活動、科研成果引入教學(xué)過程,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思
維、科學(xué)方法及科學(xué)精神,保證科學(xué)研究和教學(xué)之間的良性互動。
【注釋】
科學(xué)研究包括在生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為與社會科學(xué)領(lǐng)域
的科研活動??茖W(xué)研究促進(jìn)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)中加強(qiáng)科研方法和循
證醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。
8.2教師科研
基本標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校必須:
為教師提供基本的科學(xué)研究條件,鼓勵教師開展科學(xué)研究,
促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合。
要求教師具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng):
鼓勵教師積極參與醫(yī)學(xué)教育研究,提升教學(xué)能力。
8.3學(xué)生科研
基本標(biāo)
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