小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元：生活中的數(shù)

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的校園課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人

的意識(shí)。（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)

充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的

良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？

今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物

呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二、探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)

一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么

地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確

的數(shù)出各數(shù)。

三、及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

(2)盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

(3)筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

四、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的校園

1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字

6只小熊7朵花8棵樹(shù)9只鳥(niǎo)10只蝴蝶

12345678910

教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的家園課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1.老師自我介紹，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)自已的名字有幾劃，魚(yú)十日，有的會(huì)說(shuō)到共13劃，此處為

有能力的同學(xué)提高

2.數(shù)一數(shù)幾人一桌，幾人一小組，幾人一大組，由多名同學(xué)匯報(bào)，再總結(jié)

3.提出課題：看誰(shuí)數(shù)得好

二、情境圖的教學(xué)

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么。

師：觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

生：1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……

師：說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是怎么看的？

(3)集體交流。

說(shuō)明：體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少(如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù))，也可以表示順序(如小運(yùn)動(dòng)員球

衣上的號(hào)碼)。

3、第5頁(yè)試一試的教學(xué)

(1)師：數(shù)一數(shù)，河里一共有幾只鴨子？它們分別排在第幾個(gè)？

(2)用數(shù)1-5的方法試著數(shù)一數(shù)下面的圖形分別是多少？

補(bǔ)評(píng)：

三、鞏固練習(xí)

1.表?yè)P(yáng)同學(xué)剛才的表現(xiàn)，提問(wèn)：A.數(shù)一數(shù)有幾張講臺(tái)，幾塊黑板，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

2.提問(wèn)：B.數(shù)一數(shù)有幾張畫(huà)，幾張字，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

3.依次類推，但第4個(gè)問(wèn)題先問(wèn)誰(shuí)少？再?gòu)?qiáng)調(diào)一定要根據(jù)問(wèn)題來(lái)答。

4.師：請(qǐng)按由少到多的順序數(shù)出1?10,可以伸手指數(shù)

5.再讓學(xué)生拍手由多到少的順序由10數(shù)到1

6.游戲：讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字的形象，并找出來(lái)，貼在黑板上

7.學(xué)生用手指在空中比劃1?10,并讀出來(lái)，再倒背一遍。

8.師：找找生活中的10以內(nèi)的數(shù)。

9.練習(xí)：教師出卡片，學(xué)生說(shuō)卡片上的數(shù)

四、提高練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、師：你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能圈起來(lái)嗎？老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完

成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈

上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

3、完成3、4題

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P1,第三題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的家園

12345678910

教學(xué)內(nèi)容玩具課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步

的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步聽(tīng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1?5的數(shù)序

教學(xué)難點(diǎn)：1?5的數(shù)序

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、想一想，做一做

(1)W：先數(shù)一數(shù)有幾架飛機(jī)？

(2)師：哪些方法可以表示2?

生：討論完成

3、寫(xiě)數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？

(1)學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演

(2)學(xué)生板演后比較

比較過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能有其他方式嗎？

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡毛主席菁少老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？請(qǐng)告訴你

的小伙伴，你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的

3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

四、實(shí)踐練習(xí)

1、寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)--數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

五、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍

的小伙伴。

A.小組交流，教師到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意的廣泛性。B.交流想法C.小結(jié)：

在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，就會(huì)民

現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.猜數(shù)游戲。

A.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？B.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？C.這

個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并我的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？

用什么擺的？用了幾個(gè)？

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P3,第三題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩具（1-------5的認(rèn)識(shí)）

12345

教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚(yú)|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范。的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初歲認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息

息相關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、。的基本含義

1、出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入

師：老師今天帶來(lái)了幾位好朋友，看看它們是誰(shuí)？看他們的表情。猜一猜，為什么不一樣？

同時(shí)出示四幅表情各異的小貓圖。（學(xué)生描述表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說(shuō)都可以)

2、提出問(wèn)題

第1只小貓的了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

3、自主探索，體驗(yàn)0的基本含義

(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“

(2)同桌交流

(3)集體反饋。

(4)得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

師：什么也沒(méi)有用：0”來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”。0是一個(gè)數(shù)，比1、

2、3、4……要小。

4、指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師起書(shū)空3、學(xué)生寫(xiě)0,另請(qǐng)兩位同學(xué)上

臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

5、怎么樣表示0學(xué)生發(fā)散思維，充分想像

二、0的其他含義

1、學(xué)生“分鉛筆”

理解”0”的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

2、出示直尺，揭示第二種含義

(1)、揭示第二種含義--------起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,

看看。在哪兒？在幾的前面。(直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就

越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另

一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，。就是起點(diǎn)

(2)、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。

見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？。也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)；尺子的0

起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的。起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維,

充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

三、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。

(2)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P5,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小貓釣魚(yú)(0的認(rèn)識(shí))

。表示沒(méi)有，。表示起點(diǎn)，。表示刻度，0表示位置……

教學(xué)內(nèi)容文具課時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過(guò)程。

2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)6—9各數(shù)，會(huì)用6—9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字

6?10。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字

6?10。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、找朋友

交流圖意。

師：先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？有多少？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動(dòng)

(1)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？

(2)師：想想這幾個(gè)數(shù)可以怎么表示？

二、寫(xiě)一寫(xiě)

1、師：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！

6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫(xiě)6,

2、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。

注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

3、師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的，怎么寫(xiě)的。

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話號(hào)碼”或“門(mén)牌號(hào)碼”！

4、師：6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0,再寫(xiě)數(shù)，滲透了

一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

發(fā)射火箭倒記時(shí)，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)到1。

三、鞏固練習(xí)

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)

師：這兩句詩(shī)里你發(fā)現(xiàn)有哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息？

2、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)

師：你能幫小青蛙跳過(guò)去嗎？一起讀一讀

3、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)

師：你玩過(guò)數(shù)珠子的游戲嗎？請(qǐng)一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?0,并大聲地讀出來(lái)

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P7,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具(6——10的認(rèn)識(shí))

678910

教學(xué)內(nèi)容|文具|課時(shí)|2?2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過(guò)程。

2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)6—9各數(shù)，會(huì)用6—9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字

6?10。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字

6?10。

教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)

1、今天，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一

句話？

學(xué)生自由回答。

教師用電腦出示第一組實(shí)物圖片(1-5)

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

2、出示第二組實(shí)物圖片。

(1)師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話。

(2)全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從事物抽象出數(shù)字。

第一幅圖有8個(gè)葫蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：

6只哨子、7把小刀、8個(gè)葫蘆、g把勺子。

一、探完與體驗(yàn)

1、師：這個(gè)6表示什么？

我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6?誰(shuí)能用6說(shuō)一句話？

指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各個(gè)數(shù)字。

師：大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表

示什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。

如：我有6個(gè)本子、我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)……

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？

學(xué)生操作小棒。

2、師：老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)嗎？

學(xué)生思考后操作，然后同桌同學(xué)互相出題操作。

3、感知數(shù)的產(chǎn)生。

同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？

學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示。

再擺1個(gè)用兒表示？這個(gè)6怎么得來(lái)的？

學(xué)生操作回答。

4、依次感知7、8、9。

四、完成練一練，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？

1、學(xué)生在黑板上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。同桌交流。

2、完成看數(shù)字畫(huà)圖。

學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖。

問(wèn)：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？

完成練一練。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P8,第三題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具（6——10的認(rèn)識(shí)）

678910

教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的午餐課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比大小

2、會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)多/少”描述兩個(gè)物體間的關(guān)系

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與邏輯能力

教學(xué)重點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比大小

教學(xué)難點(diǎn)：理解比較的參量關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境并展開(kāi)內(nèi)容

1.6只松鼠要吃飯了。有的發(fā)盤(pán)子，有的發(fā)勺子，還有的發(fā)杯子。

教師在板上貼畫(huà)。

師：盤(pán)子夠嗎？

生：夠了

師：為什么？

生：因?yàn)樗墒蠛捅P(pán)子一樣多。

2.師：勺子夠嗎？為什么？

生：不夠，因?yàn)樯倭?個(gè)，所以不夠。

3、師：杯子呢？

生：多了1個(gè)，足夠了

4.結(jié)束故事：說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多，哪個(gè)最少？

生：討論并匯報(bào)。

師：他們也給我們出了一個(gè)題目，讓我們一起試一試吧。

二、綜合練習(xí)

1.A：出示書(shū)中第15頁(yè)的第2題：?jiǎn)枺盒∨笥褌儯銈兛吹搅耸裁?？有多少呢？（學(xué)生數(shù)

一數(shù)）

B：?jiǎn)枺好恐恍」烦砸桓穷^，狗和骨頭哪個(gè)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)狗和骨頭的塊數(shù)怎么樣？

生：（一樣多）

2、第一幅圖我們就要說(shuō)狗比骨頭少或者骨頭比狗多

3、誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)圖，用我們剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，并選出正確的答案

4、同桌交流完成第1題

5、獨(dú)立完成3、4題

師評(píng)價(jià)，同學(xué)更正，并交流第4題的解題方法

三.比一比，認(rèn)一認(rèn)

師:學(xué)習(xí)符號(hào)的寫(xiě)法

師：在田字格中進(jìn)行示范

生：模仿書(shū)寫(xiě)

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P9,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午鎂（比大小）

教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物樂(lè)園|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的?般方法。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：符號(hào)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：符號(hào)的認(rèn)讀

教學(xué)過(guò)程：

一、符號(hào)含義的教學(xué)

1.教學(xué)4=4

A.師:每只兔于能吃上一個(gè)蘿卜，一個(gè)也不多，兔子的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、

相等、同樣多）

B.學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“二”表示，并在上圖下面寫(xiě)上“4=4”。進(jìn)而

教讀這個(gè)式子。

2.教學(xué)“4<5”

方法和教學(xué)“4=4”相同。

學(xué)生“4比5小”可以用符號(hào)“心表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀。可用語(yǔ)言表示，

也可用手勢(shì)表示。

3.教學(xué)“3>2”

方法如前。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀是怎樣的，與小于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

4.區(qū)分和“二”

A.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“>"、“<”、“二”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于

號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以

肯定。

B.以游戲方式，熟悉、記憶這三種關(guān)系符號(hào)。

看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

二、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)

1、師：看一看老師怎么寫(xiě)的

2、師：請(qǐng)同學(xué)們描寫(xiě)。再說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的好在哪里。

三、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成第17頁(yè)“練一練”1、2題。

2.補(bǔ)充練習(xí)：A.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填（）＞（）B.左邊擺4朵花，右邊擺

3個(gè)梨。填（）＞（）C.左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3.鞏固練習(xí)：完成練習(xí)的第3題。

4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)第4題。

5.開(kāi)放練習(xí)：這里有1、2、3、4、5、=、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各

種不同的式子。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P1L第三題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

4=4讀作：4等于4

等于號(hào)

4＜5讀作：4小于5

小于號(hào)

3＞2讀作：3大于2

I

大于號(hào)

第一單元：比較

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容過(guò)生日課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生操作，初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多少”的含義。

2.通過(guò)學(xué)生觀察，初步物體有多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、師：這幅圖什么意思，圖中講了一件什么事？圖中有什么？

生：圖中“一個(gè)大西瓜、1個(gè)西紅柿、3個(gè)大小不同的盤(pán)子、1張大桌子和1個(gè)小圓髡、

3本飲料和2瓶飲料”

2、說(shuō)一說(shuō)，哪塊最人？哪塊最小？

師：哪哪塊最大？說(shuō)說(shuō)你怎么想的。

生：說(shuō)出理由

師：用蛋糕圖片進(jìn)行模擬演示。

先出示一個(gè)完整的“蛋糕”，然后分成相同的兩部分，再將其中一半分成更小的部分，

通過(guò)演示和觀察，幫助學(xué)生解釋比較的方法。

小結(jié)：圖3最大，圖1最小

一、哪杯裝得最多？

師：看看圖，說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少？

生：討論

師：為什么？你怎么想的？

生：集體匯報(bào)

師：課前準(zhǔn)備好3個(gè)大小不同的透明杯子，杯子里裝好相同高度的水，讓學(xué)生觀察、比較。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察，說(shuō)出自己判斷多或少的理由.

生：雖然3杯水的高度相同，但杯了的粗細(xì)不同，因此裝的水就有多有少。粗杯了裝的水最

多，細(xì)杯子裝的水最少。

2、哪個(gè)瓶子裝得多？

師：出示兩瓶飲料，猜一猜：哪瓶飲料裝得多？

生：不同的意見(jiàn)

師：有什么辦法知道到底哪瓶飲料多呢？

生：交流完成。

生1：看一看說(shuō)明書(shū)就知道了。

生2：都倒在杯子里，看誰(shuí)倒得多

生3：先把一個(gè)瓶子倒空，再把另一瓶的飲料倒進(jìn)去。

師：評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)。

3、組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第1、2題

2、完成第3、4題

通過(guò)觀察、交流，初步發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力

3、第5題

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P14,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)生日（大小、多少的比較）

教學(xué)內(nèi)容下課啦課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生操作，初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“高矮”的含義

2.通過(guò)學(xué)生觀察，初步物體有高矮3.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力4.培養(yǎng)

學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的高矮

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常

仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔

細(xì)！下課啦，同學(xué)們有的跳繩，逐有的在比個(gè)子的高矮。你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整

的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)

每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一樣

長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

A、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

B、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最

矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五：比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比較它們的多

少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝

得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。

師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁(yè)的第5題一

第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

四、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

五、鞏固練習(xí)：練一練

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P16,第一題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下課啦（高矮、長(zhǎng)短的比較）

教學(xué)內(nèi)容蹺蹺板課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷比較輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。

2.初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問(wèn)題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的？和誰(shuí)一起玩的？（學(xué)生

回答，引出重的一端會(huì)下去，輕的一端會(huì)上來(lái)）

今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下輕重的比較。（師板書(shū)：輕重）

2.你們喜歡玩這個(gè)游戲，小動(dòng)物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。我們一起來(lái)看看吧。（師出示

獅子和老虎玩蹺蹺板的圖片）

瞧！這是誰(shuí)呀？你們觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老虎被翹起來(lái)了，獅子沉

下去了）

3.思考：

A.老虎為什么會(huì)被翹得老高？這一現(xiàn)象說(shuō)明了生么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：老虎輕，獅子

重的結(jié)論）

B.小結(jié)：獅子比老虎重，老虎比貓重，獅子最重，貓最輕。

4.師：你們是怎么知道它們誰(shuí)輕，誰(shuí)重的呢？（看出來(lái)的）

小結(jié)：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰(shuí)輕，誰(shuí)重。這種方法就是看一看的方法。

（教師板書(shū)看一看）

5.活動(dòng)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)，其他同學(xué)看一看，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。（請(qǐng)兩人為一組，分別讓大家

目測(cè)。學(xué)生參與的興致很高）

二、掂一掂

1.同學(xué)們真是火眼睛睛，現(xiàn)在再來(lái)看一看老師這里的兩個(gè)盒子，猜猜詫輕誰(shuí)重？（大盒子是

空的，小盒子里裝滿了實(shí)物）

2.學(xué)生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態(tài)。指名上來(lái)用手掂一掂。

3.小結(jié)：這樣看來(lái)，有的物體光用眼睛看是不能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重的，幣是要用手去掂一掂才

能知道。（板書(shū)：掂一掂）

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

A.請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂身邊的物體，等會(huì)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，

（文具盒和書(shū)、鉛筆和橡皮、本了和尺了................）

B.學(xué)生回答，要求說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)輕、重

三、稱一稱

1.請(qǐng)同桌的同學(xué)掂一掂兩人的文具盒，比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。（同桌意見(jiàn)可能會(huì)有不同）

2.看來(lái)我們乂遇到了問(wèn)題，這兩個(gè)文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很難確定它們的

輕重，那該怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱一稱的辦法，借助測(cè)量工具）

3.老師這有一架天平（出示天平）誰(shuí)來(lái)試試？說(shuō)說(shuō)到底誰(shuí)的文具盒重？（學(xué)生操作，回答）

師：比較物體還有一種方法就叫稱一稱（師板書(shū)：稱一稱）

4.游戲，猜猜看哪種水果重？（師準(zhǔn)備各種水果I餅干）

學(xué)生先猜后稱。

5.小結(jié)：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢？（學(xué)生回答：看一看、掂一掂、稱

一稱）

師：在什么情況下用看一看的方法呢？在什么情況下掂一掂的方法呢？在什么情況下又

是用稱一稱的方法呢？

總結(jié)：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的

方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用

稱一稱的方法。

四、練一練(書(shū)本第23頁(yè)1至4題)

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P18,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蹺蹺板：輕重的比較)

第三單元：加與減(一)

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：13課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一共有多少課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察，操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究，能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示圖片。

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義

1.出示情境圖(一)

(1)看圖說(shuō)圖意。

(2)教師利用課件演示把兩只手上的鉗筆合并在一起的過(guò)程，同學(xué)們?cè)囍岢鰡?wèn)題。

(3)拿出準(zhǔn)備的鉛筆實(shí)物演示。

(4)交流數(shù)法。

2.出示情境圖(二)

(1)看圖說(shuō)圖意。

(2)提出問(wèn)題。

(3)畫(huà)一畫(huà)。(畫(huà)O代替實(shí)物)

(4)交流數(shù)法:展示學(xué)生的畫(huà)法。

3.符號(hào)運(yùn)算

(1)認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？

(2)書(shū)寫(xiě)加法算式

課件演示。

(3)教讀加法算式

教師范讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。

(4)說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用3+2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法的含義。

2.猜一猜

課件出示。

3.手指游戲。

四、鞏固練習(xí)

1.課本第25頁(yè)“試一試”

(1)要求學(xué)生說(shuō)明圖意，口頭列式。

(2)獨(dú)立在課本上完成。

2.課本第25頁(yè)“練一練”第1、2題

學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，集體訂正。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P22,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5讀作：3加2等于5。

4號(hào)

教學(xué)內(nèi)容還剩下多少課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的含義。

2.通過(guò)情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解減法的意義。

3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示圖片，引入課題。

二、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義

1.出示情境圖(一)

(1)看圖說(shuō)圖意。

(2)教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡?wèn)題。

(3)拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。

擺一擺，邊擺邊說(shuō)，要求手口一致。

(4)同桌交流。

2.出示情境圖(二)

(1)觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意

學(xué)生獨(dú)立觀察。

問(wèn)題：圖中畫(huà)了什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？

(2)用圓片代替實(shí)物擺■擺。

你能把圖中的意思用圓片擺出來(lái)嗎？

(3)同京合作，邊說(shuō)邊擺。

(4)探究“還剩兒塊奶酪？”的計(jì)算方法。

你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖的方式表達(dá))

3.符號(hào)運(yùn)算

(1)認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？

(2)說(shuō)一說(shuō)“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個(gè)情境說(shuō)一說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)“5-2=3”這個(gè)算式

課件出示，教師板書(shū)。

(4)說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用5-2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。

2.試一試

引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境，進(jìn)行描達(dá)并列出減法算式。

3.說(shuō)一說(shuō)

(1)生活中有哪些問(wèn)題可以用"4-1=3"來(lái)表示？

(2)同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。

四、鞏固練習(xí)

1.課本第28頁(yè)“練一練”第1題

說(shuō)一說(shuō)圖意，列出算式。

2.課本第28頁(yè)“練一練”第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。

(2)后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P24,第一題

六、總結(jié)；你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

還剩下多少

5-2=3讀作：5減2等于3

減號(hào)

教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的小貓課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“小貓吃魚(yú)”的情境，理解得數(shù)是。的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)

2.能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

3.培養(yǎng)初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自己的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。(課件出示)

(2)對(duì)口令，說(shuō)5以內(nèi)數(shù)的組成。

(3)看圖說(shuō)圖意，列算式。(課件出示)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示情境圖，說(shuō)一說(shuō)

(1)用課件動(dòng)態(tài)演示：一只可愛(ài)的小貓，面前盤(pán)里有3條美味的魚(yú)，逐一出示四幅圖片，

(2)說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生試著敘述看到的情境。

(3)畫(huà)面定格在第二幅圖，指名敘述，并試著提出問(wèn)題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣列式？你是怎么想的？

(5)畫(huà)面依次定格在第三、四幅圖片上。

(6)小組討論，你覺(jué)得哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便？

(7)獨(dú)立完成。

2.撥一撥，填一填

(1)課件直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

課件逐一演示撥算珠的過(guò)程，學(xué)生看圖說(shuō)圖意并列式。

(2)學(xué)生試著撥一撥，算一算。

(3)進(jìn)一步理解有關(guān)0的加與減算式的意義。

讓學(xué)生撥好5顆珠子，再去掉5顆，試著提出問(wèn)題并列式？

(4)寫(xiě)一寫(xiě)，算一算

結(jié)合撥珠子的過(guò)程，在課本上填一填。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.想一想，填一填(課件動(dòng)態(tài)演示)

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成。

(2)如果你是圖中小朋友，你可能套中幾個(gè)？又能列出哪些算式呢？

2.“練一練”第1題

課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P26,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

I.能正確，迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法。

2.結(jié)合情境圖進(jìn)行加減法的對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步掌握加減法的關(guān)系。

3.初步滲透辯證統(tǒng)?的思想，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確，迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

L口算練習(xí)(課本第32頁(yè)第4題)教師拿出算式卡片，學(xué)生接龍。

2.填數(shù)(課本第32頁(yè)第5題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)。

(2)小組討論，它們有什么規(guī)律。

(3)全班交流，集體訂正。

3.完成“練習(xí)一”第1題

課件出示第1題的圖片。

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式，填在課本上，教師巡視。

(3)集體交流訂正。

4.完成“練習(xí)一”第6題

(1)指名填數(shù)。

(2)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生討論匯報(bào)

5.完成“練習(xí)一”第7題

要求：學(xué)生先說(shuō)出算式的得數(shù)，再連線。

6.完成“練習(xí)一”第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7.完成“練習(xí)一”第9題

(1)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫(xiě)出得數(shù)分別是1,2,3,4,5的

算式。

(2)小組交流，統(tǒng)計(jì)算式。

(3)小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式。

二、變式練習(xí)

令令

令令

4+1=()

5-3=()

三拓展訓(xùn)練

0+()=4()+()=5()+()=3()+0=1

()-0=1()-()=2()-()=3()-()=4

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了嗎？

五、課堂作業(yè)

課本33頁(yè)“練一練”第8題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容猜數(shù)游戲課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在猜數(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.探索并掌握得數(shù)是6的加減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6的加法及6減幾的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖寫(xiě)出加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

直觀演示猜數(shù)活動(dòng)。

教師一只手拿4個(gè)棋子，另一只手拿2個(gè)棋子，然后將兩只手的棋子合在一起。

二、探究新知

L說(shuō)一說(shuō)

(1)結(jié)合猜數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演不的過(guò)程，并猜一猜手中棋子的個(gè)數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，怎樣列式？

2.探討計(jì)算方法

(1)你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

(2)小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)全班交流。

3.直觀演示猜數(shù)活動(dòng)。

總數(shù)是6個(gè)，雙手分別握著一些棋子,接著攤開(kāi)其中一只手，猜一猜另一只手上有幾個(gè)棋子？

(1)說(shuō)一說(shuō)演示過(guò)程，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)列出減法算式，解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)“6-3=?”引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算？你是怎么想的？

(3)集體反饋，交流算法。

(4)兩人合作游戲，學(xué)習(xí)其他6的減法。

引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)程表述完整，并提出問(wèn)題，列出相應(yīng)的減法算式。

4.自主探究“分一分，填一填”

要求：把6個(gè)棋子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種方法？

(1)用圓片代替來(lái)擺一擺。

(2)將每次放的情況記錄在表格中。

(3)同桌合作。

(4)全班交流匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)(課本第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)算式所表示的實(shí)際意義。

(2)舉例說(shuō)一說(shuō)“2+4=6”的意義。

生活中還有哪些問(wèn)題可以用這個(gè)算式表示。

(3)出示第二幅情境圖，說(shuō)一說(shuō)“6-2=4”的實(shí)際意義并舉例說(shuō)明。

2.完成課本第35頁(yè)“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P28,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

/、、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜數(shù)游戲

4+2=62+4=66-3=3

0123456

6

6543210

教學(xué)內(nèi)容背土豆課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助童話故事情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能正確計(jì)算7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)7的加減法進(jìn)行有序整理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，課件演示

(1)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生描述圖中情境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.以“一共有多少個(gè)土豆”為例

(1)可以怎樣列式？(教師相應(yīng)板書(shū))

(2)你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生獨(dú)立思考。

(3)全班交流算法。

2.課件演示第二幅情境圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。

(2)解決問(wèn)題，并探索算法。

學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算得數(shù)，你是怎么得出結(jié)果的？

(3)同桌交流。

(4)動(dòng)手操作：畫(huà)圖、擺小棒、擺圓片等。

3.想一想，填一填

課件繼續(xù)演示，出示課本第36頁(yè)“想一想”圖片。

(1)小老鼠繼續(xù)往前走，可能會(huì)發(fā)生什么呢？

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分。(利用學(xué)具)

(3)完成表格，填在課本上。

三、鞏固練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)(課本第36頁(yè)“想一想”)

(1)課件出示情境圖，學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)圖意，說(shuō)一說(shuō)算式“5+2=7”，“7-2=5”的具體含義。

(2)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些問(wèn)題可以用這兩個(gè)算式表示。

2.完成課本第37頁(yè)“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？

3.完成課本第37頁(yè)“練一練”第2題

動(dòng)手分一分，同耒合作。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P29,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

背土豆

5+2=77-2=5

2+5=77-5=2

70123456r

76543210

教學(xué)內(nèi)容跳繩課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“跳繩”情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加

減法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、大膽交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾，9減幾的減法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們，這節(jié)課我們一起到東方小學(xué)的的操場(chǎng)上去看一看他們豐富多彩的課余生活，你們?cè)?/p>

意嗎？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.課件出示情境圖

(1)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

以“一共有幾個(gè)小朋友？”為例

2.探究“6+2=8”的計(jì)算方法

你是怎么計(jì)算出來(lái)的？能講講你的方法嗎？

3.說(shuō)一說(shuō)，填一填

(1)課件出示問(wèn)題，讓學(xué)生列式解答。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，提出減法問(wèn)題。

(3)“你寫(xiě)我猜”。

教師示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”讓學(xué)生猜猜算式表示的事什么意思。同桌合作活動(dòng)。

4.動(dòng)手操作，“分一分，填一填”

(1)8個(gè)桃子分給2只小猴，可以怎么分？

(2)用圓片代替桃子，兩人小組合作分一分。

(3)記錄分的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

5.說(shuō)一說(shuō)(課件出示課本第38頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”)

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合算式小組交流。

結(jié)合情境圖對(duì)算式進(jìn)行解釋，想想生活中其他可以用這個(gè)算式表示的情境。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.課件出示(課本第39頁(yè)“試一試”“涂一涂，填一填”)

(1)觀察這幅圖，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題和一

個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

(2)你們能幫我解決這些問(wèn)題嗎？

(3)小組討論，將自己列的算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

(4)全班匯報(bào)算式。

(5)擺一擺，算一算，并匯報(bào)答案。

(6)同桌互相說(shuō)說(shuō)，根據(jù)這幅圖一共列出了幾道算式？

(7)全班齊讀算式。

2.分一分，填一填

9支鉛筆放在2個(gè)筆筒里，可以怎么放？有幾種方法？

(1)獨(dú)立完成，并填寫(xiě)表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3.畫(huà)一畫(huà)，填一填

(1)課件出示第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看了什么？

(2)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，填填。

(3)為什么畫(huà)4個(gè)A你是怎么想的？

4.獨(dú)立完成第二幅圖中，“2+O=9”

四、鞏固練習(xí)

1.“畫(huà)一畫(huà)，填一填”(課本第4Q頁(yè)第5題)

獨(dú)立完成

2.湊成9(課本第40頁(yè)第3題)

兩人合作完成。

五、拓展練習(xí)

猜一猜(課本第40頁(yè)第6題)

(1)組織學(xué)生進(jìn)行得數(shù)是7的猜算式游戲，盒子除了有“9-2=7"，近可能有哪些卡片？

(2)得數(shù)是8、9的游戲，學(xué)生獨(dú)立完成。

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P30,第一題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳繩

6+2=83+5=81+8=9

2+6=38-3=59-1=8

8012345678

876543210

0123456789

9X7543210

教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的企鵝課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

3.結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生迅速地口算8、9的加減法，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?在講課之前，老師先來(lái)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)？

（“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物？）

師：企鵝生活在寒冷的南極。它屬于海洋鳥(niǎo)類，它不會(huì)飛，但是很善于游泳，身體直立，依

靠尾巴和翅膀維持平衡。由于它走起路來(lái)行動(dòng)笨拙、一搖一擺的，所以很討人喜愛(ài)。這節(jié)課,

老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極看一看，去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。

二、探究新知

1.課件出示課本第41頁(yè)企鵝圖一

（1）你能說(shuō)說(shuō)從圖中你看了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

（2）你們能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）你能完整地說(shuō)出這幅圖的圖意嗎？

（4）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視。全班交流訂正。

2.課件出示課本第41頁(yè)企鵝圖二、圖三

（1）學(xué)生觀察圖二、說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（2）動(dòng)態(tài)演示圖三：教師引導(dǎo)，你又看到了什么？

同桌互相討論，交流后匯報(bào)。

（3）你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（4）你能完整地?cái)⑹鲞@兩幅圖的內(nèi)容嗎？

有8只企鵝路過(guò)冰山，只看見(jiàn)2只。冰山后面有幾只？

（5）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班集體交流訂正。

3.觀察者三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組討論。

<2）學(xué)生交流匯報(bào)。

4.課件出示課本第41頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的圖。

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些問(wèn)題可以用這兩個(gè)算式表示。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第42頁(yè)“練一練”第4題

計(jì)算接龍的形式匯報(bào)答案。

2.完成課本第42頁(yè)“練一練”第1題

（1）要求學(xué)生說(shuō)出圖意。

（2）列出算式并計(jì)算.

3.完成課本第42頁(yè)“練一練”第3題

（1）動(dòng)態(tài)演示第3題圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

（2）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

（3）學(xué)生列式解答，全班訂正。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P32,第??題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

/'、、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的企鵝

3+5=8或5+3=8

8-2=69-3=6

教學(xué)內(nèi)容小雞吃食課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的擺?擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)

算。

2.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.初步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入：小朋友們喜歡唱歌嗎？課件出示《湊十歌》你愿意和老師一起唱嗎？

二、探究新知

1.出示圓圈圖，小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？

2.課件出示小雞圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.探究10的加減法的計(jì)算方法。

(1)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的呢？