2024年七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫的變化教案 （新版）新人教版

2024年七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年七年級(jí)地理上冊(cè)3.2節(jié)“氣溫的變化”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括氣溫的概念、氣溫的日變化和年變化、影響氣溫變化的因素等。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的天氣現(xiàn)象、地球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容有密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，以及這些運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣的影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解氣溫的變化規(guī)律，使他們能夠結(jié)合已知的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解我國(guó)不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)及其成因。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)著重從地理學(xué)科核心素養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫變化的內(nèi)容，掌握我國(guó)不同地區(qū)氣溫分布的特點(diǎn)及其影響因素，提高對(duì)地理環(huán)境區(qū)域差異的認(rèn)知。

2.綜合思維：通過(guò)分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多因素綜合分析問(wèn)題的能力，提升學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的綜合思考能力。

3.人地關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)氣溫變化的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系觀念。

4.地理實(shí)踐能力：通過(guò)觀察氣溫?cái)?shù)據(jù)、分析氣溫變化案例，使學(xué)生掌握基本的地理觀察、分析方法和技巧，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力。

5.科學(xué)探究精神：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提問(wèn)、探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作交流、解決問(wèn)題的科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)、天氣現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科的基本概念和原理有了初步了解。此外，學(xué)生對(duì)溫度的概念和測(cè)量也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣較高，對(duì)新知識(shí)充滿好奇心。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氣溫變化規(guī)律方面，學(xué)生可能難以把握氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響因素之間的關(guān)聯(lián)性。此外，對(duì)于氣溫?cái)?shù)據(jù)分析和圖表解讀，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能還需要提高合作交流和解決問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-地理教學(xué)掛圖

-氣溫測(cè)量工具（如溫度計(jì)）

-電腦及投影設(shè)備

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-氣象數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件

-多媒體教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-班級(jí)學(xué)習(xí)交流群組

4.信息化資源：

-氣象數(shù)據(jù)（如當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘮?shù)據(jù)）

-地理教學(xué)視頻

-氣溫變化動(dòng)態(tài)模擬動(dòng)畫

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)地觀測(cè)

-數(shù)據(jù)分析

-圖表繪制與解讀

-課堂討論與分享

6.輔助材料：

-教科書

-地理學(xué)習(xí)手冊(cè)

-氣溫變化相關(guān)案例研究資料教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后鞏固三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-整理氣溫變化相關(guān)教學(xué)資源，包括氣象數(shù)據(jù)、教學(xué)視頻、氣溫變化動(dòng)態(tài)模擬動(dòng)畫等。

-設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件，包括氣溫變化規(guī)律、影響因素等內(nèi)容的圖表和動(dòng)畫。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)教科書3.2節(jié)“氣溫的變化”，了解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

-收集并整理當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘮?shù)據(jù)，以便在課堂上進(jìn)行分析。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示多媒體課件，呈現(xiàn)不同地區(qū)氣溫變化的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：“為什么我國(guó)南北氣溫差異大？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

（2）探究氣溫變化規(guī)律（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，講解影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布等。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，分析收集到的當(dāng)?shù)貧鉁財(cái)?shù)據(jù)，總結(jié)氣溫變化規(guī)律，并在交互式電子白板上展示成果。

（3）案例分析（5分鐘）

-教師展示氣溫變化典型案例，如“城市熱島效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因及影響。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何緩解城市熱島效應(yīng)，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化規(guī)律及影響因素。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師解答。

（5）實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量教室內(nèi)外氣溫，觀察氣溫的日變化。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學(xué)生繪制當(dāng)?shù)貧鉁刈兓膱D表，分析氣溫變化規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)反思：

-學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在氣溫變化學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-教師收集學(xué)生的反饋，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響氣溫變化的因素。難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如城市熱島效應(yīng)等。通過(guò)以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解氣溫變化知識(shí)，提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《氣候變化與社會(huì)》、《氣象學(xué)與生活》等地理學(xué)科相關(guān)書籍，幫助學(xué)生深入了解氣溫變化及其對(duì)生活的影響。

-視頻資料：推薦觀看氣象科普視頻，如《氣候變遷》、《地球的氣溫》等，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，加深學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站、氣候?qū)嶒?yàn)室等地，使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受氣溫變化，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎，查找氣溫變化相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，拓展知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)踐，記錄并分析氣溫變化數(shù)據(jù)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

-建議學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)日常生活的影響，思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化，提高環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外氣象政策、氣象科研成果等，了解氣溫變化研究的前沿動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，共同研究氣溫變化對(duì)某一地區(qū)或某一領(lǐng)域的影響，提高合作能力和綜合思考能力。

-組織學(xué)生參加地理學(xué)科競(jìng)賽、科普講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升地理學(xué)科素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將氣溫變化知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)案例分析、實(shí)地觀測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受地理學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如氣溫變化動(dòng)態(tài)模擬動(dòng)畫、交互式電子白板等，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課堂討論中未能充分展示自己的觀點(diǎn)和思考。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)較為單一，主要以課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)為依據(jù)，未能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂時(shí)間緊張的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)和課堂討論，提高他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試多樣化評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、課堂展示、學(xué)習(xí)心得分享等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以了解學(xué)生對(duì)氣溫變化知識(shí)的掌握程度。對(duì)于學(xué)生的回答，我及時(shí)給予肯定或糾正，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)觀察：在課堂活動(dòng)中，我密切關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作交流情況以及實(shí)踐操作能力。觀察學(xué)生在小組討論、實(shí)地觀測(cè)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

-通過(guò)測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣溫變化知識(shí)的掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，我認(rèn)真進(jìn)行批改，