10個(gè)方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語言表達(dá)能力育兒知識(shí)

10個(gè)方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語言表達(dá)能力注:本文經(jīng)過精心編輯，部分內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，如有疑議，請(qǐng)聯(lián)系我們處理。語言是人類傳達(dá)思想和溝通情感的工具。正常語言的習(xí)得需要健康的體質(zhì)，也需要后天不斷的練習(xí)。所謂健康的體質(zhì)指的是跟講話有關(guān)的一些器官及腦神經(jīng)必須正常。

有些小孩子生下來在智能方面的發(fā)展就比其他的小孩子要遲緩，對(duì)這類小孩子而言，基本上多多少少都伴隨一些身體上的問題，造成他在一些學(xué)習(xí)方面的能力不佳；例如腦性麻痹、自閉癥、唇顎裂(俗稱兔唇)等等，這些都會(huì)非常嚴(yán)重地影響到小孩子本身語言的發(fā)展。

然而就算是一個(gè)正常的小孩子，他有一個(gè)健全的身體，但是如果在他的后天學(xué)習(xí)環(huán)境里沒有提供他一個(gè)經(jīng)常能夠練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，那么這個(gè)小孩子的說話能力可能也是不會(huì)好。

可見語言的發(fā)展、語言能力的好與不好，必須同時(shí)考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過去了，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，難以修復(fù)，但是如果我們?cè)敢庠诤筇焐隙嘧鲆恍┡Φ脑挘l(fā)展遲緩兒童的語言能力還是可以改善的！

令人擔(dān)心的是很多家長給人的感覺是：自從我知道我的孩子是發(fā)展遲緩之后，我已經(jīng)嘗試過各種不同的努力了，可是他還是好不起來，我看是沒希望了。于是便放棄努力，并認(rèn)為做父母的只要在有生之年盡力照顧他的吃、喝、拉、睡，至于訓(xùn)練，那是沒有用的。于是往往就錯(cuò)過小孩子在腦細(xì)胞尚未完全發(fā)育成熟時(shí)，仍然相當(dāng)具有可塑性的一個(gè)時(shí)期，實(shí)在令人婉惜。

在四歲以前兒童的可塑性是相當(dāng)大的，如果想從事語言的訓(xùn)練，最好是從學(xué)齡前便開始著手，而且最好是不要拖過十二歲，因?yàn)閺倪^去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一但拖過十二歲，在做語言的矯治時(shí)會(huì)非常非常地辛苦，效果也會(huì)差很多。

對(duì)發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長們不應(yīng)對(duì)發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄；應(yīng)堅(jiān)持不放棄、不事事代勞的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

以下提出10點(diǎn)語言訓(xùn)練的方法與原則

供家長們作參考

(一)語言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語言狀況：發(fā)展遲緩兒童除了語言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其他的語言問題。這些問題包括構(gòu)音問題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃等困難；唯有在對(duì)兒童目前的語言狀況做一個(gè)了解之后，才能定出語言訓(xùn)練的目標(biāo)。

(二)最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng)：在對(duì)兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)間以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因?yàn)樘L的時(shí)間會(huì)造成兒童注意力不易集中的問題。倘若真的無法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式；機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

(三)減少分散注意力的東西到最低程度：有一個(gè)觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)(如糖果、點(diǎn)心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其他雜物(如在書桌上擺設(shè)玩具、音樂帶???等等)，以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個(gè)很重要的觀念要提出來與各位家長分享：在鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神上的鼓勵(lì)(如口頭贊美、擁抱)會(huì)比物質(zhì)上的鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)品、金錢)來得好。

(四)事先設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當(dāng)?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會(huì)使訓(xùn)練的過程變得更活潑、更有興趣。

(五)以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí)：每次所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時(shí)要考慮每個(gè)步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

(六)指示語要明確、清晰、不說廢話，且要前后一致：在要求孩子做動(dòng)作或指導(dǎo)他說什么話時(shí)，你跟他所講的話不應(yīng)太「成人式」，即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因?yàn)榇笕说脑捳Z都是比較復(fù)雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點(diǎn)式的話來協(xié)助他們做訓(xùn)練會(huì)得到比較好的效果。

(七)隨時(shí)隨地鼓勵(lì)發(fā)音：有些兒童在做語言訓(xùn)練時(shí)，常會(huì)遭遇語言產(chǎn)生量太少的問題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個(gè)音中，對(duì)他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說得好或不好，家長仍應(yīng)鼓勵(lì)他多講話，如此我們才會(huì)有較多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

(八)清楚地告訴孩子他做的是對(duì)或是錯(cuò)，錯(cuò)的話再示范給孩子看：通常我們并不采用直接的方式來糾正兒童錯(cuò)誤的表達(dá)，例如告訴他說：這樣講不對(duì)，你應(yīng)該怎樣怎樣講才對(duì)，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽，他自己會(huì)去比較對(duì)或錯(cuò)。注意，切莫因?yàn)樗v得不好，而你便經(jīng)常動(dòng)怒責(zé)罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學(xué)習(xí)的心理。

(九)反復(fù)練習(xí)：這是最重要的一個(gè)技巧，所以我們要一再強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢(shì)，甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。

(十)患者的家屬應(yīng)聚集在一起，互相聯(lián)絡(luò)、互相支持：家長不應(yīng)自怨自艾、或過度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時(shí)，是極需