Unit 2 Different families Part B Start to read （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析“Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)第二單元，主題為“不同的家庭”。本節(jié)課通過(guò)閱讀小故事，引導(dǎo)學(xué)生理解不同家庭結(jié)構(gòu)的概念，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和跨文化交際意識(shí)。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)家庭成員的詞匯和基本句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述不同家庭的能力。

2.文化意識(shí)：幫助學(xué)生了解不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和討論不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括“mom,dad,brother,sister,family”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

-句型掌握：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“Who'sthis?He/Sheis...”等句型來(lái)描述家庭成員。

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀故事來(lái)理解不同家庭結(jié)構(gòu)的能力，能夠概括故事主旨和細(xì)節(jié)。

舉例：在詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生形象地理解并記憶“family”等詞匯。在句型練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯辨析：學(xué)生可能會(huì)混淆“brother”和“sister”等家庭成員詞匯，需要通過(guò)不斷的練習(xí)和鞏固來(lái)區(qū)分。

-句型運(yùn)用：正確使用“Who'sthis?He/Sheis...”句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤。

-閱讀策略：學(xué)生在閱讀故事時(shí)，可能會(huì)忽視尋找關(guān)鍵信息和理解上下文，導(dǎo)致理解不深入。

舉例：針對(duì)詞匯辨析，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲，如“家庭成員接力賽”，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)并區(qū)分詞匯。在句型運(yùn)用上，教師可以提供一些具體的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。對(duì)于閱讀策略，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用“掃讀”和“精讀”等閱讀技巧，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭主題的圖片、角色扮演的頭飾，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻資源，方便學(xué)生觀看。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如彩色筆、便簽紙等，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝ィぐl(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。同時(shí)，教師提問(wèn)：“Who'sinyourfamily?”“Whatdoyoucallyourfamilymembers?”來(lái)激活學(xué)生已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師利用PPT展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-通過(guò)播放課文動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)核心詞匯。

-教師逐句講解課文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“Who'sthis?He/Sheis...”句型的使用，并進(jìn)行示范。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確朗讀。

-分組討論，學(xué)生嘗試用所學(xué)句型和詞匯描述故事中的家庭成員。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、匹配等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相提問(wèn)并用所學(xué)句型回答，如“Who'syourbrother?”“Heis...”

-教師選取幾組學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行展示，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的使用，并詢問(wèn)學(xué)生是否理解。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文，并用自己的話復(fù)述故事。

-學(xué)生需要用所學(xué)詞匯和句型描述自己的家庭，并寫一篇簡(jiǎn)短的作文。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-family（家庭）

-mom（媽媽）

-dad（爸爸）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐/妹妹）

-Who'sthis?（這是誰(shuí)？）

-He/Sheis...（他是/她是...）

2.句型：

-“Who'sthis?”用于詢問(wèn)某人的身份。

-“He/Sheis...”用于回答某人的身份，使用時(shí)需要注意性別和時(shí)態(tài)。

3.閱讀理解：

-故事主題：介紹不同的家庭結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解家庭的多樣性。

-故事細(xì)節(jié)：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠識(shí)別和描述故事中的家庭成員和他們的活動(dòng)。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和上下文線索來(lái)預(yù)測(cè)和推斷故事內(nèi)容的能力。

4.文化意識(shí)：

-讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，如單親家庭、大家庭等。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同家庭類型的價(jià)值觀。

5.語(yǔ)言運(yùn)用：

-學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述自己的家庭成員。

-學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中，如家庭聚會(huì)、學(xué)校介紹等場(chǎng)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

6.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)觀察圖片和故事情境，想象不同的家庭生活。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，討論不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典或在線資源來(lái)查找不熟悉的詞匯。

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。

8.語(yǔ)法要點(diǎn)：

-本節(jié)課涉及的語(yǔ)法點(diǎn)包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，以及如何正確使用代詞“he”和“she”。

-學(xué)生需要掌握如何將名詞和動(dòng)詞結(jié)合，形成完整的句子。

9.課堂活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬家庭成員，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同家庭的特點(diǎn)，分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。

-繪畫活動(dòng)：學(xué)生繪制自己的家庭樹，標(biāo)注家庭成員，并使用所學(xué)語(yǔ)言描述。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“不同的家庭”這一主題，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了圖片導(dǎo)入、動(dòng)畫視頻輔助、角色扮演等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。但在播放動(dòng)畫視頻時(shí)，部分學(xué)生過(guò)于專注于視頻內(nèi)容，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。

在講授新知環(huán)節(jié)，我逐句講解課文，并強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的使用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟讀時(shí)，發(fā)音普遍較為準(zhǔn)確，但個(gè)別學(xué)生在使用句型時(shí)仍存在困難。我意識(shí)到，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我需要提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)互相提問(wèn)和回答，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然缺乏自信，這可能與他們的語(yǔ)言能力有關(guān)。我計(jì)劃在今后的課堂上，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)、句型運(yùn)用和閱讀理解方面都有明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述家庭成員，對(duì)家庭的概念有了更深入的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然而，也存在一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂紀(jì)律，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要設(shè)計(jì)