6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級下冊《語文》中的《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學內容，旨在通過引導學生深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。課程設計緊密結合學生年級特點，以激發(fā)學生閱讀興趣為起點，通過分析人物形象、描繪場景和情感表達，使學生更好地把握作品的主題和寫作特色，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言建構與運用能力，培養(yǎng)其思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，以及增強文化理解與傳承意識。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學生將學會如何分析文本中的語言特色和情感表達，發(fā)展推理和批判性思維。同時，課程將引導學生關注作品背后的文化內涵，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，進而提高學生的文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要故事情節(jié)：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解故事的基本框架和主要事件，如尼爾斯被變小后與鵝的互動，以及他們一起旅行的經歷。教師應引導學生關注故事的發(fā)展脈絡，把握關鍵事件，例如尼爾斯如何與鵝建立友誼，以及他們如何一起面對困難和挑戰(zhàn)。

-分析人物形象：重點在于讓學生通過細節(jié)描寫分析尼爾斯的性格特點，如他的機智、勇敢和成長變化，以及這些特點如何推動故事發(fā)展。

2.教學難點

-理解比喻和象征手法：本節(jié)課的難點之一是讓學生識別并理解課文中的比喻和象征手法。例如，鵝作為尼爾斯成長過程中的引導者，象征著陪伴和引導。教師可以通過具體例子，如鵝在故事中的特定行為，來幫助學生理解這些手法的含義和作用。

-掌握情感變化的細膩描寫：另一個難點是讓學生感受和表達尼爾斯情感變化的細膩描寫。教師可以引導學生關注尼爾斯在不同情節(jié)中的情感變化，如從最初的驚恐、無助到后來的勇敢、自信，以及這些情感變化如何通過語言和行動表達出來。例如，當尼爾斯在旅途中勇敢地面對狼時，他的內心變化是學生需要理解和體會的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、黑板、粉筆

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、《騎鵝旅行記》全文電子書、相關背景資料

-教學手段：PPT展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師通過播放一段關于鵝的短片，引導學生觀察鵝的特點和行為。

-提出問題：教師提問：“你們知道關于鵝的有趣故事嗎？”

-學生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習一個關于男孩和鵝的奇幻故事——《騎鵝旅行記（節(jié)選）》?！?/p>

2.講授新課（用時25分鐘）

-梳理故事情節(jié)：教師通過PPT展示故事梗概，引導學生跟隨尼爾斯的旅行足跡，理解故事的主要事件。

-分析人物形象：教師引導學生通過課文中的描述，分析尼爾斯的性格特點，如他的機智、勇敢和成長變化。

-理解比喻和象征：教師通過課文中的具體例子，解釋比喻和象征手法，如鵝作為尼爾斯成長過程中的引導者。

-情感變化的細膩描寫：教師引導學生關注尼爾斯在不同情節(jié)中的情感變化，討論這些情感變化如何通過語言和行動表達。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論尼爾斯在故事中的成長過程，以及他們自己對成長的理解。

-角色扮演：教師挑選幾名學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗人物情感和故事情節(jié)。

-課堂提問：教師提出問題，如“尼爾斯是如何與鵝建立友誼的？”“你們在故事中學到了什么？”等，引導學生思考和回答。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-完成練習題：學生獨立完成幾道關于課文內容的練習題，以檢驗對故事情節(jié)和人物形象的理解。

-討論答案：教師組織學生討論練習題的答案，確保每個學生都能正確理解和掌握新知識。

5.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調尼爾斯的成長和勇敢面對困難的重要性，鼓勵學生在生活中也要勇敢和堅強。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《騎鵝旅行記》全文：鼓勵學生在課后閱讀《騎鵝旅行記》的完整版，以更全面地了解尼爾斯的冒險旅程和成長故事。

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于成長和冒險的文學作品，如《小王子》、《寶葫蘆的秘密》等，以拓寬視野，比較不同作品中人物成長的主題。

-瑞典文學簡介：提供關于瑞典文學的簡要介紹，包括瑞典的著名作家和作品，如斯特林堡、拉格洛夫等，以及他們對世界文學的貢獻。

2.課后自主學習和探究

-角色分析：鼓勵學生選擇《騎鵝旅行記》中的一個角色，深入分析其性格特點和行為動機，撰寫一篇短文。

-創(chuàng)作故事：讓學生嘗試創(chuàng)作一個關于自己與動物冒險的故事，通過創(chuàng)作實踐來加深對成長主題的理解。

-環(huán)境保護探究：引導學生探究《騎鵝旅行記》中描繪的自然環(huán)境，以及作品對環(huán)境保護的啟示，結合現(xiàn)實生活中的環(huán)境保護問題進行思考和討論。

-文化差異研究：鼓勵學生比較瑞典文化與中國文化的差異，通過研究文化背景來理解《騎鵝旅行記》中的文化元素。

-讀寫結合：要求學生選擇《騎鵝旅行記》中的一個片段，進行仿寫或續(xù)寫，鍛煉自己的寫作能力。板書設計①故事情節(jié)概括

-尼爾斯被變小

-與鵝建立友誼

-一起旅行經歷

②人物形象分析

-尼爾斯：機智、勇敢、成長

-鵝：引導者、陪伴、象征

③核心知識點

-比喻和象征手法的理解

-情感變化的細膩描寫

-成長主題的把握反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動，讓學生更深入地體驗故事中的人物情感，增強課堂互動性。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學生提供更直觀的故事背景和情景，提高學生的學習興趣。

3.結合信息化教學手段，如在線平臺，鼓勵學生在課外進行自主學習和討論，拓展學習空間。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，尤其是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題。

2.教學組織方面，課堂提問的覆蓋面不夠廣泛，一些內向的學生可能沒有足夠的機會參與到課堂討論中來。

3.教學評價方面，對學生的學習效果評價較為單一，缺乏形成性評價，不利于全面了解學生的學習進步。

（三）改進措施

1.對于課堂紀律的問題，我將在課堂上明確討論規(guī)則，同時增加小組長責任，確保討論不離題，并及時給予反饋和引導。

2.為了讓更多學生參與課堂