人教部編版八年級語文上冊《背影》示范課教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：1.了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識，理清文章線索，整體感知課文。2.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子間的深厚

感情,感受父愛的偉大。4.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。4.反復(fù)朗讀課文，體會文章巧妙的構(gòu)思，品味樸實無華卻飽含

深情的語言。第一課時

朱自清(1898一1948)，原名自華，字

，江蘇揚州人。

、

、

、

。他的創(chuàng)作以

成就最高。第一本散文集《

》出版后，蜚聲文壇。其散文以語言洗練、文筆清麗著稱。代表作有《

》《綠》《春》《背影》《

》《

》,散文集《

》《

》以及詩文集《

》等。一、作者作品佩弦散文家詩人學(xué)者散文背影荷塘月色匆匆漿聲燈影里的秦淮河歐游雜記你我蹤跡民主戰(zhàn)士二、理解詞語，體會其感情色彩。①

：不幸的事接連發(fā)生。②

：亂七八糟的樣子。③簌簌：

。④慘淡：

。⑤賦閑：

。⑥躊躇：

。⑦迂：

。⑧

：看到某種情況，心里感到悲傷。⑨

：自己控制不住自己的感情。⑩蹣跚：

。?

：感情積聚在心里。郁，（憂愁、氣憤等)積聚。?瑣屑：

。禍不單行狼藉紛紛落下的樣子文中指失業(yè)在家猶豫言行守舊，不合時宜觸目傷懷不能自已腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子情郁于中細(xì)小而瑣碎的事凄涼；蕭條；不景氣

1925年10月，朱自清在清華大學(xué)任教。他說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌……”(一)快速瀏覽課文，批注：1.父親來信中是什么話？2.作者流露出怎樣的感情？感情：掛念哀傷、三、閱讀課文，探討交流(二)默讀課文，整體感知：給課文劃分段落，并概括段意。第一部分()：第二部分()：第三部分()：①開篇點題，寫“我”思念父親，最難忘懷他的背影。開篇點題——引出背影回憶家中往事以及車站離別的情景，表達父親的愛子之情。②-⑥艱難買橘——刻畫背影淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。⑦別后思念——再現(xiàn)背影

1917年冬，作者的祖母去世，父親朱鴻鈞也在同年被解除公職。文中的“

”就是指這兩件事。父親經(jīng)歷喪母之痛，又遇到生存危機，心情非常沉痛。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在

惜別。(三)探討：禍不單行浦口火車站1.作者是在怎樣的背景下刻畫背影的

？②過鐵道、爬月臺時的背影。③走入人群時的背影④晶瑩淚光中的背影。①開篇點題，難忘背影。2.文中幾次寫到“背影”？用簡潔的文字概括。哪次“背影”

令你印象深刻？(

時的背影。)

望父買橘3.朗讀文章第6段,探討:作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？

作者描寫背影的鏡頭是一個“慢鏡頭”,一方面是因為父親的動作不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了,父親的背影也就定格在那里,深深地觸動了“我”。

先描寫

,然后描寫

,仿佛用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親

的動作,并用“我”的情感反應(yīng)

這個背影?！芭省薄翱s”“傾”等一系列動詞寫出

,表現(xiàn)了父愛的

。

這個背影最能體現(xiàn)父親對兒子的愛，也展示了“我”對父愛的理解過程，所以寫得詳細(xì)。外貌衣著動作爬月臺父親攀爬月臺的艱難烘托真摯4.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？從內(nèi)容看：從結(jié)構(gòu)看：

作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；

“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。四、基礎(chǔ)鞏固：1.識記字音字形yū()腐

擦shì()攙()扶

交xiè()狼jí()簌簌()fù()閑

游逛()chóuchú()馬guà()頹唐()

pánshān()瑣xiè()

典質(zhì)()

舉箸()

妥tiē()慰藉()

惦記()出差()差()別差()勁參差()

帖藉迂拭chān卸sù賦guàng躊躇褂tuí蹣跚diǎnzhùdiànjièchāichāchàcēncī屑2.下列詞語中字形和劃線字的注音完全正確的一項是()A.舉箸(zhù)

柵欄(shān)

迂腐

賦閑B.頹唐(tuí)

差使(chāi)

惦記

妥帖C.躊躇(zhù)

蹣跚(pán)

瑣屑

警醒D.奔喪(sāng)

囑咐(zhǔ)

狼籍

步履B3.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

德潤人心，相沿成俗。優(yōu)良家風(fēng)離我們每一個人都不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在身邊的家風(fēng)善行，無不

著家風(fēng)傳承的魅力。以當(dāng)代優(yōu)良家風(fēng)為榜樣，讓崇德向善成為每個家庭的時尚，必能讓更多人在家風(fēng)的

中獲得心靈的支撐和行為的

。A.彰顯

滋養(yǎng)

引領(lǐng)

B.彰顯

養(yǎng)育

引發(fā)C.顯露

滋養(yǎng)

引發(fā)

D.顯露

養(yǎng)育

引領(lǐng)A4.下面一段文字中有語病的一項是()①電子產(chǎn)品越來越普及，更新?lián)Q代也越來越快。②許多家庭都有棄用的舊手機、舊電腦等電子垃圾。③這些電子垃圾如果回收處置不當(dāng)，就會污染環(huán)境。④因此，相關(guān)部門要繼續(xù)完善垃圾分類回收體系，增強對

電子廢棄物的回收處理能力和范圍。A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句D五、課后達標(biāo)：根據(jù)提示仿寫句子。父愛，如一座山，用自己的肩膀，讓孩子站得更高，望得更遠(yuǎn)；父愛，如一片海，用自己的博大，使孩子迎風(fēng)擊浪，駛向彼岸；父愛，如

，

，

，

；父愛，如

，

，

，

。一盞燈一支筆用自己的光芒令孩子勇闖黑暗點亮生命用自己的軌跡助孩子勾畫藍(lán)圖奔赴夢想六、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)開篇點題交代家境——引出背影——刻畫背影背影親自送兒回憶往事別后思念——再現(xiàn)背影車站買橘父子情深第二課時“法”“事”“人”“情”一、閱讀指導(dǎo)——法、事、人、情指手法；指事件或文章闡述的內(nèi)容；指文章表達的內(nèi)容主旨和思想感情。指文章記敘或描述的對象(包括人、景、物)；二、閱讀課文，思考批注：1.文中多次寫到“我”流淚，是在什么情境下流淚？為什么流淚？

時,“我”

(描寫流淚),是因為

。①到徐州見著父親，看到滿院狼藉，想起祖母，“我”不禁簌簌地留下眼淚。因目睹家境頹敗而傷心。②看到父親艱難爬月臺的情景，“我”的淚很快地流下來了，

因目睹父親的背影而感動，也因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感。③看到父親的背影混入來來往往的人里，再找不著了，“我”

的眼淚又來了。是上面流淚的延續(xù)，也是因父親離開產(chǎn)生

的惜別之情。④讀父親來信，擔(dān)憂、思念父親時流淚。2.父親說了什么話？你體會到了怎樣的父愛？①父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

父親經(jīng)歷了喪母之痛、失業(yè)之痛，卻還在安慰“我”，鼓勵“我”振作起來，突出父親的堅忍，以及對“我”的關(guān)心、愛護。這是堅強的父愛。

寫出了父親去車站送我的緣由，即不放心其他人照顧我。表現(xiàn)了父親對“我”的深切關(guān)愛，這是對孩子放心不下的父愛。②我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　雹苓^一會說：“我走了，到那邊來信！”他走了幾步，回過頭

看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”

囑咐“來信”,是希望兒子報個平安,也是希望兒子去了北京一切安好，有了來信，才能徹底放心。

剛走兩步又立刻不放心地回頭看我。這是一種糾結(jié)、含蓄、隱忍的父愛。飽含著父親對兒子的牽掛和不舍。③他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?！边@一聲親切的叮嚀，體現(xiàn)了樸素、深沉的父愛。3.文中哪些描寫顯示了父親的細(xì)致關(guān)懷？

在家庭財務(wù)虧空的情況下，父親自己穿著黑布棉衣，卻給我做了件“紫毛大衣”，蘊含著父親對“我”的無限疼愛也呵護。①“他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛

大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受

涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我”。“揀定”“囑我”“又囑托茶房”這些細(xì)節(jié)生動細(xì)膩地表現(xiàn)了父親的細(xì)心周到，突出父親對“我”的無微不至的體貼和關(guān)愛。

，

，以及最后寫

等，都寫得非常簡略。寫

卻非常詳盡。三、延伸拓展：(一)本文是怎樣安排詳略的？“我”回家奔喪在南京游逛收到父親的來信父親在火車站送別1.下列選項中，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①人們已經(jīng)認(rèn)識到，家風(fēng)是一輩又一輩先人生活的結(jié)晶，所以

要向后代傳遞出正能量。②古人撰寫在門框上的“忠厚傳家久”“持家遵古訓(xùn)”，就是

一種傳統(tǒng)的家風(fēng)。③俗話說“家興出孝子”，是對古今家風(fēng)的一種詮釋。④家風(fēng)就是家庭的風(fēng)氣，它是一個家庭的傳統(tǒng)和文化。⑤而今父母懂規(guī)矩，知書達理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會

獲得很好的熏陶。A.④①③②⑤B.④②⑤③①C.④①②⑤③D.④③①②⑤四、鞏固練習(xí)D五、課后達標(biāo)

課文中父親爬過月臺買橘子的背影，深深銘刻在無數(shù)讀者心中。這背影之所以感人至深，在很大程度上取決于精彩的動作描寫。請你用心觀察身邊的人，選取一個特定情境下的細(xì)節(jié)，仿照文中的寫法，寫一個動作描寫的片段。(200字左右)第三課時一、資料鏈接：《背影》背后的故事

1916年，朱自清上北大后自作主張改朱自華為朱自清，父親知道后很生氣。

1915年，朱自清的父親包辦了朱自清的婚煙，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。

1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。

后來父子之間開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清的父親寫信給兒子,告之“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”,朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。

1921年，朱自清從北大畢業(yè)并參加工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟緊張，私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。

父親不是一個嚴(yán)父，他的形象是慈愛的。父親對“我”的愛并不直露在言語間，而是含蓄又細(xì)膩地隱藏在一言一行中，需要反復(fù)咀嚼方能感受到深沉而又濃郁的愛。二、探討交流：1.“我”一開始能感受到父親的愛嗎？

2.“我”對父親的感情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？①“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”

這時的“我”是不理解父親的，不但不接受父親的關(guān)愛，還在心里暗笑他“迂”。②我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！“聰明”是反語，表達了作者對當(dāng)年不理解父親感到愧疚、自責(zé)，也寫出如今的“我”對父親的理解和體諒。

④近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。“我”回想起父親平生的經(jīng)歷，更加理解、體諒到了他的不易。

③這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

看到父親步履蹣跚、艱難攀爬月臺去為“我”買橘子，理解了父親對“我”的體貼、關(guān)懷?！拔摇焙芨袆?，也飽含著對父親的愧疚和心疼。這是“我”對父親的感情發(fā)生變化的動情點。⑤我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

“我”對父親的感情經(jīng)歷了從“

”到“

”到“

”“

”的變化。

“我”看到父親年老的不易，更牽掛父親，擔(dān)憂他的健康，對父親的思念愈加濃烈。不理解理解體諒牽掛三、積累拓展——語言賞析

本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。

1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。

2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

基本上是以敘述代描寫,表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”,反復(fù)叮囑,都是極瑣細(xì)的事,其中的點點滴滴,都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位,點出一個重要的細(xì)節(jié),變換了敘事的視角,消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。

3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

作者使用的是白描手法,筆法簡凈,卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。

4.他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

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