北師大版小學四年級語文下冊全冊教案教學反思

1 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：2 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：3 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：4 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：北師大版四年級語文下冊教學計劃在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導學使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對5 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：4．在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活）；6 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：“大眼睛”7 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。授課時數(shù)：兩課時3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我?guī)煟含F(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]2、學生自由讀詩，自學生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。趕”等；重點識記“蕊”字。3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。8 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：4、分角色讀，指導學生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件（每一小節(jié)都制大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？2、四人小組合作交流，教師巡視指導。1、學生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。1、如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心2、仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示大地的話（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺別的地方學生一時不懂也不必大講特講，讓學生在反復閱讀中慢慢提感悟大地母親的的無私奉獻精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自9 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：法，由淺入深，步步推進，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別此，教學時，我讓學生進行充分有效地讀書。通過自由讀，指名讀二、讀寫結(jié)合。這首詩前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格行仿寫。有的學生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。3、練習用有魅力的語言寫警示語。理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。學具：圖片（春天美景） 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準字音。2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó)華麗）4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到春天到了，可是……得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、再讀課文，感受語言的魅力 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自鞏固第一課時的學習內(nèi)容。二、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。語言的魅力準每一個生字，總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞，利用字典或詞典弄懂教后反思:這是一篇精讀課文，講的是法國著名詩人讓?彼浩勒給一位人的木牌上加了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當?shù)剡\用生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學生從中感受體這篇課文讓我們感受到的是語言的神奇魅力，那種化腐朽何引導學生感受到這一點，是本課教學的重難點，因此在備課中我是這一點。在教學中，我主要引導學生從兩句話不同的效果入手，會。先放手讓學生去尋找答案，再引導學生逐步理解和體會文本。看，學生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨特的見解，不同的意見和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學生對這句話的間，教師的尺度把握得不夠準，因此沒能完成全部預設的教學任務。2、學生思 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也與同仁有過激烈別是問題設計上，應從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。教學情況來看，我認為在問題設計上，還是應從大處著手，這樣才能維真正的放開，讓他們自己讀、想、悟，個性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當然，這樣做必然會出現(xiàn)許多問題，如：學生的回答可能會比較散、比較碎的不同，可能思維的方式、習慣也不同，對文本的理解水平必然也存在較大差異；教學中可能會出現(xiàn)迂回的情況，教學時間難以有效控制等等。如何解呢？如果不解決，雖然學生的學習興趣較高，但教學必然是低效和無我個人認為，要解決好這個問題，必須對課文有極深入的認識和讓學生閱讀的同時，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對解思路和引導設計要精巧，同時要盡可能的對學生可能出現(xiàn)的情況作好設計好相對的指導?？傊?，只有作好最充分的準備，才能從學生的回答捕捉到其思維的火花，并因勢利導引入教學軌道之中，引導學生從紛繁準確的捕捉和體會文本之精華，掌握學習的方法。與此同時，教師應重指導和歸納，只有如此才能不斷提高學生的學習能力，不斷減少教學中的迂回， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。授課時數(shù)：兩課時一、交流資料，鼓勵提問。課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下?！跋鄧钡囊馑?，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是二、自讀文章，整體感知。1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。？（2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述可以請學生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。）三、指導復述，交流收獲。1、指導學生用簡練的語言復述課文內(nèi)容。3、交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我4、結(jié)合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。太史伯盡職盡責教后反思:《秉筆直書》敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“本班學生在質(zhì)疑以及查閱資料方面都具備了較強的能力。因此，人大膽放手，充分讓學生針對課文主要內(nèi)容質(zhì)疑，并能通過查閱方法初步解決自己在讀課文的過程中出現(xiàn)的問題。課堂上，同學們 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：重點詞語理解句子含義，進而理解全文內(nèi)容，從而體會三位太教學時，我采用了以下教學方法來引導學生理解課文：課過程中的重復，并突顯了太史們所共有的精神——剛正不阿、正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的引導學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，并在學習過程中教師給予學生充分的讀書課教學中，在引導學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請同物的心理活動，再引導學生通過朗讀內(nèi)化文字的意義。教學中注意將色讀、比賽讀與評價朗讀進行結(jié)合，使學生在朗讀與評價的過程中，學習本課之后，學生對太史們堅持正義，廉潔正直的精語文天地一 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、學習摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。4、學會積累，學會傾聽，學會交流。5、用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點：把一件事敘述得生動具體。教學難點：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。授課時數(shù)：三課時（一）我的摘錄筆記2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用3、根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。重點的語句、重點的詞語3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。4、用它們中的一個詞語說一句話。你有下面的感受嗎？任選一項說一說。（2）引導學生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（三）初顯身手第二課時 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？會說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。題二：1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……2、注意選材要新穎。3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動，使文章更生動。題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。會說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話去年的二、三月間，我向?qū)W校遞交了評選區(qū)“三好”中暗暗高興：往下的環(huán)節(jié)，學校會根據(jù)這六個同學各自的出三位“區(qū)三好”的候選人，我的資料準備得非常充分，幾天后學校張榜公布了評選結(jié)果。公示欄前人頭攢動、人聲鼎 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：個榜上有名的同學欣喜的跑回教室向大家報告喜訊。我忐忑掃描了榜上的名單，沒有我的名字。我倒吸了口冷氣，揉了揉眼睛，再這個不幸的結(jié)果就像一個晴空霹靂在我耳畔炸響。頓時我就像皮球，慢慢地離開了人群，來到天橋。我的雙手無力地搭在欄桿上。這成了我唯一的支柱?？粗鴺蛳骆覒虮寂艿耐瑢W，迎著輕柔拂面的微風，經(jīng)過一學期的努力，我在四年級上學期取得了優(yōu)秀的成選“區(qū)三好”的日子。這次，我以平和的心態(tài)再次遞交了申請。我 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學難點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教法：導讀法一、寒風凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課二、暖風習習，走入春天1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，觀察春天是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：2、指導朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。山的背陰處雖然還，可是寒冷的威力已在 聲一天天，最后成為一股。那冰（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。一、復習鞏固第一課時內(nèi)容二、大江復活，欣賞春天1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”撞擊著。”③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）），？（教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：三、春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。四、拓展閱讀，比較春天我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發(fā)學生對語言的感受力。接著在課文段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學法相環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。匙”環(huán)節(jié)就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質(zhì)疑的范圍，提示學生應針對什么提問，2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱教學難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句教具：準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板2、學生齊讀課題。（如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要《春潮》對比閱讀。教師在設計導語、總結(jié)語時語言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。） 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。？（引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的2、標畫出文中的兩個問句。找一找答案。3、再次準確地朗讀課文。一、回顧第一課時內(nèi)容二、精讀悟情師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語“水聲如音樂”――2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是“水清如明鏡”――2、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂及時評價――這是省略號里藏的話。[語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。在教學中，我首先由最后一個自然段導入新課，然后讓孩子們初讀課文，然后勾畫相應的動詞，通過動詞講擬人句，然后出示學法點播，接著我再們觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)這還是一組排比句，然后又出示學法點播。突破文章的難點，學語言是為了用語言，然后我馬上出示一張圖片，先自己寫了一句話，讓用剛才學習過的方法進行仿說練習，打開了孩子們的想象力，孩子們說得精彩，擬人的修辭手法都運用得很好，接著請說得比較好的三個孩子把剛 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：然后導入三月的桃花水是春天的明鏡，讓孩子們小組合作學習，注修辭手法，然后師生配合讀第六自然段，并讓孩子進行仿寫，最最后兩個自然段，讓孩子讀：比金子還貴啊，三月桃花水，比銀子桃花水。然后我再由最后一個自然段作為文章的結(jié)束語。做到前后本文教學中，存在很多的遺憾之處，比如說朗讀，本文如詩一常美的意境，讀起來也應該是由小鈴鐺般，清脆悅耳的?？墒钦n堂其實班上有些孩子的朗讀是非常好的，我應該請個人來展示一下朗另外小組合作時，也顯得比較被動，在這里，孩子們沒有合作起來，也不夠完整，合作的效果沒有達到，可能是我在講解小組合作時，沒有說清楚， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：學習目標：積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。1、繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農(nóng)諺。2、鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。3、學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：表達真情實感。學法：小組合作交流1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。2、展示課前同學們收集的農(nóng)諺。3、討論春水對人們生活的影響。三、開卷有益《潑水節(jié)》1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開。一、繼續(xù)學習《潑水節(jié)》3、展示收集的《潑水節(jié)》相關照片以及傣族具有代表性的音樂。二、學習《搶春水》3、出示課前教師準備的摘錄筆記春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：二、任選一題，談一談你對題目的理解。三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼一年之計在于春我美味的瓊漿，開花結(jié)果。小鳥聽見我美妙的歌聲，紛紛從巢穴飛一起歡快地歌唱、飛舞。樹木被我喚醒，長出了又綠又嫩的葉子，它那綠油油的小腦袋伸出了泥土。我降落在海棠花的樹枝上，把它的從樹枝上拉了出來，讓人們心情地觀賞。我滾進螞蟻洞里，告訴螞蟻 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：我落到土壤里，泥土立刻變得松軟、濕潤了，蚯蚓小弟連忙跑了過開始松土了！我從東方跑到西方，從南方跳到北方，不管是大人還是孩子，派來的天使，是生命的精靈！1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點：理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。二、學習古詩 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么？（詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天4、理解意境。哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。二、學習《游園不值》1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園？（3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門？（（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。？（結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。（2）引導學生進入情境。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的游園不值一枝紅杏（驚喜）我認為這古詩兩首的學習，我抓住了課文的主線，第一首是抓首是作者的心理變化。因此，課堂上，教師教的輕松，學生學的快樂！導學生進入詩所描寫的意境。雖然教材對詩中的一些詞作了注釋，但有的游園而不能進去的情況，只能作“大概”解，可無論是學生查的《 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：啟發(fā)、點撥，有的同學說：園中的杏花開得最燦爛，但園子里還有花、迎春花等也爭奇斗艷；有的同學補充道：還有柳樹長出了嫩綠的枝探出了可愛的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽笑呢！還有的同學搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰明的同學概括：是桃紅柳綠紅的美景。借此機會，我動情地引導：“是啊，多美的景色中的筆，把你剛才精彩的描述寫下來?！闭n后我還布置了改習作練習，由于學生對原詩理解得較好，又充分發(fā)揮了想象力，所以不能作表面的理解，不能體會出詩句所包含的哲理，我及時啟發(fā)點撥，結(jié)合看圖，關鍵字，必須知曉它的意思；第三則是對古詩的意境有所感悟，人的世界，揣摩詩人的心境，對古詩的主旨有一定的了解。對于說，古詩的學習能力還比較低，對于第一個目標的達成，完全可己學習。第二個目標要教師輔助完成，對于第三個目標的達成，則需要及時點撥， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。授課時數(shù)：兩課時一、輕松導課，激起學趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領，抓住要點。2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！碧柣B強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。種一片太陽花本節(jié)課開課能把學生引到美住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓美且經(jīng)久不原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。授課時數(shù)：兩課時一、聯(lián)系生活，激趣導入。有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。一、朗讀課文，理解課文。1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。三、個人練習有感情朗讀。 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。一顆星星大地的女兒我是朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導學生讀后談出自己第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色，學完課文之后，學生對法已經(jīng)有所了解，這時引導學生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點，試著部分學生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個別人的語言還得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個亮點。孩子在談自己讀完課文的感受時，雖然老師告訴學生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學生已經(jīng)有了前兩課的學 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學教學重點：有條理地完成習作。教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。授課時數(shù)：兩課時（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍、孕育、啜飲……（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。交流一、二單元你的摘錄筆記。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（4）你還知道那些帶花的成語。誦讀這首小詩并摘抄下來。２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼： 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。4、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。三、初顯身手交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。在我家旁邊的南山公園里，有許許多多的花春花為什么要叫這個名字呢？是因為迎春花是在迎春花的外形很像一朵朵油菜花，它的花瓣一般一個個小小的太陽，花瓣每一片都很像棗核的形一根細細長長的莖，摸一摸，就會感覺手很癢很種小野花，滿山全是，可無人問津。在一個冬末現(xiàn)這種小野花，根據(jù)它在冬末初春時開放的習性熱解毒的良藥，又由于它是春天最早開放的花， 教案設計學科：北師大版四年級語文下冊設計：老師頁碼：豎()嫌()惠()愧()堅()歉()慧()魄()酒()坦()乏()蘢()灑()膽()泛()籠()三、給下列多音字組詞吧，相信你能行6分）