2024年學(xué)年九年級語文上冊 第八單元 明清小說選讀 第31課《范進中舉》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第八單元明清小說選讀第31課《范進中舉》說課稿1滬教版五四制一、教學(xué)內(nèi)容

2024年學(xué)年九年級語文上冊第八單元明清小說選讀，第31課《范進中舉》。本節(jié)課選自滬教版五四制教材，內(nèi)容主要包括《儒林外史》中的經(jīng)典篇章《范進中舉》。通過講述范進中舉的過程，揭示了封建社會科舉制度對人們精神生活的摧殘，以及社會風(fēng)氣的丑惡。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解明清時期的文學(xué)特點，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典名著的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《范進中舉》中的語言特色，使學(xué)生能夠理解并運用古代白話文的基本表達方式。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對文本的深入解讀，探討科舉制度對個體命運的影響，以及對當(dāng)時社會風(fēng)氣的批判。3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解明清小說的歷史背景和文化價值，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和理解。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《儒林外史》的文學(xué)魅力，提升對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基本知識，了解了一些明清時期的文學(xué)作品和作者，具備了一定的文言文閱讀能力。

2.九年級的學(xué)生對歷史故事和人物有濃厚興趣，他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過故事來理解社會現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動式和討論式的學(xué)習(xí)方式，對直觀、生動的教學(xué)手段反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)的理解，以及對小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和社會背景的把握。此外，學(xué)生可能對小說的深層主題和諷刺手法的理解不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生配備滬教版九年級語文上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備《范進中舉》的教學(xué)PPT，包括小說原文重點段落的展示、人物關(guān)系圖、以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論小說內(nèi)容和主題，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《范進中舉》的預(yù)習(xí)資料，包括小說原文和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于小說人物性格、故事情節(jié)和社會背景的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋和在線平臺的預(yù)習(xí)記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《范進中舉》原文，理解小說的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹《儒林外史》的背景，引出《范進中舉》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解小說中的諷刺手法和人物塑造，重點分析范進的悲劇命運與科舉制度的關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討小說的社會意義和對現(xiàn)實的啟示。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解小說深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小說的諷刺手法和主題。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析小說內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的諷刺手法和主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《范進中舉》的課后作業(yè)，如分析小說中的某一人物形象。

-提供拓展資源：提供相關(guān)明清小說的閱讀鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固對小說的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對小說內(nèi)容和諷刺手法的理解。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《范進中舉》作為《儒林外史》中的經(jīng)典章節(jié)，不僅反映了科舉制度下知識分子的生活狀態(tài)，也揭示了當(dāng)時社會的風(fēng)俗和問題。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《儒林外史》其他章節(jié)選讀：如《王冕畫荷花》、《杜少卿平生事跡》等，這些章節(jié)同樣具有深刻的社會批判意義，能夠幫助學(xué)生更全面地理解作者吳敬梓的寫作意圖。

-明清時期其他諷刺小說：如《官場現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》等，這些作品同樣以諷刺手法揭露社會現(xiàn)象，可幫助學(xué)生了解諷刺文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-科舉制度相關(guān)資料：包括科舉制度的歷史背景、考試科目、考試流程等，幫助學(xué)生了解科舉制度對當(dāng)時社會的影響。

-明清時期社會背景資料：如經(jīng)濟狀況、政治環(huán)境、文化特點等，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)時的歷史框架。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和吸收《范進中舉》的內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-深入閱讀《儒林外史》的其他章節(jié)，對比分析不同章節(jié)中的人物形象和故事情節(jié)，探討作者如何通過不同的人物和故事來批判社會現(xiàn)象。

-閱讀明清時期的其他諷刺小說，分析這些作品中的諷刺手法和批判精神，以及它們在文學(xué)史上的地位和影響。

-研究科舉制度的發(fā)展歷程，了解其對社會文化的塑造作用，同時探討科舉制度與現(xiàn)代教育制度的異同。

-調(diào)查明清時期的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，了解這些背景如何影響文學(xué)創(chuàng)作，以及文學(xué)作品如何反映這些背景。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀不同作品后的感受和見解，通過交流討論，深化對作品的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或書評，將個人的理解和感受用文字表達出來，提高學(xué)生的寫作能力。

-設(shè)計研究項目，讓學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如“諷刺小說中的社會批判”、“科舉制度對人物命運的影響”等，進行深入研究，最后以報告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-利用多媒體資源，如電影、紀錄片等，觀看與《儒林外史》相關(guān)的影視作品，通過視聽手段加深對小說內(nèi)容的理解。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①《范進中舉》的文學(xué)背景：介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景。

②科舉制度：簡要介紹科舉制度的歷史和影響，以及在本故事中的體現(xiàn)。

③諷刺手法：分析小說中使用的諷刺手法及其效果。

2.重點詞語

①范進：主要人物，揭示科舉制度下知識分子的命運。

②中舉：故事的核心事件，反映了科舉制度對人物命運的影響。

③諷刺：小說的文學(xué)特色，通