2 金木水火土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2金木水火土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《2金木水火土》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊，一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對漢字的識讀興趣，提高學(xué)生的語言理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和聯(lián)想，理解“金木水火土”五個字的含義及其在生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂討論的習(xí)慣，增強(qiáng)合作交流意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫規(guī)范性和美感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-識記并書寫“金木水火土”五個漢字。重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)，理解其筆順規(guī)則，以及掌握正確的書寫方法。例如，教授“火”字時，強(qiáng)調(diào)先寫“點(diǎn)”再寫“撇”，最后寫“捺”的順序，確保學(xué)生能夠規(guī)范書寫。

-理解五個字所代表的元素及其在日常生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)在于通過實(shí)例講解，讓學(xué)生將抽象的漢字與具體的事物聯(lián)系起來，如“水”字可以聯(lián)系到河流、湖泊等自然水體。

-培養(yǎng)學(xué)生通過漢字進(jìn)行簡單句子的構(gòu)建。例如，教授學(xué)生如何運(yùn)用“金木水火土”五個字組成簡單的句子，如“金是金屬”，“木可以做成桌子”等，以增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-漢字“火”和“土”的書寫容易混淆。難點(diǎn)在于“火”字的“撇”和“捺”容易寫反，而“土”字的“橫”和“豎”位置容易顛倒。可以通過演示和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分和掌握。

-理解“金木水火土”五個字在自然界和生活中的具體意義。難點(diǎn)在于這些概念較為抽象，學(xué)生可能難以直觀理解?？梢酝ㄟ^展示實(shí)物圖片、視頻或者實(shí)物演示，如展示金屬物品、木頭制品等，幫助學(xué)生形象地理解這些元素。

-培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造性思維。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與其他知識聯(lián)系起來，形成自己的理解?？梢酝ㄟ^課堂討論、小組活動等方式，鼓勵學(xué)生分享自己的聯(lián)想和想法，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、黑板、粉筆

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：漢字書寫動畫視頻、實(shí)物圖片庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、課堂討論、小組合作活動、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的金木水火土相關(guān)物品，如金屬鑰匙、木制玩具、水杯、火柴等，引起學(xué)生的好奇心，提問：“你們知道這些物品分別屬于哪一類元素嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的漢字，如“人”、“山”、“日”等，詢問學(xué)生這些字與“金木水火土”有何不同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“金木水火土”五個漢字的含義、書寫順序和筆順規(guī)則。通過PPT展示漢字的結(jié)構(gòu)和演變過程。

-舉例說明：用生活中常見的物品舉例，如“金”可以舉例黃金、金屬制品，“木”可以舉例樹木、木制家具等，幫助學(xué)生理解每個字的意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個字，討論這個字在自然界和生活中的應(yīng)用，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫“金木水火土”五個字，并組成簡單的句子。例如，“金是金屬”，“木可以做成桌子”等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“金木水火土”五個字的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“金木水火土”五個字各寫一個句子，并嘗試用這些字造句，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵家長參與監(jiān)督。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-開展課堂游戲：如漢字接龍、猜字謎等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-展示學(xué)生作業(yè)：挑選一些書寫規(guī)范、創(chuàng)意十足的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代五行學(xué)說簡介》：介紹五行學(xué)說的起源、發(fā)展及其在中國古代哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、占卜等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《生活中的五行》：闡述五行元素在生活中的具體體現(xiàn)，如金屬制品、木材家具、水的應(yīng)用、火的利用等。

-《漢字的故事——“金木水火土”》：講述這五個漢字的演變過程，以及它們在漢字發(fā)展史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的五行元素，記錄下它們在生活中的具體應(yīng)用，如金屬制的工具、木制的家具等。

-查找資料，了解五行學(xué)說在古代中國的應(yīng)用，如中醫(yī)、風(fēng)水、命理等。

-學(xué)習(xí)漢字的演變過程，探究漢字的結(jié)構(gòu)和美感，嘗試創(chuàng)作自己的漢字作品。

-與家人、朋友分享所學(xué)知識，討論五行元素在生活中的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于漢字書寫、漢字文化的視頻，提高自己的漢字書寫能力和文化素養(yǎng)。

-參加學(xué)校組織的漢字書寫比賽、文化知識競賽等活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-深入學(xué)習(xí)五行學(xué)說，了解其與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，探討五行學(xué)說在現(xiàn)代社會的發(fā)展和應(yīng)用。

-閱讀中國古代文學(xué)作品，感受漢字的魅力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

-結(jié)合所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于“金木水火土”的詩歌或故事，展示自己的創(chuàng)意和才華。

-定期總結(jié)學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《2金木水火土》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過實(shí)物展示、課堂討論和游戲化學(xué)習(xí)等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

在教學(xué)策略方面，我覺得自己做得比較好的是，將抽象的漢字與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過具體的例子讓他們更好地理解和記憶。比如，在講解“水”字時，我提到了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃?、河流等，這樣他們就能更容易地記住這個字。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)難點(diǎn)“火”和“土”字的書寫時，盡管我進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，但仍有部分學(xué)生在書寫時出現(xiàn)了混淆。這可能是因?yàn)槲以谥v解時的示范不夠到位，或者是學(xué)生練習(xí)不夠充分。下次我會嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生通過游戲來練習(xí)書寫，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂討論時容易分心。我會在今后的教學(xué)中更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

說到教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠識記并書寫“金木水火土”五個字，還能將這些字與生活中的事物聯(lián)系起來，構(gòu)建簡單的句子。在技能方面，學(xué)生的書寫規(guī)范性和美感也有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對漢字學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們在課堂上的積極性和參與度也讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在書寫時仍然存在筆順錯誤，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。此外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生表達(dá)不夠自信，這可能是由于他們在小組討論中缺乏充分的交流。我會鼓勵學(xué)生們更多地表達(dá)自己