人教版物理九年級(jí)第十三章第1節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng) 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第十三章內(nèi)能第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)課題課型1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)演示擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生借助顯微鏡動(dòng)手觀察布朗運(yùn)動(dòng)，用電子目鏡展示顯微鏡中的景象，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。初中時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解分子的熱運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分子的熱運(yùn)動(dòng)。2.學(xué)習(xí)者分析九年級(jí)開學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩極分化較為嚴(yán)重，尖端力量薄弱但后進(jìn)生頗多，閱讀、分析、概括以及計(jì)算等能力嚴(yán)重不足，尤其是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的綜合運(yùn)用能力弱。本學(xué)期開始，學(xué)生將面臨來自升學(xué)的額外壓力，致使心理將產(chǎn)生一定波動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)有厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象與行為，在教學(xué)上，應(yīng)更多的考慮課堂的松弛性，增設(shè)趣味內(nèi)容，緩解多方面壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成就感。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過觀察宏觀物體逐步放大的結(jié)構(gòu)與排布，以及不同物態(tài)、不同溫度的擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生能理解分子熱運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容并解釋相關(guān)現(xiàn)2.通過分析觀察鉛條實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能意識(shí)到分子間作用力的存在及作用原理，并從分子間距的角度解釋物態(tài)變化。價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識(shí)1理解分子熱運(yùn)動(dòng)的基本概2了解溫度與分子熱運(yùn)動(dòng)的3通過實(shí)驗(yàn)觀察并解釋分子熱運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象學(xué)科能力培養(yǎng)觀察、歸納、總結(jié)的能力。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)的能力?？茖W(xué)態(tài)度激發(fā)對(duì)微觀世界的好奇心和探索欲望。評(píng)價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員成員二成員三—5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正確，部分錯(cuò)誤。1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確?？偡?.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)打開攜帶的香水，往地面上撒少許。提問：同學(xué)們聞到了什么氣味?“氣味”是怎么“跑到”教室的每個(gè)角落里的?展示“長喙天蛾懸浮在空中吸食花蜜”的圖片。提問：長喙天蛾是怎么找到花蜜的?學(xué)生體驗(yàn)、回答：香學(xué)生觀看圖片，了解長喙天蛾是根據(jù)四溢的花香來創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。展示在電子顯微鏡下觀察到的不同么構(gòu)成的呢?少?演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃管內(nèi)裝入學(xué)生觀看電子顯微鏡下不同物質(zhì)的內(nèi)部微觀照片。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答：發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)出現(xiàn)了空隙，即水和酒精混合后總體積變小。通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微觀世界探索意識(shí)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，并吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并利用猜想與實(shí)驗(yàn)?zāi)阌^察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子就是分子、原子。并且這些粒子間存在空總結(jié)：(1)一切物質(zhì)都是由分子，原子組成。(2)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變(3)分子很小，直徑約100m(0.1nm),人的肉眼和普通顯微鏡無法直接觀察到，且數(shù)目巨大。思考：形成霧霾天氣的罪魁禍?zhǔn)资恰癙M2.5”,它是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物?！癙M2.5”學(xué)生了解水和酒精混合后總體積變小的原因。學(xué)生一起總結(jié)歸納物質(zhì)的構(gòu)成。并了解分子的體積學(xué)生進(jìn)行思考，并判斷PM2.5不是分子。引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成的認(rèn)通過總結(jié)物質(zhì)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息，歸納總結(jié)的能力?！癙M2.5”屬不屬于分子，讓學(xué)生對(duì)微觀分子的有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。任務(wù)三：分子熱運(yùn)動(dòng)剛才同學(xué)們聞到了香水的氣味。那進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散發(fā)開來，當(dāng)它們到達(dá)鼻子里時(shí)，就會(huì)聞到香味了。物質(zhì)內(nèi)部分子是如何運(yùn)動(dòng)的呢?可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)演示實(shí)驗(yàn)1:我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶學(xué)生聆聽，了解聞到香學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)敘述現(xiàn)象及原解生活中聞到各種氣味的一些現(xiàn)象。子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。學(xué)生敘述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：抽去中間玻璃片后，上下兩個(gè)瓶子的顏色逐漸變得均勻。分析歸納得出微觀結(jié)論：二氧化氮?dú)怏w中的分子學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)2,并描本一樣。分析歸納得出微觀結(jié)論：硫酸銅溶液分子和水分子在運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)3,分析歸納得出微觀結(jié)論：鉛分子學(xué)生討論，對(duì)固體、液體和氣體分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)行總通過“二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解分子在無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。體會(huì)由宏觀現(xiàn)象推導(dǎo)出究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提升學(xué)生觀察、分析、推理、質(zhì)疑、總結(jié)歸納等科學(xué)探究、科學(xué)思維能力。通過問題引導(dǎo)學(xué)生思路徑，提升學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)憲憲坡璃板氧化碳提問：二氧化氮?dú)怏w的密度比空氣大，它能進(jìn)到上面的瓶子里去嗎?出什么結(jié)論?演示實(shí)驗(yàn)2:量筒里裝一半清水，用細(xì)管在水的在下面注入硫酸銅的水溶液。出什么結(jié)論?演示實(shí)驗(yàn)3:金塊和鋁塊緊壓在一五年后互相組織學(xué)生總結(jié)以上看到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論?擴(kuò)散現(xiàn)象表明：a、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。b、分子之間有間隙。象，分析歸納的能力。任務(wù)四：分子間的作用力動(dòng)。提問：那么分子為什么不會(huì)飛散開去，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢?演示實(shí)驗(yàn)：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，然后緊緊地壓在一起，兩個(gè)鉛柱就會(huì)結(jié)合在一起，甚至下面吊一個(gè)重物都不能把它們拉開。此實(shí)驗(yàn)說明了什么?為什么無論氣體、液體還是固體，被壓縮時(shí)都會(huì)產(chǎn)生“抵抗”?總結(jié)：分子間既存在著相互作用的組織學(xué)生閱讀課本第5頁第3段內(nèi)容，回答固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)間的宏觀特性和微觀特性。分子間距離?分子間作用力?有無固定形狀?有無固定體積?結(jié)論：分子之間存在斥學(xué)生思考、分析歸納得出：分子間存在相互作用的學(xué)生理解分子間同時(shí)存在引力和斥力。到分子間距決定了分子間的作用力，從而決定了固體、通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考。分析得出“分子間存在相互作用的引力”的結(jié)論。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、總結(jié)現(xiàn)象的能力。學(xué)生通過現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出分子間的相互作用力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從教材上獲取有用信息，提高學(xué)生常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子之間存在引力和斥力。學(xué)生初步了解分子動(dòng)理論的知識(shí)。認(rèn)識(shí)固體、生的科學(xué)思維能力。任務(wù)五：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你還有什么問題?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)6.板書設(shè)計(jì)第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)一、物質(zhì)的構(gòu)成二、分子熱運(yùn)動(dòng)三、分子間的作用力分子之間存在相互作用的引力和斥力。四、物質(zhì)的三種狀態(tài)7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.下列事例中，不能說明分子不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)的是(C)B.衣柜中的衛(wèi)生球，過一段時(shí)間后體積變小甚至消失了C.打掃教室地面時(shí)，在陽光下看到灰塵在空中飛舞D.將一滴紅墨水輕輕滴在一杯水中，過一段時(shí)間后，整杯水變紅了2.兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，用玻璃板隔開后按圖2所示放置，抽去玻璃板，保持兩瓶口緊貼靜置較長時(shí)間后，兩瓶中氣體顏色變得相同。下列說法錯(cuò)誤的是(B)B.此現(xiàn)象與“掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)”的成因相同C.該現(xiàn)象不僅能發(fā)生在氣體之間，也能發(fā)生在國固體、液體之間3.用素描筆在紙上畫一條線，再用放大鏡仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這條線是“斷裂”的；將100mL的酒精和100ml的水混合后，發(fā)現(xiàn)總體積小于200mL.基于上述現(xiàn)象所設(shè)想的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型較為合理的是(A)B.固體是由微粒組成的，液體是連成一片的C.液體是由微粒組成的，固體是連成一片的D.物質(zhì)是由微粒組成的，各個(gè)微粒在一起