兩件寶 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

兩件寶公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

7.兩件寶

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“件、有"等10個(gè)生字,會(huì)寫“和、也”等4個(gè)字。(重點(diǎn))

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。(重點(diǎn))

培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“件、有"等10個(gè)生字,會(huì)寫“和、也”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入,引出課文題目

猜謎語:(1)十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。

站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。

同學(xué)們,你們猜到謎底了嗎(謎底:手、腦。)

揭題:手和腦在生活中能做什么呢我們今天一起走進(jìn)課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學(xué)生書空,齊讀課文題目。(板書:7兩件寶)

初讀課文,整體感知

教師提出朗讀要求:

①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

②圈出書中的會(huì)認(rèn)字,借助拼音多讀幾遍。

認(rèn)讀生字。

①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學(xué)生“做、才"是平舌音。

②去掉拼音開火車讀,齊讀。

認(rèn)讀詞語和短語。

①開火車讀,教師正音。

②去掉拼音齊讀。

師生交流識(shí)字方法。學(xué)生分享識(shí)字方法。教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。

(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。

識(shí)字游戲:笑臉卡片翻翻翻。

借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么

預(yù)設(shè):雙手、大腦。

觀察示范,練習(xí)書寫

指導(dǎo)書寫“和、也”。

出示“和、也"2個(gè)字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。

教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會(huì)寫“又、才"。

思考兩件寶應(yīng)該怎么用。背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語,相機(jī)正音;全班齊讀。

復(fù)習(xí)課文:課文中的兩件寶是什么預(yù)設(shè):雙手、大腦。

精讀課文,加深理解

學(xué)習(xí)第一、二句。

讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢預(yù)設(shè):雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。(板書:雙手做工大腦思考)

聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:你的雙手能做哪些事呢

預(yù)設(shè)1:穿衣、吃飯、寫字。

預(yù)設(shè)2:彈琴、打掃衛(wèi)生、打羽毛球。

想一想,說一說。建筑工人用雙手_____。農(nóng)民伯伯用雙手_____。護(hù)士用雙手_____。

預(yù)設(shè):建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。農(nóng)民伯伯用雙手種植糧食。護(hù)士用雙手為病人打針。

想一想:“思考”是指什么你在什么時(shí)候思考呢

預(yù)設(shè)1:動(dòng)腦筋,想辦法。預(yù)設(shè)2:做題、搭模型。

讀一讀,注意節(jié)奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工,大腦/會(huì)思考。

學(xué)習(xí)第三、四、五句。

（1）提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應(yīng)該怎么用。

預(yù)設(shè):用手又用腦,才能有創(chuàng)造。教師相機(jī)板書。(板書:創(chuàng)造)

（2）想一想:東東做對了嗎為什么會(huì)這樣小朋友們排隊(duì)去公園,小芳前面有3個(gè)人,后面有4個(gè)人。小芳排第(4),一共有(7)個(gè)小朋友去公園。預(yù)設(shè):東東沒有做對,應(yīng)該是一共有8個(gè)小朋友去公園。他做題的時(shí)候不動(dòng)腦筋,所以沒有做對。

（3）教師過渡:同學(xué)們應(yīng)該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動(dòng)的指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作呢(出示課件26)預(yù)設(shè):無人機(jī)灌溉農(nóng)田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。

(4)讀一讀,注意節(jié)奏和“不"的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創(chuàng)造。

三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“又、才”。

1.出示“又、才”2個(gè)字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。

3.教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

四、結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)

1.結(jié)構(gòu)梳理。