兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)說課稿微視頻

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的說課100以內(nèi)的加法和減法（一）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學(xué)下冊制作人：昌吉市第八小學(xué)俞倩2021/6/271說課流程一、說教材二、說目標(biāo)三、說重難點四、說教法學(xué)法五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備六、說教學(xué)流程七、教學(xué)評價與預(yù)設(shè)2021/6/272一、說教材（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。2021/6/273二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1）初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進為加法的計算方法，會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進為加法。

2）培養(yǎng)學(xué)生的動手操、計算能力、和抽象思維能力。

過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進為加法的形成過程，體驗有具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2021/6/274三說教學(xué)重點、難點重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進為加法的計算方法，會正確進行口算。難點：掌握正確的計算方法，提高計算能力。2021/6/275四、說教法、學(xué)法教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵學(xué)生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。2021/6/276四、說教法、學(xué)法

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。2021/6/277五教具學(xué)具準(zhǔn)備●根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、實物小棒、互動反饋技術(shù)的遙控器60個。●學(xué)生需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、筆、小棒和計數(shù)器等學(xué)具。2021/6/278

一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：開學(xué)以來呀，老師知道小朋友學(xué)到了不少的本領(lǐng)，那你們想不想把自己的本領(lǐng)展示給來聽老師看呢？

2、填空、計算（小猴的一家來考考大家?。?/p>

3、

小結(jié)：這些都是我們前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算題和兩位數(shù)的組成。看來我們只要學(xué)習(xí)，我們的本領(lǐng)就會變大，那想不想讓自己有更多更大的本領(lǐng)呢？今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)好不好？4、小朋友們我們就一起去一（2）班的教室去看看吧！小林和小紅正在比賽寫大字呢！【出示主題圖】［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。］六、說教學(xué)流程2021/6/279二、新知探索。１、培養(yǎng)問題意識。1）請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？［設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得到發(fā)展。］六、說教學(xué)流程2021/6/2710２、解決問題。（1）小林一共要寫幾個字？師：你會算嗎？生：要算小林一共寫了多少個字就是要把小林已經(jīng)寫的字和還要寫的字加起來，列式是25+2。（2）小林和小紅已經(jīng)寫了幾個字？師：你會列式嗎？生：要算小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字，就要把小林已經(jīng)寫的和小紅已經(jīng)寫的字數(shù)加起來，列式是25+20師：同學(xué)們你們有什么好方法計算這兩道題嗎？【學(xué)生小組活動交流】

六、說教學(xué)流程2021/6/2711a.擺小棒。（視頻）

2021/6/2712b.借助計數(shù)器。（視頻）2021/6/2713c.整理算法。

［設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生去想一想，再擺一擺手中的學(xué)具，利用已有的知識經(jīng)驗動手去做、動腦去想，討論、交流，探索出計算方法。在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂，計算25+2和25+20，讓學(xué)生的思維活躍起來］2021/6/27143.總結(jié)算法。兩位數(shù)加一位數(shù)，計算時是先幾加幾，再幾十加幾。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。］2021/6/2715三、拓展應(yīng)用鞏固練習(xí)

師：小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起去數(shù)學(xué)王國接受挑戰(zhàn)吧！

1.計算（設(shè)計按點，檢測學(xué)生掌握知識的情況）

2.給小鳥找家。3.幫小青蛙過河。4.一把鑰匙開一把鎖（設(shè)計按點，檢測學(xué)生掌握知識的情況）

［設(shè)計意圖：先讓學(xué)生完成單一的計算題，并在同組間進行兩個算式的比較，加深計算的理解，再在學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的解決問題的能力。］

2021/6/2716四、全課總結(jié)

小朋友們想一想，這節(jié)課你學(xué)會了什么?［設(shè)計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認識。］2021/6/2717五、板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

25+2=27

25+20=452020557402021/6/2718七、教學(xué)評價與預(yù)設(shè)教學(xué)評價：在教學(xué)時，我主要采用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生自評學(xué)習(xí)結(jié)果，小組之間生生互評，課件掌聲評價。同時還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨機評價。

預(yù)設(shè)教學(xué)：在教學(xué)過程中，可能有一部分學(xué)生由于有許多老師聽課，過于緊張，而不敢大膽的舉手發(fā)言，此