Starter Welcome to junior high！Know your school 教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊

StarterWelcometojuniorhigh！Knowyourschool教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《StarterWelcometojuniorhigh！Knowyourschool》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊。

本節(jié)課通過生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生了解初中生活，學(xué)習(xí)校園場所的英語表達(dá)，以及基本的問候和介紹。通過實(shí)際情景模擬，幫助學(xué)生掌握新詞匯，提高口語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語描述學(xué)校場所及日常用語，提高其語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)校園生活相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對校園文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在情景模擬中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“classroom,library,computerlab,teacher'soffice”等校園場所的英語表達(dá)，以及“hello,goodmorning,howareyou?”等基本問候語。

-基本句型運(yùn)用：如“I'minthelibrary.”“Thisismyclassroom.”“Howoldareyou?”等句型，使學(xué)生能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流。

-文化理解：介紹不同國家的校園文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：對于初學(xué)者來說，記憶新詞匯是一個挑戰(zhàn)。如“computerlab”和“l(fā)ibrary”等詞匯，需要通過反復(fù)練習(xí)和情景模擬來加強(qiáng)記憶。

-語音發(fā)音：英語中的某些音素，如“th”音，對學(xué)生來說可能較難掌握。例如，“this”和“that”的發(fā)音需要重點(diǎn)練習(xí)。

-句型應(yīng)用：正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，學(xué)生在使用“howoldareyou?”時，可能忘記加上對方的稱呼，如“Howoldareyou,Tom?”。

-情景模擬：在模擬實(shí)際交流場景時，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，需要通過多次練習(xí)來提高自然度和流利度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的校園環(huán)境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

-互動討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中練習(xí)英語，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計實(shí)際任務(wù)，如校園導(dǎo)覽，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示校園場所圖片和句型，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)。

-實(shí)物展示：使用教具模型，如校園建筑模型，幫助學(xué)生直觀理解詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以校園導(dǎo)游的身份，通過多媒體展示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的場所，如教室、圖書館等，同時用英語進(jìn)行簡單介紹，如“Thisisourclassroom.It'sverybigandbright.”，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授本節(jié)課的核心詞匯，通過圖片、實(shí)物展示和發(fā)音練習(xí)幫助學(xué)生掌握。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)基本句型，如“Whereisthelibrary?”“It'sonthesecondfloor.”。教師可以通過問答、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-教師展示校園場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出場所名稱，如“l(fā)ibrary”。

-教師領(lǐng)讀并糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握單詞。

-教師通過簡單的對話，如“Whereisthecomputerlab?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在校園中詢問和回答場所位置的場景。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個校園場所，用英語編寫一個簡短的對話，然后進(jìn)行表演。教師在旁邊觀察，給予必要的指導(dǎo)和建議。此活動旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生分組，每組選擇一個場所，如“gym”。

-學(xué)生編寫對話，如“A:Whereisthegym?B:It'snexttothelibrary.”。

-學(xué)生進(jìn)行表演，其他小組觀看并給予反饋。

-教師總結(jié)表演中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個校園尋寶游戲，學(xué)生需要在教室中找到隱藏的詞匯卡片，并用英語描述卡片上的場所。這個活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-教師將寫有校園場所名稱的卡片藏在教室的不同角落。

-學(xué)生分組尋找卡片，并用英語描述找到的場所。

-學(xué)生向全班展示找到的卡片，并朗讀卡片上的詞匯。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對校園場所的英語表達(dá)掌握較好，但在實(shí)際情景模擬中，部分學(xué)生仍然無法流暢運(yùn)用所學(xué)句型。同時，有個別學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些特殊的音素。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對上述問題，我將在下一節(jié)課中增加更多情景模擬的練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)。同時，我會加強(qiáng)對發(fā)音困難的學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。此外，我會引入更多互動游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在課堂教學(xué)過程中，我會仔細(xì)觀察每個學(xué)生的參與度，他們對于新詞匯的接受程度，以及在情景模擬中的表現(xiàn)。課后，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。此外，我還會在實(shí)踐活動中留意學(xué)生的互動和參與度，這包括他們在小組討論中的表現(xiàn)和角色扮演的流暢性。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在記憶新詞匯方面遇到了困難。為了幫助他們，我計劃在課堂上增加更多互動的游戲和練習(xí)，比如單詞接龍或者快速問答，這樣可以在玩樂中加強(qiáng)記憶。對于那些在發(fā)音上遇到問題的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，通過一對一的指導(dǎo)幫助他們掌握正確的發(fā)音。

我也注意到，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較緊張，表達(dá)不夠自然。為了緩解這種情況，我打算在下一節(jié)課中設(shè)計更多的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)，再在全班面前展示。這樣可以幫助他們建立自信，也能夠在小組內(nèi)部互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

另外，我觀察到有些學(xué)生在課堂上的參與度不高。為了提高他們的參與度，我計劃調(diào)整課堂活動，使之更加多樣化，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。我會鼓勵他們提出問題，分享自己的想法，并在小組活動中承擔(dān)角色。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會表揚(yáng)那些積極參與、表達(dá)清晰的學(xué)生，并對需要改進(jìn)的地方提供具體的建議，比如鼓勵他們更大膽地使用英語，或者提醒他們注意語法和發(fā)音。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查學(xué)生個人的行動計劃，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的健康生活方式應(yīng)用到實(shí)際中。我會鼓勵學(xué)生分享他們的計劃和成果，同時促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過程中哪些做法是有效的，哪些需要改進(jìn)。同時，我會鼓勵他們思考如何將健康生活方式融入到自己的日常生活中，并分享這些想法和計劃。這樣的反思有助于學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-校園場所的英文表達(dá)：除了課堂上學(xué)到的場所名稱，還可以介紹一些其他的校園場所，如“cafeteria（餐廳）”，“auditorium（禮堂）”，“sciencelab（科學(xué)實(shí)驗室）”等。

-校園文化：介紹不同國家和地區(qū)的校園文化特點(diǎn)，如英國的“housesystem（學(xué)院制度）”，美國的“homecoming（校慶日）”等。

-日常用語：拓展一些日常交流中常用的表達(dá)，如“MayIborrowyourpen?”，“Couldyoupleasehelpme?”等。

-發(fā)音技巧：提供一些發(fā)音練習(xí)的資源，如繞口令、詩歌朗誦等，幫助學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本或故事書，如《TheCatintheHat》（《帽子里的貓》）等，增加詞匯量，提高閱讀理解能力。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看一些校園生活的英語視頻，如《HighSchoolMusical》（《高校音樂劇》）等，通過真實(shí)的語境學(xué)習(xí)英語。

-互動游戲：建議學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺或手機(jī)應(yīng)用，如“Duolingo”（多鄰國）等，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，提高聽說讀寫能力。

-交流實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行面對面的交流，提高口語溝通能力。

-文化體驗：建議學(xué)生參加學(xué)校組織