話題作文“陪讀”導(dǎo)寫

話題作文“陪讀”導(dǎo)寫[文題]“昔孟母，擇鄰處?！惫艜r(shí)，孟母為教子三次搬家；時(shí)下，為了讓孩子專心讀書，一些家長也開始“遷徙”。孩子備戰(zhàn)高考，父母全職陪同；孩子報(bào)考藝校，母親天南海北地陪考；孩子上了大學(xué)，還有父母租房陪讀……陪讀，一個(gè)極具中國特色的詞匯，成為近年來愈演愈烈的現(xiàn)象。從初中到高中，從高中到大學(xué)，由國內(nèi)到國外，父母陪讀者都不罕見。陪讀，究竟是在幫助孩子，還是在傷害孩子?陪讀，到底拖累了孩子，還是拖累了家長?這些都是值得探討的話題。你對(duì)“陪讀”有怎樣的感悟或認(rèn)識(shí)?請(qǐng)以“陪讀”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不得抄襲。[思路導(dǎo)引]“陪讀”是一個(gè)非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的問題。任何事情都有兩面性，陪讀也不例外。對(duì)于有些學(xué)生來說，家長的陪讀是必須和應(yīng)該的。比如，有的學(xué)生自控能力差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲，成績急劇退步，或不習(xí)慣食堂飯菜，這時(shí)候家長選擇陪讀，監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，改善生活，是有一定效果的。陪讀也可能會(huì)給孩子成長帶來一些“副作用”：專家指出，對(duì)學(xué)生而言，容易造成“能力缺失癥”；容易造成“精神缺鈣癥”；容易造成“高原性心理”。不當(dāng)?shù)呐阕x對(duì)孩子成長不利。一位陪讀媽媽說：“當(dāng)初為了幫助孩子，我選擇了陪讀。沒想到，六年陪下來，孩子什么都依賴我?！弊鳛榧议L，應(yīng)該盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會(huì)與其他同學(xué)相處。陪讀對(duì)家長而言，家庭單位學(xué)校三頭跑，花錢又費(fèi)力氣，苦不堪言。陪讀可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)；父母可以更好地照顧好孩子的營養(yǎng)和起居，作息也更有規(guī)律；現(xiàn)在誘惑太多，陪讀減少孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；在父母的督促下，能提高孩子的學(xué)習(xí)效率等等。寫議論文，可以從反面去寫。從“弊”的角度來探討：陪讀不利于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，父母應(yīng)該放開雙手，讓孩子學(xué)會(huì)自己行走；陪讀讓父母和家庭失去中心，把教育看成唯一發(fā)展之道，導(dǎo)致父母不求回報(bào)，只求孩子金榜題名，這種孤注一擲，只能成功，不能失敗的心態(tài)，這種“高投資”渴求“高回報(bào)”的賭博心理，容易讓家長心理失衡，也給孩子帶來太大的壓力。如有的家長會(huì)說：“我為了你班都不上了，你要是達(dá)不到我們的目標(biāo)，對(duì)得起我們嗎?”還有陪讀時(shí)，父母過分的監(jiān)視和嘮叨，也束縛了孩子的自由，會(huì)引起孩子的反感。不論從正面還是反面寫，關(guān)鍵問題是切入角度要盡可能小，論證要盡可能充分，嚴(yán)謹(jǐn)；要力求新穎，言人之所未言，這樣才能得到閱卷老師的青睞。行文時(shí)不要忘記擺現(xiàn)象，析成因，列危害，指方向。[素材必備]名言警句父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！队|龍說趙太后》天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！献幼羁膳碌氖怯酶改傅男腋碓耘嗪⒆拥男腋?。——蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯父母對(duì)子女愛得不夠，子女就會(huì)感到痛苦，但是過分的溺愛雖然是一種偉大的感情，卻會(huì)使子女遭到毀滅?！R卡連柯溺愛是父母與孩子關(guān)系上最可悲的事，用這種愛培養(yǎng)出來的孩子不肯把心靈獻(xiàn)一點(diǎn)兒給別人?！K霍姆林斯基世界上只有一種愛是以分離為目標(biāo)的，這種愛就是父母之愛，孩子越早離開父母獨(dú)立，家庭教育就越成功，父母之愛才是真正成功的愛?！晃恍睦韺W(xué)博士入讀大學(xué)的學(xué)生大多已是成年人，他們應(yīng)該擁有獨(dú)立生活的能力。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，更是學(xué)習(xí)如何做人如何生存的最好階段。而父母們的“陪讀”實(shí)際上剝奪了他們養(yǎng)成獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生凡事依賴的心理，喪失了不畏艱苦、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志與毅力。從而永遠(yuǎn)不敢面對(duì)社會(huì)，不敢面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為永遠(yuǎn)長不大的永遠(yuǎn)要吃奶的孩子!從這一點(diǎn)來說，“陪讀”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。望子成“龍”望女成“鳳”無可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對(duì)“陪讀”情有獨(dú)鐘，是以為非此無以表現(xiàn)出父母對(duì)子女的關(guān)愛，非此無以表現(xiàn)其無私與偉大。究其實(shí)這種做法是徹底忘記了自己的社會(huì)責(zé)任。每一代人，每一個(gè)人都有自己的人生角色，都應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)與時(shí)代賦予自己的責(zé)任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構(gòu)筑起社會(huì)的繁榮與進(jìn)步。很難想象，一個(gè)徹底地忘記了自己社會(huì)職責(zé)的父母會(huì)給后代帶來什么正面的影響。如果我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄托給下一代，如此循環(huán)往復(fù)，我們的民族還有什么未來?因此，“陪讀”“陪”出來的只能是無能的下一代，“陪”出民族無望的未來。[簡評(píng)]立意鮮明深刻。關(guān)于陪讀，贊成者有之，反對(duì)者有之，折中者有之。本文作者高屋建瓴，站在時(shí)代的高度，寫人之所未寫，言人之所未言，不僅分析陪讀的結(jié)果——“只能是無能的下一代”，而且指出陪讀會(huì)“‘陪’出民族無望的未來”，如晴空霹靂，令人警醒，較同類習(xí)作高出一籌