第一單元“民族復興之路”教學設計高中語文選擇性必修上冊

“民族復興之路”教學設計高中語文選擇性必修上第一單元是以“偉大的復興”為主題的“中國革命傳統(tǒng)作品研習”任務群單元。單元選擇了政論、回憶錄、新聞等作品，記錄了中華民族從新中國成立以來砥礪奮進的光輝歷史，充分表現出中國人民在推動國家進步和民族復興中形成、凝聚的民族精神。從人文主題方面，本單元重在引導學生體會革命志士的革命精神和偉大人格，感受無私無畏的革命精神，繼承和弘揚革命文化，獲得崇高的體驗和革命傳統(tǒng)的浸潤；理解社會主義先進文化的精神內涵，堅定中華民族偉大復興的信心。從語文素養(yǎng)方面，要學習結合歷史背景研讀作品，把握作品內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖；感受作品中革命志士和英雄人物的藝術形象，領略富有時代特征的語言和創(chuàng)作風格，把握各自不同的寫作技巧；有意識積累材料，恰當地組織加工材料，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作。為此，我設計了以學習任務驅動學生開展語文讀寫講綜合實踐活動的學習方案。主任務：中華民族的崛起是中國人民熱愛祖國、團結一心、頑強奮斗、無私奉獻的民族精神的勝利，中華民族的偉大復興也必將以弘揚偉大民族精神為必經之路。請全面深入把握中華民族崛起之路以及為此做出卓越貢獻的革命志士、人民群眾的英雄事跡、光輝形象，并舉行“民族復興之路”學習報告會。要求：深刻解讀教材，選定主題和切入點；把握不同革命傳統(tǒng)作品的文體特征和表現力，選擇個性化的素材運用與宣講方式；拓展學習，搜集整理有關革命傳統(tǒng)作品研習相關素材，豐富內容，加深思想認識，提升宣講效果。任務一：結合文本，梳理中華民族崛起史，要求包括歷史背景、重大事件及意義。1.以圖示形式，梳理民族崛起史；2.歸納探究：民族崛起的規(guī)律和推動力量。任務二：探究弘揚革命傳統(tǒng)學習分享文稿寫作的方法?；顒右弧熒x《中國人民站起來了》，探究文章關于中華民族崛起的思考及獨特的文本表達風格及表現力，初步嘗試寫作學習體悟。1.理解探究文本中表達的對民族獨立、崛起的思考，及獨特的表達方式。（1）從講話的對象、目的、意義方面探究文章標題的作用。1949年9月，第一屆中國人民政治協(xié)商會議召開，毛澤東在會議上發(fā)表了重要講話。講話的對象是900多名各界代表，也代表的是全國人民，目的是統(tǒng)一思想，堅定不移地走人民民主專政之路，講話起到了統(tǒng)一思想、鼓舞人心的作用。（2）從講話的思路方面探究文章的深刻思想、嚴密邏輯，及革命領袖高屋建瓴、深謀遠慮的思想智慧。毛澤東從會議現場，講到革命必將勝利的大好形勢，講到本次會議的重要性、必要性及其現實意義，自然而然地得出“中國人從此站立起來了”這一結論，可謂信心十足，擲地有聲。但是“站起來”并非意味著完結，革命的路還任重道遠，所以，他又進一步闡述要走好這樣的路必須要有“人民民主專政的國家制度”且團結國際友人，還從經濟建設、文化建設、國防建設等方面闡述自己的發(fā)展觀，可謂高屋建瓴，鼓舞人心。這篇文章，既有開幕詞的一般結構，又體現出政論文的邏輯嚴密、思辨性強。從中既能深刻領會革命領袖高瞻遠矚的智慧，也能體悟中華人民共和國人民民主專政的優(yōu)越性。（3）從語言方面理解政論文準確嚴密有富有感召力、大氣磅礴的特點。2.觀看《中華崛起之路》紀錄片，理解和感受中華民族崛起艱難輝煌的歷程及其中行程單民族精神、民族力量；學習感受解說詞部分的豐富的表達方式及表達效果。3.合作探究，確定學習感悟主題和要點。主題：“人民——復興的堅實保障”要點：以人民（各民族、各界）與國家政治制度的關系為切入點，從理論上、實踐上講清楚中國社會主義國家制度的優(yōu)越性，并輔以對比、舉例、歸納論證等方法，運用和提升思辨性表達能力。任務三、梳理其余五篇文本中的革命志士、英雄人民的事跡和形象，理解探究其中蘊含的革命文化、社會主義先進文化的歷史內涵與當代價值，比較歸納不同文本的文體特征及其表現力，選定學習感悟的主題、切入點及表達方式。1.楊成武《長征勝利萬歲》：作為記述是紅軍勝利到達陜北這一重大歷史事件的回憶錄，文章重點記述了吳起鎮(zhèn)伏擊戰(zhàn)和全軍干部會議，貫穿事件的線索是一個“熱”字，是長征勝利的喜悅，是堅守理想信念的自豪。文中將偉人對長征勝利意義的深刻理解與指戰(zhàn)員們樸素真實的感受相結合，真切又深刻地表達了堅定愛黨愛國信念、頑強奮斗、依靠群眾的思想情感，賦予抗日精神更深刻豐富的內涵。2.聶榮臻《大戰(zhàn)中的插曲》：這篇回憶錄真實記述聶榮臻將軍關于救助日本孤兒的歷史事件，在小事中表現出共產黨人廣闊的胸襟、高遠的思想。其中的書信既真實深刻地表現了共產黨人不畏強暴、抗戰(zhàn)到底、至仁至義、珍愛和平、是非分明的思想境界與智慧，議論和抒情增強了敘事文章的思想性、感染性。3.《別了，“不列顛尼亞”》：這是一篇新聞報道，作品緊扣香港回歸的幾個關鍵節(jié)點，并與背景材料相結合，突出了香港回歸的重大意義和民族自豪感。細節(jié)描寫、背景襯托、冷靜深沉的語言是學習表達的重點。4.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》：是寫于20世紀60年代的一篇人物通訊?！敖乖５摼瘛笔敲褡寰竦闹匾M成部分，也是民族復興不可或缺的精神。作品圍繞矛盾沖突，擷取典型事件、典型材料，突出人物精神風貌，再現了社會主義建設初期共產黨人和人民群眾艱苦奮斗、無私奉獻的精神及成就。5.《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》：這是一篇全面記錄中國抗疫歷程的壯麗史詩。通訊采用縱橫交錯的結構，從黨的領導、團結拼搏、科學治疫等多方面記述了中國人民在抗疫中取得的巨大成就，彰顯了中國人民的團結一心、眾志成城、自強不息、百折不撓，特別能忍耐、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神品格，以及中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。文章尤其善于將記敘、描寫和抒情議論相結合，通過概括敘述、生動的細節(jié)、精辟的議論彰顯民族精神與民族自豪感。任務四：宣講準備。分五個小組，每組5—7人，每組選定一個主題；小組分工合作，擬定學習報告提綱，制作PPT，撰寫宣講稿，確定主講。任務五：在班級開展“民族復興之路”學習報告活動。小組作品（文稿）展示組別：第二小組主題：以斗爭求和平則和平存——弘揚抗日精神，共建人類命運共同體。主講：尊敬的老師，親愛的同學們：大家好，每一代人都有自己的使命和責任。我們這一代肩負著復興中華的偉大任務，正如百年前的先輩們承擔著抗日和解放的重擔。那么，關于抗日精神，大家又了解多少呢？傳統(tǒng)上，抗日精神體現為“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷；“視死如歸、寧死不屈”的民族氣節(jié)；“不畏強暴、血戰(zhàn)到底”的英雄氣概；以及“百折不撓、堅韌不拔”的必勝信念。然而，在聶榮臻將軍的《大戰(zhàn)中的插曲》中，我們看到了一種不同的抗日精神，以及一個與一般抗日英雄形象不同的聶榮臻將軍。今天，我們就從“臻”字入手，深入《大戰(zhàn)中的插曲》，探討抗日精神的深層含義和價值?！罢椤笔紫纫馕吨嬲\善良。在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，身為指揮官的聶榮臻不僅將敵國的兩個小女孩帶在身邊，還安排人將她們安全送回日本軍人手中。從聶榮臻將軍對孩子們的悉心照料和接受、救助孩子的思考中，我們感受到一位革命家的善良和仁慈?！昂⒆邮菬o罪的，應當很好地安署她們”“余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，徬徨無依，情殊可憫。經我收容撫育后，茲特著人送還，請轉交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已?！蔽覀冦懹浫毡镜蹏髁x對我國犯下的深重罪行，卻仍能看到兩個孩子的艱難處境，關心她們的心理狀況及成長。身為戰(zhàn)士，卻秉持慈父心腸，相較于日本侵略軍的慘無人道，我軍的人道主義精神顯得尤為耀眼。始終強調人的價值，尊重人的尊嚴和權利，這個“臻”是善良仁慈，至真至善。不過，聶榮臻將軍的心懷與境界不止于此，善待敵國小女孩還有更深刻、更高遠的考量。在聶榮臻將軍寫給日本官兵的信中，我們可以體悟到這一點?！叭臻y橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。此種慘痛事件，其責任應完全由日閥負之……中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。此實中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡罪行也……但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……為今之計，中日兩國之士兵及人民應攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭，打倒日本軍閥財閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福……我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底?！甭櫂s臻將軍義正詞嚴，情理并重：日本軍國主義罪行累累，罪不容誅；中國人民愿同日本人民一起，爭取兩大民族真正的解放自由與幸福；八路軍本著國際主義精神，將為中華民族之生存與人類永久和平而奮斗到底。聶榮臻將軍思想境界之高、統(tǒng)戰(zhàn)水平之高無不令人敬佩。對于聶榮臻將軍而言，“臻”代表了一種人格上的境界。聶榮臻將軍始終清晰地區(qū)分了日軍和日本人民，堅持辯證地看待他們，并上升到民族獨立、世界和平的高度，顯示了我黨我軍的自信和睿智。最好的統(tǒng)戰(zhàn)工作不是排除所有敵人，而是吸收和感化他們。如果一個軍隊、一個政權能做到是非分明并充滿人道主義，那么這種偉大格局將不僅能使我們站起來，還能富起