初中語(yǔ)文作文教學(xué)課件議論記敘文寫法專項(xiàng)練習(xí)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)課件-議論記敘文寫法專項(xiàng)練習(xí)課件導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握議論記敘文寫作技巧，提高寫作能力。教師教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入理解議論記敘文寫作特點(diǎn)，并能運(yùn)用相關(guān)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。課件設(shè)計(jì)目標(biāo)1提升寫作技能幫助學(xué)生掌握議論記敘文寫作方法，提高文章寫作能力。2培養(yǎng)邏輯思維通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、論證方式等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3激發(fā)寫作興趣設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)議論記敘文寫作的興趣。課前準(zhǔn)備工作1備課提前準(zhǔn)備相關(guān)素材、練習(xí)，如范文、課文節(jié)選等，并制作好相應(yīng)的課件。2布置預(yù)習(xí)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題。3準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備相關(guān)素材，如圖片、視頻等，以增強(qiáng)課件的吸引力。課件導(dǎo)入環(huán)節(jié)1激發(fā)興趣引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲2明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)3導(dǎo)入內(nèi)容與主題相關(guān)，引出課題主題組織結(jié)構(gòu)分析主題選擇議論記敘文主題應(yīng)具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和思想性，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備相符。結(jié)構(gòu)布局議論記敘文應(yīng)采用清晰的結(jié)構(gòu)，如總分式、并列式、遞進(jìn)式等，并輔以過(guò)渡段和總結(jié)段。議論文寫作特點(diǎn)邏輯性議論文注重邏輯推理，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，形成完整的論證體系。說(shuō)服力議論文以理服人，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，使讀者信服觀點(diǎn)，從而認(rèn)同的觀點(diǎn)。語(yǔ)言規(guī)范議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢，避免使用口語(yǔ)化或過(guò)于夸張的修辭，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。議論文寫作結(jié)構(gòu)1提出論點(diǎn)明確論述主題2展開論證運(yùn)用論據(jù)支撐觀點(diǎn)3總結(jié)歸納再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)議論段呈現(xiàn)技法論據(jù)有力論據(jù)是議論文的支柱，必須真實(shí)可靠，有說(shuō)服力。論證嚴(yán)密論證是議論文的核心，要邏輯清晰，推理嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言精煉語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力。議論文論點(diǎn)層次1中心論點(diǎn)文章的核心觀點(diǎn)，是整篇文章要證明的結(jié)論。2分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)展開的多個(gè)論據(jù)，是對(duì)中心論點(diǎn)的具體闡述。3子論點(diǎn)為了更深入地論證分論點(diǎn)，可以進(jìn)一步細(xì)化，形成子論點(diǎn)。議論文論證方式舉例論證用具體的事例來(lái)證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。道理論證用公認(rèn)的道理、名言警句、科學(xué)原理等來(lái)證明論點(diǎn)，使論證更具權(quán)威性。對(duì)比論證把正反兩方面的觀點(diǎn)或事例進(jìn)行比較，突出論點(diǎn)的正確性。比喻論證用人們熟悉的事物來(lái)比喻抽象的道理，使論證生動(dòng)形象，更容易理解。議論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開頭引人入勝，提出論點(diǎn)，表明觀點(diǎn)。主體層層深入，論證觀點(diǎn)，支撐論點(diǎn)。結(jié)尾總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，深化觀點(diǎn)。記敘文寫作特點(diǎn)真實(shí)性記敘文以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，以真實(shí)人物為原型，以真情實(shí)感為核心。生動(dòng)性記敘文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景渲染、語(yǔ)言刻畫等手段，將人物、事件、場(chǎng)景生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。情感性記敘文旨在抒發(fā)的情感，引發(fā)讀者共鳴，感染讀者的心靈。記敘文故事情節(jié)事件順序故事要按時(shí)間順序發(fā)生,敘事要流暢自然,不能顛倒或跳躍情節(jié)沖突故事要有沖突,才能吸引讀者,沖突可以是人物之間的矛盾,也可以是人物與環(huán)境的矛盾情節(jié)發(fā)展故事情節(jié)要逐步展開,要有起伏,才能使故事更加生動(dòng),吸引讀者高潮結(jié)尾故事要有高潮,高潮是故事中最精彩的部分,結(jié)尾要收束全篇,留下深刻印象記敘文人物塑造人物形象塑造生動(dòng)的人物形象是記敘文的重要任務(wù)，需要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面進(jìn)行刻畫。人物性格通過(guò)人物的言行舉止，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使讀者對(duì)人物產(chǎn)生深刻的印象。人物關(guān)系人物之間的關(guān)系是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的重要因素，需要通過(guò)人物之間的互動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物關(guān)系。記敘文細(xì)節(jié)描寫細(xì)致觀察觀察生活細(xì)節(jié)，感受人物情緒、場(chǎng)景氛圍。生動(dòng)表達(dá)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將細(xì)節(jié)描寫得栩栩如生。深層挖掘細(xì)節(jié)描寫要體現(xiàn)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。記敘文開頭結(jié)尾引人入勝的開頭以生動(dòng)形象的描寫、懸念設(shè)置或開門見山的方式抓住讀者眼球。耐人尋味的結(jié)尾以點(diǎn)明主題、升華主旨、留下懸念或呼應(yīng)開頭的方式增強(qiáng)文章的感染力。課件培養(yǎng)思維批判性思維鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑觀點(diǎn)，分析論據(jù)，形成獨(dú)立思考。邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯關(guān)系，理清思路，構(gòu)建論證框架。創(chuàng)造性思維激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓展思路，尋求新穎的寫作角度。課件訓(xùn)練方式練習(xí)題針對(duì)議論和記敘文寫作，設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，例如：命題作文、材料作文、半命題作文等。案例分析精選優(yōu)秀或有代表性的作文案例，進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和方法?；?dòng)游戲運(yùn)用生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲，例如：角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生分組練習(xí)1小組合作相互討論、分析、補(bǔ)充2共同創(chuàng)作發(fā)揮想象力，提升寫作能力3成果展示分享學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)討論交流環(huán)節(jié)學(xué)生分享鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。互相評(píng)議讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，并提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，肯定他們的進(jìn)步，并指出需要改進(jìn)的地方。深入分析針對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并提供具體的改進(jìn)建議。啟發(fā)思考引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，并進(jìn)行互動(dòng)交流?？偨Y(jié)反思環(huán)節(jié)1回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂上學(xué)習(xí)的議論記敘文寫法知識(shí)點(diǎn)。2反思練習(xí)收獲鼓勵(lì)學(xué)生反思自身在練習(xí)中遇到的問(wèn)題和進(jìn)步之處。3總結(jié)寫作技巧幫助學(xué)生總結(jié)議論記敘文寫作的關(guān)鍵技巧。學(xué)生作品展示通過(guò)課件，學(xué)生能夠更直觀地了解到優(yōu)秀的議論記敘文寫作方法，同時(shí)也能借鑒優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，提升自身寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作品展示環(huán)節(jié)，分享寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師布置作業(yè)1課后練習(xí)布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2課外拓展引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，開闊視野。3寫作實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升寫作能力。課后延伸拓展課后閱讀拓展布置學(xué)生閱讀相關(guān)的議論記敘文作品，并進(jìn)行思考和討論。寫作練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將議論和記敘結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行不同類型的寫作練習(xí)。學(xué)生作品交流組織學(xué)生展示作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。作品優(yōu)秀案例優(yōu)秀的議論記敘文寫作，往往能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)素材的深刻理解和對(duì)語(yǔ)言的精妙運(yùn)用，展現(xiàn)出獨(dú)特的思維方式和寫作風(fēng)格。這些作品可以作為學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考議論記敘文寫作的特點(diǎn)和技巧。作品問(wèn)題分析結(jié)構(gòu)不完整有些學(xué)生可能只注重內(nèi)容，而忽視文章結(jié)構(gòu)的完整性，導(dǎo)致文章邏輯混亂，缺乏條理。論證不充分有些學(xué)生可能沒有充分論證自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致論據(jù)不足，論證缺乏說(shuō)服力。語(yǔ)言表達(dá)欠佳有些學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)能力有限，導(dǎo)致文章語(yǔ)言平淡乏味，缺乏文采。優(yōu)化完善建議內(nèi)容精煉確保內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)或重復(fù)的信息，使學(xué)生更容易理解和記憶。練習(xí)