2024年荷花的教案

2024年荷花的教案

荷花的教案1

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

在觀察想象的同時(shí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維，教師主導(dǎo)解難與點(diǎn)撥，學(xué)

生在教學(xué)設(shè)計(jì)中提煉實(shí)踐活動(dòng)。是師生互相參與，評(píng)價(jià)，探討與交流為一體的教學(xué)體系?！缎聲r(shí)

期小學(xué)教學(xué)指南》中指出：注重教法轉(zhuǎn)化為研究學(xué)法，有利于因材施教，調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，

更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“無(wú)需要教"和"無(wú)師自通”的效果。

設(shè)計(jì)特色：

以"讀"、"看"、"想"貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，以抽象思維和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練為思想主線。

以引導(dǎo)和更改為教學(xué)主導(dǎo)思想。讓學(xué)生自由、自主、自強(qiáng)、自在、輕松、愉快的情境氛圍中有所

創(chuàng)新與評(píng)價(jià)。

教學(xué)范文實(shí)例：《荷花》

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，扣住"荷花"的獨(dú)特之處。

i.設(shè)疑。師問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它們一般生長(zhǎng)在哪兒？生長(zhǎng)在水中的花兒可否

見(jiàn)過(guò)？

2.揭題。激趣，荷花的葉子叫什么？荷葉，又叫"蓮葉"。（板書(shū)：蓮葉）荷花還會(huì)結(jié)果

呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬"。（板書(shū)"蓮蓬”）

好！在這孟夏之季，讓我們一起走進(jìn)這迷人的畫(huà)卷，一起欣賞給你這水中芙蓉吧！相信同學(xué)

們一定會(huì)被花的神采、清香、高潔所傾慕，所陶醉！

3.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)閱讀，知道了什么，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式深層閱讀，激發(fā)閱讀欲望，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自

主解決問(wèn)題，這樣進(jìn)行個(gè)性化閱讀,有助于構(gòu)建學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

的能力?！?/p>

二、略讀課文，感悟類容。

1.精讀課文，（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）師問(wèn)：作者

在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？看到了什么?怎樣的情況下去看的？（學(xué)生置身于情境，快速閱讀第一

自然段。）

2.交流與反饋。玩的同時(shí)，聞到了清香才跑出去看的。

學(xué)生A:時(shí)間？（清晨），地點(diǎn)：（公園），看到了：（荷花），起因：（玩得同時(shí)，聞到了

清香才跑出去看的。）

老師：板書(shū)。聞—清香一看（荷花）

3.自學(xué)討論，理清層次。

（1）"我"去看荷花。

（2）"我"看荷花。

（3）"我"看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

（4）"我"又回到看荷花的情景中。

綜合板書(shū)：

我去看

看著

想著

看著

三、圖文結(jié)合，理解類容。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置

身于情境之中。）

1.精讀課文，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在

我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么？

2.指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的。"一進(jìn)門就聞到一陣清香:這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出

來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

問(wèn)："作者跑出去看到了什么樣的荷花？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀以下兩段話。"學(xué)生自由發(fā)言，教師

點(diǎn)撥，再爭(zhēng)議。

教師：作者看到了什么樣的蓮花？

學(xué)生B:"看到了全部綻開(kāi)的荷花！"

老師："是嗎？"

學(xué)生C:"老師，應(yīng)該說(shuō)是形狀各異的荷花！”

老師：“誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。"

學(xué)生D:"作者先寫(xiě)葉，再寫(xiě)花。寫(xiě)葉，挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)大圓盤。寫(xiě)花，分類寫(xiě)。有的

已開(kāi)出兩三片花瓣兒，有的全綻開(kāi)了，有的才是含苞欲放的花骨朵！”

老師"說(shuō)得很好！那位能否把葉子的形狀特點(diǎn)和花開(kāi)的三種類型再簡(jiǎn)練一下？”

學(xué)生：E（舉手）：葉子的形狀是"密"，形狀是"圓"。

學(xué)生F（舉手）：寫(xiě)花有三種類型；半開(kāi)的，全開(kāi)的，未開(kāi)的（花骨朵）。

老師："這兩位同學(xué)總結(jié)的十分怡當(dāng)！請(qǐng)大家在想一想，作者用什么的手法或者說(shuō)方法將這

荷花寫(xiě)得如此神妙，形象，逼真？"

學(xué)生G:"作者寫(xiě)葉時(shí)，用運(yùn)了比喻的手法。"

老師：點(diǎn)頭贊許。

學(xué)生H”:作者寫(xiě)荷花時(shí)是從嗅覺(jué)和視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的?！?/p>

老師：點(diǎn)撥歸納。"這兩位歸納的真是準(zhǔn)確！老師認(rèn)為作者寫(xiě)得如此傳神，還有一個(gè)特點(diǎn),

那就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)更精彩！清同學(xué)們把描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞或者句子畫(huà)出來(lái)！"（細(xì)讀"荷花已經(jīng)

開(kāi)了不少……看起來(lái)飽脹得像要破裂似的."）

學(xué)生I：（疑問(wèn)）“荷花挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”是描寫(xiě)荷花的動(dòng)作還是神態(tài)？

老師：請(qǐng)全班同學(xué)思考！"荷花像大圓盤，荷花挨挨擠擠。"是什么描寫(xiě)？又是什么修辭？

全體學(xué)生：（異口同聲）神態(tài)，既是比喻又是擬人。"

過(guò)渡質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第3,4自然段。

老師："如此絢麗多彩的大自然畫(huà)卷，我們是怎么感想的？憑著自己的想象說(shuō)出來(lái)，讓我們

一起分享！"

學(xué)生J:"我想象自己成為一名畫(huà)家，描繪著美麗的景色……"

學(xué)生K:"我想象自己變成一條小魚(yú)，在這碧綠的帳篷下自由的穿梭……"

學(xué)生L:"我想自己變成一名攝影師，留住這動(dòng)人的瞬間……"

學(xué)生M:"我想象自己和青蛙為朋，蝴蝶為友，與荷花永結(jié)成姐妹，翩翩起舞……”

學(xué)生全體：（哈哈大笑）

老師："說(shuō)得好，說(shuō)得妙！此種感想就在下兩段，清集體朗讀！”

學(xué)生全體：（"我突然覺(jué)得自己仿佛就是……"）

4.板書(shū)提綱，進(jìn)行整理。

5.指點(diǎn)："冒"出荷花亭亭玉立的樣子。"露"來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好

像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露"把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

（板書(shū)"看著"加上“冒"、"鬻、"美"三個(gè)字）.

6.有感情讀全文〔播放視頻，再次欣賞荷花的美麗，配樂(lè)讀〕

〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意地表達(dá)出自

己對(duì)文本的感悟，正是要讓學(xué)生自主地融入到文本之中，旨在為學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)，自我充實(shí)的

閱讀機(jī)會(huì)滿足學(xué)生多樣的閱讀需求和閱讀心理的獨(dú)特性從而體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性J

四、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分螅邢肴绾文?？相信同學(xué)們一定收獲不少，

特別是作者細(xì)致入微的觀察精神，形象逼真的寫(xiě)作手法，給人以身臨奇境的感覺(jué)！課后，我們把

觀察和閱讀作為長(zhǎng)期的寫(xiě)作素材吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)題要，轉(zhuǎn)入主題。

1.質(zhì)疑，探討。

同學(xué)們，昨日學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分?，?duì)我影響頗深。今天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葉圣陶爺爺

是從什么樣的角度把荷花觀察的透徹入微？

學(xué)生A:"從高到低，由外到內(nèi)！"

老師：搖頭，示意不確切。

學(xué)生B:"俯視！俯視！”

老師："何以見(jiàn)得？"

學(xué)生C:因?yàn)槲闹凶掷镄虚g沒(méi)有"莖"，"桿"的描述，只有"花"和"葉"的寫(xiě)照！

老師："有道理，有沒(méi)有其他意見(jiàn)？"

學(xué)生D:"有，瞧！葉圣陶爺爺站在很高的橋墩上，正在向下俯視池塘里的荷花呢！"

學(xué)生全體：（哄堂大笑）

老師：點(diǎn)頭肯定，再次激發(fā)。這種寫(xiě)法在說(shuō)明中叫什么順序？（空間順序）”二位說(shuō)得均有

獨(dú)到之處，今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

圖文結(jié)合，情景交融。

老師：誰(shuí)來(lái)先"添加"一筆仰視所看到的情景？

學(xué)生："我添！我添一筆有關(guān)莖的句子！”

老師："什么樣的莖和桿？說(shuō)出來(lái)！"

學(xué)生F:"筆直的莖和桿！”

老師（引申）："這時(shí)的葉又像什么呢？"

學(xué)生G:"像手！"

老師："說(shuō)生動(dòng)點(diǎn)嘛！回味一下葉圣陶爺爺寫(xiě)出了葉子的什么特點(diǎn)？"

學(xué)生H（舉手搶先回答）"像……像……像一雙…一雙寬大的手掌！”

老師："比喻的好妙??！我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)成像一雙雙暴出青筋的玉掌更貼切！同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想

想，這時(shí)的莖和葉連起來(lái)又像什么呢？"

學(xué)生I：”像點(diǎn)點(diǎn)白帆……"

老師（彌補(bǔ)）："像點(diǎn)點(diǎn)的白帆拉起一艘艘綠色的‘網(wǎng)船！"

學(xué)生（全體）拍手稱絕。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，提高寫(xiě)作欲望。

老師：想不到同學(xué)們把這"接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的水中芙蓉寫(xiě)得如此絕妙,

真是"江山代有人才出"??！

學(xué)生："我們能否仿寫(xiě)一下！"

老師："好?。∵€不快拿出本子動(dòng)腦動(dòng)手！"

學(xué)生（全體）：發(fā)出沙沙的書(shū)寫(xiě)聲。（老師巡視學(xué)生的筆下生花）

學(xué)生1寫(xiě)道："怒放的荷花，露出嫩黃色的小黃蓮，如典雅文靜的小公主，莊重高貴……”

學(xué)生2寫(xiě)道："含苞欲放的荷花，嬌嬌滴滴，舞動(dòng)著它豐滿的身姿，露出含情脈脈的睡眼，

猶如羞紅臉蛋的少女走出沐浴的澡池……”

學(xué)生3寫(xiě)道："望著這超群脫俗的荷花，我自己仿佛也變得玉膚冰潔，晶瑩無(wú)暇了！"

學(xué)生4寫(xiě)道："未綻開(kāi)的花骨朵像妙齡少女抹上了淡淡的胭脂……"

三、拓展延伸，積累內(nèi)化

此時(shí)此刻，你最想做什么？選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、我會(huì)寫(xiě)：作者把荷花寫(xiě)得多美呀！我也要寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。

2、我會(huì)說(shuō):交流有關(guān)描寫(xiě)荷花的文章、詩(shī)文、體會(huì)。

3、我會(huì)做：上網(wǎng)收集相關(guān)視頻、畫(huà)面、文字資料、制做有關(guān)荷花的網(wǎng)頁(yè)。

4、我會(huì)背：選擇自己喜歡的句子、段落試背。

5、我會(huì)種：有興趣、有條件的同學(xué)可在水盆中養(yǎng)觀賞性荷花，體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣。

〔設(shè)計(jì)意圖：安排此項(xiàng)分層作業(yè),是顧及到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，更是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的開(kāi)放?！?/p>

四、總結(jié)要點(diǎn)，歸納整理。

今天，我們?cè)诨?dòng)教學(xué)中，同學(xué)們參與課堂活動(dòng)，師生共討課題，留心觀察圖文，豐富聯(lián)想

題材，在總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)的同時(shí)，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研新課題，新教

法。

五、教后反思

教學(xué)本課，主要有以下幾點(diǎn)感受與思考：

（-）重視學(xué)生在閱讀中的主體地位。

教學(xué)《荷花》一文時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)荷花的有關(guān)情況不是太了解的實(shí)際情況，課前鼓勵(lì)學(xué)生自

由查找資料，增加感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)課伊始，用多媒體課件展示顏色不同，姿態(tài)各異的荷花創(chuàng)設(shè)情境

來(lái)激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感使學(xué)生順利走進(jìn)文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，

鼓勵(lì)學(xué)生熱情地去讀,獨(dú)立地去讀，欣賞性地讀，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美,然后利用網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入情境，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自由的閱讀環(huán)境中和文本、和作者、和教師、和學(xué)生進(jìn)

行多種形式的交流，探究并運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本進(jìn)行合理想象。利用多種表達(dá)方式展示自己

對(duì)文本的理解和感悟，促使學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。

（二）重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

《荷花》一文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，字里行間蘊(yùn)含著作者濃濃的熱愛(ài)荷花，

熱愛(ài)自然的感情。我引導(dǎo)學(xué)生多層面地了解文本內(nèi)容，通過(guò)欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想

象荷花美，個(gè)性體悟荷花美等方式方法使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，墜入了文中優(yōu)美的畫(huà)境

之中，領(lǐng)悟到荷花的神韻，獲得了目美體驗(yàn)，反復(fù)品讀欣賞后，隨著對(duì)荷花形象理解的深入，情

感的交融，學(xué)生的情感被激活了，無(wú)窮無(wú)盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情

感，教師抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生的情感達(dá)到高潮，

一言一語(yǔ)飽蘸著深情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。

荷花的教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用油水分離法畫(huà)荷花。

2.能結(jié)合夏天的特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4.大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各色水粉顏料、油畫(huà)棒、調(diào)色盤、刷子、畫(huà)紙。

2.魔術(shù)道具(乾坤袋)、范畫(huà)、夏天背景圖、PPL

活動(dòng)過(guò)程

1.魔術(shù)情境導(dǎo)入，感受荷花的多種形態(tài)，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)師表演的情境，魔術(shù)師自我介紹后提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡夏天嗎?想

不想現(xiàn)在就到植物園看看夏天的景色呢？

(2)表演第一個(gè)魔術(shù)"變夏天"，導(dǎo)入"夏天背景板"，引導(dǎo)幼兒欣賞并提問(wèn)："你都看到

了什么?荷花有哪些形態(tài)?"并小結(jié)。

2.第二個(gè)魔術(shù)一荷花開(kāi)了，示范講解"油水分離"畫(huà)法。

師：下面我要表演的魔術(shù)就跟美麗的荷花有關(guān)，請(qǐng)欣賞魔術(shù)“荷花開(kāi)了"。

Q)在表演魔術(shù)過(guò)程中,講解準(zhǔn)備用具、荷花的繪畫(huà)步驟。

(2)魔術(shù)表演完利用PPT演示淡幼兒揭秘魔術(shù)的原因。

3.幼兒學(xué)習(xí)作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

Q)指導(dǎo)幼兒先用油畫(huà)棒畫(huà)出自己喜歡的荷花形態(tài)，并大膽添畫(huà)夏天的景色。(2)指導(dǎo)幼兒畫(huà)

完要畫(huà)的內(nèi)容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫(huà)好的畫(huà)面上罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的'情

況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。

4.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。

Q)創(chuàng)設(shè)魔法城堡正在裝修的情境，引導(dǎo)幼J漪畫(huà)好的作品展示在魔法城堡的城墻上。

(2)引導(dǎo)幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的作品及理由。

5.活動(dòng)延伸。

Q)將活動(dòng)材料投放在美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油水分離畫(huà)法，表現(xiàn)夏天等其它事物。

（2）請(qǐng)小朋友回家為爸爸媽媽展示一下"荷花開(kāi)了"的魔術(shù)。

告訴幼兒魔術(shù)表演結(jié)束了,一起離場(chǎng)。

荷花的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察荷花的主要特征，嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。

2、初步感知荷花的美。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料、幼兒作畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞"荷塘"一引起興趣

1、（出示照片）夏天到了,花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽(yáng)曬慝了。荷塘里卻綻放了

無(wú)數(shù)艷麗的花朵。瞧，攝影師把這些美景都拍下來(lái)了。你們知看這些是什么花朵嗎？（荷花）

2、小結(jié)：荷花不怕太陽(yáng)，越開(kāi)越大，粉粉的，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。

二、操作演示一一朵美麗的荷花

1、教師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察討論如何制作荷花。

用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。

沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來(lái)。

按照虛線把花瓣往中間折疊，成一個(gè)閉合的荷花。

2、小結(jié)：我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。

三、幼兒操作一荷花朵朵開(kāi)

1、觀察幼兒涂色是否均勻。

2、提醒幼兒剪下荷花的時(shí)候沿著黑線剪，不要將圖案剪壞。

3、引導(dǎo)幼兒觀察荷花操作涂上的實(shí)線和虛線，提醒幼兒沿著實(shí)線剪下荷花圖樣，虛線的'

地方需要折疊。

4、（準(zhǔn)備水盆）把做好的荷花放入水中，觀看荷花緩緩開(kāi)放的美態(tài)。

小結(jié)：美麗的荷花開(kāi)放了，讓我們把它們布置成一個(gè)美麗的大荷塘吧。

教學(xué)反思：

《荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，夏天是多姿多彩的，通過(guò)和大

自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段，欣賞荷塘，了解

荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛(ài)。

小百科：荷花種類很多,分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國(guó)早在周朝就

有栽培記載。荷花全身皆寶,藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都

可入藥。

荷花的教案4

一、教材分析

《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱

描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于

三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但

由于生活在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因,在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)

用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開(kāi)合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、

三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

本課的重難點(diǎn)在于：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、

音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美；培

養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

1、從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一

起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看

荷花的？

（迫不及待）

為什么呢？

（T2門就聞到一陣清香）

2、想看看荷花嗎？

那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！

你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一

下你剛才看到的荷花嗎？

聽(tīng)！多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上這么美的荷花呀！

亭亭玉立的荷花！

千姿百態(tài)的荷花！

潔白無(wú)暇的荷花！

冰清玉潔的荷花！

含苞欲放的荷花!

翩翩起舞的荷花！

爭(zhēng)奇斗妍的荷花！

3、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本

上去看看荷花。清大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的葉老，他是怎樣看

荷花的。

(學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。)

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。

(1)有滋有味地看荷花。

(作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。)

(2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

(因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看

到了挨挨擠擠的荷葉。)

(3)津津有味地在看荷花。

4、讀了書(shū)，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如

癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀

荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊

讀一邊找，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。(默讀，勾畫(huà)自

己認(rèn)為最美的句子)

(1)、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多，碧綠不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，大圓

盤是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大,也很美。

(2)、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

喜歡就是喜歡，不需要理由！

(3)、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。

你的感覺(jué)就是最美的！

(4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了！

我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想,冒字還可以換成別

的什么字？

跳！

探！

蹦！

伸！

鉆！

但是，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢？沒(méi)有！盡管意思差不多，但作者什么都沒(méi)用，就

用了這個(gè)冒字，是不是？為什么？同學(xué)們，不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去

嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出

來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)。

(迫不及待非常高興歡天喜地非常激動(dòng))

太好了！迫不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來(lái)呀!

想不想看一看這樣冒出來(lái)的‘荷花?

5、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，

這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干1十么？

同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想

說(shuō)些什么？最想做些什么？

（荷花想到外面來(lái)透透氣！她想向人們展示她的美麗她想讓人們都來(lái)觀賞她！她想和我

們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！）

6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、

迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）

7、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人荷花的清香是那么幽淡迷人荷花的魅力是那么令人難忘，

我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！（背第二小節(jié)）

8、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？你能用有的

仿佛說(shuō)說(shuō)嗎？（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。

有的荷花彳氐著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。

9、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵,也

很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知

道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上

精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的

同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家?。R讀第三段）

10、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花，作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景

陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

11、多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫(huà)家，會(huì)怎樣呢？

如果你是歌唱家，你怎樣？

如果你是舞蹈家呢？

如果你是詩(shī)人呢？

12、有許多詩(shī)人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩(shī)句，課件欣賞：《江南》《小池》《曉出

凈慈寺送林子方》

荷花的教案5

教學(xué)目標(biāo)：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)

鋒是畫(huà)最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫(huà)法。會(huì)運(yùn)用清水調(diào)出不同的墨色。會(huì)運(yùn)用中鋒和側(cè)

鋒這兩種方法畫(huà)荷花。體驗(yàn)畫(huà)的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。豐富學(xué)生的審美感受，

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配。

學(xué)習(xí)材料：毛筆、墨汁、畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、

1、教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用墨色在不同的‘紙上繪畫(huà)。

說(shuō)一說(shuō)紙上的墨色有什么變化。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)己對(duì)畫(huà)繪畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)及筆墨的特性。感受畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解繪畫(huà)工

具的性能。

2、教師演示，中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。

3、演示墨色的幾種變化(焦、濃、重、淡、清)。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)墨色有什么變化？怎樣表現(xiàn)的？

：中鋒與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過(guò)水和墨調(diào)配出來(lái)的，它是畫(huà)造型

的基本手段之

4、課件展示，欣賞畫(huà)家潘天壽的作品《晴霞圖》。

組織學(xué)生討論：指出畫(huà)中的不同墨色變化。畫(huà)中哪些地方運(yùn)用了中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。

揭示課題：筆墨游戲一荷花

5、荷花的畫(huà)法：

(1)課件展示荷花照片與繪畫(huà)作品比較。請(qǐng)學(xué)生分析繪畫(huà)作品是怎樣表現(xiàn)的。

(2)展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫(huà)法。

(3)欣賞學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生觀察并跟教師一起練習(xí)。

思考并回答問(wèn)題。

學(xué)生欣賞作品，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生觀察與思考：如何用畫(huà)表現(xiàn)荷花?

認(rèn)識(shí)用筆與用墨。了解畫(huà)的基本知識(shí)。

提高觀察能力和分析能力。

三、學(xué)生實(shí)踐

學(xué)習(xí)荷花的畫(huà)法，培養(yǎng)分析能力。

1.組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。

2.教師輔導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆，調(diào)配墨色的變化。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

學(xué)生表現(xiàn)荷花，隨時(shí)提出不明白的問(wèn)題。

提高畫(huà)的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣。

四、欣賞評(píng)述：

組織學(xué)生把作品掛起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展

示個(gè)性。

1.學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品。

2.學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)他人作品的感受。

提高欣賞能力，感受成功喜悅。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、展示上節(jié)課學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)述

三、課件展示不同時(shí)期的畫(huà)作品（配合說(shuō)明）。

學(xué)生欣賞。開(kāi)闊眼界，提高對(duì)畫(huà)的興趣，了解的傳統(tǒng)繪畫(huà)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

五、學(xué)生創(chuàng)作

六、欣賞評(píng)述

荷花的教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉，并且進(jìn)行組合畫(huà)。

2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高什么能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞荷塘美景圖。

1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘，請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些

什么？(荷花、荷葉、小魚(yú)……)

2、師：池塘里開(kāi)滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？(荷花的花朵

是由一虢一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)

教師小結(jié)：

夏天到了，荷塘里開(kāi)滿了荷花，風(fēng)一吹來(lái)，荷花輕輕擺動(dòng)，好像在歡迎我們小朋友。荷花有

大，有小,有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚(yú)和小鴨1門，它們?cè)诳鞓?lè)地玩耍

著，荷花張開(kāi)了笑臉，唱起了歡樂(lè)的歌。

3、師：荷花這么美,我們快把它畫(huà)下來(lái)，讓荷花也開(kāi)滿我們的教室。

二、學(xué)習(xí)畫(huà)荷花。

1、欣賞PPT,教師講解示范.

——荷花怎么畫(huà)呢？

(1)看，一朵荷花是由許多小花虢組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫(huà)中間的這一

瓣，然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友"，手拉手靠在一起。

(2)左面的“朋友”畫(huà)好了，右面也來(lái)了“朋友"，這樣來(lái)了許多"朋友"，大家圍在一

起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。

(3)蓮蓬在哪里呢？還沒(méi)長(zhǎng)大的畫(huà)在荷花中間，長(zhǎng)大的可以單獨(dú)畫(huà)一個(gè)。在畫(huà)好的.荷花和

蓮蓬下面，畫(huà)出花莖，花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(4)在花莖處再畫(huà)上一片荷葉或幾片荷葉。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。

—誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?

(1)先畫(huà)出小花瓣組成一朵荷花。

(2)在畫(huà)好的荷花下面，畫(huà)出花莖，花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(3)在花莖處再畫(huà)上一片荷葉或幾片荷葉。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)提醒幼兒多畫(huà)幾朵荷花，大大小小，深淺不一。

(2)在蓮蓬和荷葉下可以添畫(huà)上小魚(yú)、青蛙等豐富情節(jié)。

(3)池塘里的水作為背景可以淡一點(diǎn)。

(4)可以添畫(huà)出太陽(yáng)或者月亮星星等。

三、作品展示。

師生共同欣賞作品，感受成功帶來(lái)的喜悅。

荷花的教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼在邊欣賞邊探究邊嘗試的過(guò)程中，感受潘天壽的指畫(huà)特點(diǎn)，初步萌發(fā)對(duì)潘天壽的

敬仰之情和對(duì)指畫(huà)的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)水印游戲，拓展指畫(huà)方法，體驗(yàn)用手的不同部位(不同手指、不同組合)

作畫(huà)帶來(lái)不同效果的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：課件(潘天壽代表作品一《映日荷花》)，幼兒作畫(huà)工具(涂碘宣紙、宣紙、

墨、顏料等)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)潘天壽的作品，對(duì)潘天壽有一定的了解；有一定的水墨作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.作品激趣，欣賞切題

（I）教師出示潘天壽作品《映日荷花》，并引導(dǎo)幼兒賞析"你看到了什么？"（水墨畫(huà)、荷花）

“你覺(jué)得美嗎？哪里美？"（花、葉子、墨暈）

“你知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？"（潘天壽爺爺、陳明綱爺爺……）

"他是用什么工具畫(huà)的？”（毛筆、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料……）

"讓我們一起看一下，你猜的對(duì)不對(duì)？”

（2）課件展示潘天壽手指作畫(huà)的照片

分析：在課件的展示下，幼注意力和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一下子集中在了潘天壽爺爺身上，能

說(shuō)出潘天壽爺爺是寧海人，是一位世界著名的國(guó)畫(huà)大師。同時(shí)，他們對(duì)于課件中的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具

也不陌生，在此他們將國(guó)畫(huà)和繪畫(huà)工具進(jìn)行了很好的聯(lián)系。但潘天壽畫(huà)指畫(huà)的照片的出示使他們

感到意外,國(guó)畫(huà)怎么可能是用手指畫(huà)的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了他們探究指畫(huà)的.興趣。

2.局部探究，初涉指畫(huà)

師："你知道潘爺爺是怎么把畫(huà)畫(huà)出來(lái)的嗎？"（根據(jù)作品，幼兒猜測(cè)并嘗試指畫(huà)）

幼："花莖，用手指勾畫(huà)出來(lái)的。"（師請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)嘗試）

幼："荷葉，用手掌抹畫(huà)出來(lái)的。"（師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試抹畫(huà)）

幼：”花莖上的點(diǎn)，用手指點(diǎn)畫(huà)出的。"（也請(qǐng)小朋友嘗試點(diǎn)畫(huà)）

師："潘爺爺為什么用手指勾畫(huà)莖，用手掌畫(huà)葉，用手指印點(diǎn)？”

幼：”手指印：點(diǎn)（莖節(jié)點(diǎn)）。”

幼：”手指勾畫(huà)：線（莖）。"

幼："手掌抹畫(huà)：面（荷葉）。”

師：（小結(jié)）"潘天壽爺爺?shù)闹府?huà)可謂別具一格，他用手的不同部位來(lái)畫(huà)點(diǎn)、線、面，還經(jīng)

常以波墨指染，以掌抹作荷葉，以指尖勾線。我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)也要思考：我要畫(huà)什么？它是什么樣

的？可以用手指的哪個(gè)SB分來(lái)畫(huà)

分析：在此環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽猜測(cè)并表述自己的觀點(diǎn)與想法。現(xiàn)場(chǎng)的猜測(cè)驗(yàn)證使孩子們躍

躍欲試，首先將畫(huà)面上的點(diǎn)、線、面與手指進(jìn)行聯(lián)系，如花莖上的點(diǎn)是用手指點(diǎn)出來(lái)的;因?yàn)楹?/p>

花莖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以用手指畫(huà)線就能畫(huà)出來(lái)；具有難度的是荷葉，但經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo),幼兒發(fā)現(xiàn)了

自己的手和畫(huà)面之間的聯(lián)系，因?yàn)楹扇~是寬寬的，所以用手掌來(lái)畫(huà)。在此環(huán)節(jié)中，教師還對(duì)孩子

們的語(yǔ)言進(jìn)行概括提升，如線可以用手指勾畫(huà)出來(lái)，比較大的面我們可以用手掌來(lái)抹畫(huà)等，為下

一步的作畫(huà)作好經(jīng)驗(yàn)提升。

3.水印游戲，拓展方法

師："除了用手指點(diǎn)畫(huà)、勾畫(huà)，用手掌抹畫(huà)，我們的手還可以怎樣作畫(huà)？”

教師為每組提供一張涂碘宣紙，讓幼兒用手指作畫(huà)。

教師引導(dǎo)集體分享討論："你還有什么畫(huà)法？畫(huà)出來(lái)是什么樣的？"

分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒在涂碘紙上用手蘸水進(jìn)行探索，不但激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲,還能將孩子

的作品留住，并讓他們對(duì)他人的方法進(jìn)行聯(lián)想和拓展，如幾個(gè)手指同時(shí)勾畫(huà)，手指彎曲勾畫(huà)、印

畫(huà)，用掌側(cè)刮畫(huà)，用拳頭印畫(huà)等。

4.實(shí)踐指畫(huà)，表達(dá)表現(xiàn)

教師為每組提供一份墨、水、顏料、人手一份宣紙，并提出作畫(huà)要求："先想好自己要畫(huà)什

么，用手的哪部分畫(huà)，注意畫(huà)面整潔”。

幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

分析：經(jīng)道猜測(cè)、探究、拓展，此環(huán)節(jié)可以讓幼J□各自己所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。

5.欣賞評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

教師引導(dǎo)幼兒個(gè)體自我評(píng)價(jià)："你覺(jué)得自己的作品最令人滿意的地方在哪里？是用什么方法

畫(huà)的？"

教師引導(dǎo)幼兒集體互動(dòng)評(píng)價(jià)："你喜歡哪幅作品？為什么？"

教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

分析；教師通過(guò)幼兒自薦式的評(píng)價(jià)對(duì)他們的創(chuàng)作和亮點(diǎn)加以肯定，培養(yǎng)他們的自信心，讓他

們體驗(yàn)成功感。教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒集體互動(dòng)評(píng)價(jià)使他們能以獲得的經(jīng)驗(yàn)去欣賞和評(píng)價(jià)他人作品。

荷花的教案8

課時(shí)計(jì)劃

第1課時(shí)（總第7課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的爰國(guó)主義精神

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn)：通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離

月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于

是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬

白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可

以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，

但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁"在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成"

的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。

二、作家作品：

孫犁(1913-1996),原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中

學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)

爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在

《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、

中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷

花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說(shuō)"。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映

山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，

充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為"荷花淀”派。

三、學(xué)生分角色朗讀課文

四、分析情節(jié)線索：

1、讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容：

①月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵

2、讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線索：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)：

月亮升起來(lái)一很晚一雞叫的時(shí)候一第二天一過(guò)了兩天蝠一快到晌午一正午一這一年

秋季一冬天

3、明線暗線分而又合，合而又分：

明線一幾個(gè)婦女的活動(dòng)：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

暗線一地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

4、小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物？

明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像"。

五、作業(yè)

課后練習(xí)一、二

《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃第2課時(shí)（總第8課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的爰國(guó)主義精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn)：通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞析景物描寫(xiě)：

1、學(xué)生集體朗讀：從"月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香?！辈⑺伎迹?/p>

⑴、這幾段描寫(xiě)了哪些景物？

⑵、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

⑶、這段景物描寫(xiě)有什么作用？

2、鑒賞討論：討論明確：

⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

⑶這段景物描寫(xiě)的作用：①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，在

水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。②、為人物活動(dòng)提供了背景。

這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生

嫂勤勞純樸的形象。③、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不

僅為"話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

二、鑒賞人物對(duì)話：（注意神態(tài)描寫(xiě)）

1、朗讀"夫妻話別"一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，思考問(wèn)題：

⑴這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

2、鑒賞討論：

問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的.語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻

畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：①、"今天怎么回來(lái)得這么晚?”一表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

②、"她們幾個(gè)呢？"一水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便

直問(wèn)，只得再次試探。

③、"怎么了，你？"一水生對(duì)妻子的問(wèn)話用"還在區(qū)上，"虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，

無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

▲、以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④、"你總是很積極的“一在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己"第一個(gè)舉手"報(bào)名參加

大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪?/p>

是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。"總是"有自豪也有嗔怪。

三、作業(yè)：誦讀課文

《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃第3課時(shí)（總第9課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的手法

2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn)：通過(guò)景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)鑒賞人物對(duì)話：

⑤、"你走，我不攔你，家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在"小家"

和“大家"發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了"大家"，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)

婦女，自然會(huì)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重！這是她的顧慮。

⑥、"你明白家里的難處就好,"一經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嗖感到丈夫確實(shí)是個(gè)好

丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)

系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

⑦、"你有什么話，囑咐囑咐我吧。"一水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

⑧、"嗯"——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與

敵人拼命。兩個(gè)"嗯"字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女

勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。

3、小結(jié)：“夫妻話別"這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、

顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊

戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，"話別"也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益

為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形

象。

4、作用：a:反映人物的心理，思想變化和性格；b:發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

5、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌?/p>

個(gè)性呢？

明確：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了T牛衣裳"。一明明是想丈夫，

又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

"我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō),一這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈

夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

"聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)"……一水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯

示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

"哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。"F見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

"我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭??！"一這位大嫂羞羞答答，

"猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水

生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

三、小說(shuō)的主題:描寫(xiě)了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。

四、藝術(shù)特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，充滿詩(shī)情畫(huà)意。點(diǎn)面結(jié)合，剪裁得當(dāng)。

五、作業(yè)：完成配套練習(xí)

課后記：

荷花的教案9

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用“有的.有的.有的說(shuō)幾句話。

3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

2、理解"如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。

課文重點(diǎn)：

3、4自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：第二自然段中的"有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃“有的"感情朗讀訓(xùn)練

點(diǎn)：第四自然段中動(dòng)態(tài)的荷花教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的.詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花

就是因?yàn)樗?出淤泥而不染，濯清漣而不妖"。想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們

一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

L把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！2.解釋下面的詞語(yǔ)。

（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）

飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫(xiě)了夏日公園里的情景，以及"我"沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，

表達(dá)了作者。

4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

(1)自讀課文第一自然段，想一想："我"為什么去看荷花？這里寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？

(2)細(xì)讀課文第二自然段，分別用""和""劃出描寫(xiě)荷葉和荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖

用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

(3)"白荷花在這些大玉盤之間冒出來(lái)"一句中的"冒"字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前

后文，想想作者為什么用"冒"字？

(4)課文第二自然段中描寫(xiě)了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種?

(5)默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅"活的畫(huà)"?

(6)細(xì)讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下，如果自己也是池

中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

(7)自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想："我"怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

5.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái),并把喜歡的句子抄下來(lái)。

6.我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！課時(shí)安排：兩

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫(xiě)荷花的。

二、檢杳預(yù)習(xí)、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀，正音

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地圖湃。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞

2、朗讀課文

教學(xué)后記：課文描述生動(dòng)、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語(yǔ)易理解。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文第

二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美

讀出來(lái)。

2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。

其他同學(xué)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎？為什么?

3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名說(shuō)

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？

二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是一

2、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú)、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

同桌討論，全班交流。

3、看圖，體會(huì)這種感覺(jué)。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一E殳練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好

2、你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦

3、指名背誦

五、限時(shí)作業(yè)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。挨打（2iai）挨挨擠擠（臺(tái)i）仿佛（f

6fU）佛像（f.............6fu）

三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內(nèi)容。

本文主要寫(xiě)了夏日公園里的情景，以及"我"沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，

表達(dá)了作者。

五、按原文填空。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。白荷花在這些（）之間（）。有的

才展開(kāi)（），有的（）展開(kāi)了，露出（）.有的還是（）,看起來(lái)要（）馬上要（）。

六、仿寫(xiě)。

作者把荷花寫(xiě)得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花,抓住它的顏色、樣子和香味兒，運(yùn)

用上生動(dòng)的詞句，來(lái)寫(xiě)一段話。

荷花的教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言；

3.理解課文，感受荷花的美麗.培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情；

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種美麗的姿杰及作者豐富的想象;體會(huì)"冒"字的妙處;理解"把眼前的一

池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么。"一小姑娘，長(zhǎng)在水中

央。身穿白衣裳，坐在綠船上。"（老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就

猜出謎底來(lái)了。）

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷