《邊城》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《邊城》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《邊城》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過深入剖析《邊城》中的人物形象、語言特色及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品所傳遞的社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《邊城》中的主要人物形象及其性格特征，如翠翠、儺送、翠翠的父親等。

②掌握《邊城》中的語言特色，包括地方色彩、象征意義以及作者獨(dú)特的敘述方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析《邊城》中人物關(guān)系的復(fù)雜性，理解人物之間的情感糾葛以及這些情感對人物命運(yùn)的影響。

②領(lǐng)悟《邊城》所蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵，包括對傳統(tǒng)道德觀念、民族心理和地域文化的探討。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：《邊城》電子書、相關(guān)教學(xué)視頻、背景資料文檔

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、互動式教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：向?qū)W生簡要介紹《邊城》的背景和作者沈從文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：同學(xué)們，你們聽說過湘西邊陲的小鎮(zhèn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一部描繪這樣小鎮(zhèn)生活的小說《邊城》，你們想知道這個故事里發(fā)生了什么嗎？

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段《邊城》的音頻或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的氛圍。

2.講授新課（用時20分鐘）

-人物形象分析（用時7分鐘）：通過展示翠翠、儺送等人物的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生分析其性格特征和命運(yùn)走向。

-語言特色講解（用時8分鐘）：講解《邊城》中的地方語言特色和象征意義，讓學(xué)生理解作者的語言風(fēng)格。

-文化內(nèi)涵探討（用時5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生探討小說中的傳統(tǒng)道德觀念和地域文化，理解其深遠(yuǎn)意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論（用時5分鐘）：學(xué)生分小組討論小說中的人物關(guān)系和情感糾葛，每組選代表進(jìn)行分享。

-課堂提問（用時5分鐘）：教師提問，學(xué)生回答，如“翠翠為什么會對儺送產(chǎn)生感情？”“小說中的自然環(huán)境對情節(jié)發(fā)展有何作用？”

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-練習(xí)題目：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于《邊城》人物性格分析的短文。

-小組交流：學(xué)生分組交流練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時3分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《邊城》的文化價值和文學(xué)意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索小說中的其他主題或人物，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

6.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀《邊城》，并提醒下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生收拾課本，教師宣布下課。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀沈從文的其它作品，如《湘行散記》、《從文自傳》等，以更全面地了解作家的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-文學(xué)評論：介紹一些關(guān)于《邊城》的文學(xué)評論和解析文章，如《沈從文的邊城解讀》、《邊城中的傳統(tǒng)文化解析》等，幫助學(xué)生深入理解作品。

-湘西文化資料：提供一些介紹湘西地區(qū)文化、風(fēng)俗和歷史的資料，如《湘西民族文化》、《湘西歷史變遷》等，以增加學(xué)生對小說背景的了解。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《邊城》改編的影視作品，如1987年版的《邊城》電影，以及相關(guān)的紀(jì)錄片，以不同的形式感受小說的魅力。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生將《邊城》與其它描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、茅盾的《農(nóng)村三部曲》等，分析不同作家筆下的鄉(xiāng)村生活和人物形象。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《邊城》的語言風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫自己家鄉(xiāng)或熟悉環(huán)境的短文，練習(xí)運(yùn)用象征和地方色彩。

-文化探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動，深入研究湘西地區(qū)的民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣等，結(jié)合《邊城》中的描述，進(jìn)行對比分析。

-主題討論：舉辦課堂討論，圍繞《邊城》中的愛情、道德、人性等主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇《邊城》中的某個方面，如人物心理、文化背景等，進(jìn)行深入研究，形成研究性報告，提高研究能力和寫作能力。七、板書設(shè)計

1.人物形象

①翠翠：純真、善良、堅韌

②儺送：熱情、執(zhí)著、悲劇命運(yùn)

③翠翠的父親：忠厚、守舊、悲劇英雄

2.語言特色

①地方語言：湘西方言的運(yùn)用，增加真實(shí)感

②象征意義：自然環(huán)境描寫與人物命運(yùn)的聯(lián)系

③敘述方式：第一人稱視角與全知視角的結(jié)合

3.文化內(nèi)涵

①傳統(tǒng)道德觀念：對親情、愛情、友情的表現(xiàn)

②民族心理：邊陲小鎮(zhèn)人們的保守與開放

③地域文化：湘西地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣與生活方式八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對《邊城》這部作品有了更深的理解和認(rèn)識。不過，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了一定的激發(fā)興趣的作用，但我注意到有些學(xué)生在觀看視頻片段時注意力并不集中。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有些脫節(jié)，或者視頻本身并沒有很好地吸引他們的興趣。下次我會嘗試使用更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己分享他們對湘西地區(qū)的了解，或者通過一些小游戲來引入課程。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于人物形象的分析比較積極，但是在討論語言特色和文化內(nèi)涵時，參與度就明顯降低了。這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以把握。未來，我計劃通過具體的例子來講解這些概念，比如分析小說中的某個特定段落，讓學(xué)生直觀地感受到語言特色和文化內(nèi)涵。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在小組討論時有些漫無目的，討論內(nèi)容不夠深入。我應(yīng)該在練習(xí)前給出更具體的討論指南，讓學(xué)生們有針對性地進(jìn)行討論。同時，我也應(yīng)該增加課堂提問的環(huán)節(jié)，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和深化理解。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我計劃從以下幾個方面入手：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)將更加注重學(xué)生的參與感，通過設(shè)計一些簡單的互動活動，讓學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課時的互動環(huán)節(jié)，我會增加更多的實(shí)例分析和小組合作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

3.對于鞏固練習(xí)，我會提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生們更有條理