Unit 3 What would you like Part A（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhatwouldyoulikePartA（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikePartA進(jìn)行設(shè)計(jì)。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握本課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。具體思路如下：

1.引入話題，激活學(xué)生已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.通過圖片、實(shí)物展示等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課詞匯和句型。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

4.通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置課后作業(yè)，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行真實(shí)情境下的交流，提高其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力，特別是在實(shí)際生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言應(yīng)用。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升其獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我管理的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與食物相關(guān)的詞匯，如“hamburger,pizza,cake,icecream”等，以及詢問食物喜好和推薦的句型“Whatwouldyoulike?/I'dlike...”。

-交際能力培養(yǎng)：通過模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠熟練地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

例如：在課堂上，通過展示食物圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，并通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生對(duì)“wouldlike”這一結(jié)構(gòu)的使用可能存在理解困難，容易與“l(fā)ike”混淆。

-真實(shí)語(yǔ)境應(yīng)用：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

例如：教師可以通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物情境中練習(xí)使用“wouldlike”，如“MayIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/I'dlikeapizza,please.”等。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意在真實(shí)語(yǔ)境中如何禮貌地提出請(qǐng)求和表達(dá)喜好。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)上的準(zhǔn)確性，確保其能夠正確表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬買家和賣家的角色，練習(xí)本課的句型和詞匯。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放食物圖片和購(gòu)物視頻，增加直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過播放一段購(gòu)物場(chǎng)景的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入本課的主題：“Whatwouldyoulike?”。

-接著，我會(huì)提出問題：“Whatdoyouusuallybuyinasupermarket?”，讓學(xué)生思考并回答，以此激活他們已有的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-我會(huì)展示一系列食物的圖片，包括本課要學(xué)習(xí)的“hamburger,pizza,cake,icecream”等詞匯。

-學(xué)生需要說(shuō)出圖片中的食物名稱，我會(huì)帶領(lǐng)他們一起朗讀這些詞匯，確保他們正確掌握發(fā)音。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)句型

-我會(huì)利用教材中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”這一句型。

-學(xué)生將模仿對(duì)話，并與同伴進(jìn)行角色扮演，練習(xí)在不同的購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用這一句型。

4.情境練習(xí)

-我會(huì)設(shè)置一個(gè)模擬超市的情境，讓學(xué)生分組扮演買家和賣家，進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)物對(duì)話練習(xí)。

-在這個(gè)過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們大膽開口。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文，并找出課文中出現(xiàn)的所有食物名稱和句型。

-學(xué)生需要思考并討論：課文中的角色為什么喜歡這些食物？他們是如何表達(dá)自己的喜好的？

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述自己喜歡的食物，并解釋原因。

-學(xué)生需要使用本課所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言交流。

7.小組合作活動(dòng)

-學(xué)生將分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)自己的購(gòu)物清單，并使用本課所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的購(gòu)物清單，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。

8.總結(jié)與反饋

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒菊n中的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及他們?cè)谫?gòu)物情境中使用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并對(duì)他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的進(jìn)步給予肯定。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一份作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們最喜歡的食物的短文。

-學(xué)生需要使用本課所學(xué)的詞匯和句型，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

10.結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)。

-最后，我會(huì)播放一段輕松的英文歌曲，作為對(duì)本節(jié)課的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握核心詞匯：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別并使用本課的核心詞匯，如“hamburger,pizza,cake,icecream”，在日常生活中能夠正確指稱這些食物。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”這一句型，在購(gòu)物或點(diǎn)餐的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)際交流。

3.交際能力提升：通過角色扮演和小組合作活動(dòng)，學(xué)生在模擬的購(gòu)物情境中能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高了交際能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的飲食習(xí)慣有了更深的了解，能夠尊重并欣賞多元文化。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和解決問題，提高了批判性和創(chuàng)造性思維能力。

6.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了通過情景模擬、同伴互助等方式，自主探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

7.語(yǔ)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意到了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確使用，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)法錯(cuò)誤減少。

8.自我管理能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和小組任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了時(shí)間管理和自我監(jiān)督，提高了自我管理能力。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情境的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，愿意在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

10.語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力提升：學(xué)生在本課學(xué)習(xí)后，能夠在實(shí)際生活中，如家庭購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐時(shí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過食物圖片和視頻，使得課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴教材，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，以此提高學(xué)生的積極性。

2.為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我將在教學(xué)中引入更多的輔助材料，如故事書、游戲等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)