Unit 4 What can you do Part C Story time大單元整體說(shuō)課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體說(shuō)課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體說(shuō)課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4"Whatcanyoudo?PartCStorytime"為核心內(nèi)容，圍繞故事情節(jié)展開(kāi)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲、游戲等趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。

2.故事呈現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。

3.故事解析：帶領(lǐng)學(xué)生逐段解析故事，學(xué)習(xí)生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置問(wèn)題討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4"Whatcanyoudo?PartCStorytime"，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can描述他人的能力，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事中不同角色的認(rèn)識(shí)，了解故事背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察、預(yù)測(cè)、分析和總結(jié)能力，通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和故事，但詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，但表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖片和情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和預(yù)測(cè)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力有時(shí)難以長(zhǎng)時(shí)間集中，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自主學(xué)習(xí)能力尚需培養(yǎng)。他們?cè)谡n堂上較為活躍，愿意參與互動(dòng)，但有時(shí)過(guò)于依賴教師，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，但容易受到干擾；在互動(dòng)環(huán)節(jié)，他們積極參與，但需要引導(dǎo)以保持學(xué)習(xí)的深度和有效性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合他們的教學(xué)策略。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、故事音頻、互動(dòng)游戲軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞匯練習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演道具、情境創(chuàng)設(shè)物品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用歌曲“Canyouswim?”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

-提問(wèn)學(xué)生：“Canyoudosomesports?Whatsportscanyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)動(dòng)詞和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.講授新知（20分鐘）

-展示故事圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-播放故事音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊指出圖片中的動(dòng)作，教師板書關(guān)鍵詞。

-分段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句型，如“Icanjumphigh.Canyoujumphigh?”

-進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬故事情節(jié)，練習(xí)目標(biāo)句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，學(xué)生相互提問(wèn)并用所學(xué)句型回答，如“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”

-教師提供一些圖片，學(xué)生用目標(biāo)句型描述圖片中的人物能力。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和句型的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，并寫一篇小作文，描述自己的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：《CanYouMakeaSound?》和《ICanDoItMyself》等，這些繪本涉及情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用，能夠豐富學(xué)生的詞匯和句型。

-英語(yǔ)動(dòng)畫視頻：如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》中有關(guān)能力的片段，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲：如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，通過(guò)歌曲練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：如Starfall、StorylineOnline等，提供互動(dòng)故事和游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，通過(guò)故事中的情境復(fù)習(xí)和鞏固情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

-安排學(xué)生在家中觀看英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵句型和生詞，并在課堂上分享。

-利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，提高他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的語(yǔ)音敏感度。

-推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)故事和游戲，以趣味性的方式復(fù)習(xí)和拓展課程內(nèi)容。

-建議學(xué)生嘗試編寫小故事，使用情態(tài)動(dòng)詞can描述故事中角色的能力，以此提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can詢問(wèn)對(duì)方的能力，如“Canyoucook?”“Canyouplaytheguitar?”等。

-提供一些與運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、科學(xué)等相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，讓學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用。

-組織學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如制作英語(yǔ)標(biāo)簽、海報(bào)等，以增強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的浸泡效果。

-定期布置與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的作業(yè)，如日記、小作文或研究報(bào)告，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法

-描述個(gè)人能力的相關(guān)詞匯和句型

②重點(diǎn)詞匯：

-swim,jump,run,sin